Unit3 My day(Story time) （教学设计） -2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

Unit3Myday(Storytime)（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为译林版四年级下册英语Unit3"Myday"（故事时间）。本节课将引导学生学习日常活动和表达自己一天中做的事情。学生将通过听、说、读、写的活动，掌握描述自己日常活动的表达方式。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常用语，如goodmorning,goodafternoon,goodevening等，同时也已经学习了如何用英语表达一些简单的活动，如eat,play,read等。本节课将进一步引导学生将这些基本知识运用到实际情境中，表达自己的日常活动。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit3"Myday"，学生将能够听、说、读、写关于日常活动的英语词汇和句型，提高他们的语言能力。同时，学生通过学习不同国家的日常活动，能够了解和尊重不同文化，培养文化意识。在完成任务的过程中，学生需要思考、分析和解决问题的能力，从而提升他们的思维品质。此外，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高他们的学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心内容是让学生能够听、说、读、写关于日常活动的英语词汇和句型。重点词汇包括：wakeup,getup,havebreakfast,gotoschool,havelessons,gohome,havedinner,dohomework,watchTV,gotobed等。

-学生需要掌握的句型包括：-Whattimedoyougetup?-Igetupat7o'clock.-Whatdoyoudoafterschool?-Igohomeandhavedinner.ThenIdomyhomework.

2.教学难点：

-难点一：学生对于一些日常活动的词汇和表达方式可能不熟悉，例如"havelessons"、"dohomework"等。教师可以通过展示图片、实物或情境模拟的方式来帮助学生理解和记忆。

-难点二：学生可能对于时态的运用感到困惑，例如如何表达"我每天早上7点起床"。教师可以通过示例、练习和纠正错误来帮助学生掌握正确的时态和句型。

-难点三：学生可能对于听力理解的技巧感到困难，尤其是在理解快速的口语表达和不同的口音时。教师可以通过播放听力材料、进行听力练习和提供辅助工具来帮助学生提高听力理解能力。

教师应根据学生的实际情况和反应，有针对性地进行讲解和强调，确保学生能够理解和掌握本节课的核心知识。同时，采取有效的教学方法帮助学生突破难点，提高他们的语言能力和思维品质。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用交际式教学法，通过小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的互动和交流。

-运用情境教学法，创设真实的生活情境，引导学生运用所学词汇和句型进行实际交流。

-应用任务型教学法，设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如家庭成员、同学等，用英语模拟日常活动的对话。

-听力游戏：学生听录音，找出日常活动词汇，增强听力理解和词汇记忆。

-小组竞赛：学生分组进行竞赛，看哪个小组能够在最短时间内完成日常活动词汇的卡片匹配。

3.确定教学媒体使用：

-使用多媒体课件，展示日常活动的图片、视频等，帮助学生直观地理解和记忆。

-播放英语歌曲，让学生跟着歌曲一起唱，激发学习兴趣和积极性。

-利用在线学习平台，提供额外的学习资源和解题指导，帮助学生自主学习和巩固知识。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾已学的日常活动词汇，如"Whatactivitiesdoyouliketodo?"。

-学生回答后，教师总结并引导："Today,wearegoingtolearnaboutdifferentactivitiesthatpeopledoinaday."

-教师展示一张图片，展示一个忙碌的早晨，提问学生："Whatishappeninginthispicture?"。

-学生回答后，教师引出本节课的主题："Today,wewilllearnaboutourdailyactivitiesandhowtoexpresstheminEnglish."

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示本节课的主要词汇和句型，如"wakeup,getup,havebreakfast"等，并通过图片和实物进行解释。

-教师用简单的英语句子解释每个词汇的意思，如"Iwakeupat7o'clockeverymorning."。

-教师引导学生跟读并模仿，确保学生正确发音和理解词汇。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一个听力练习，播放一段对话，学生需要听懂并写出所听到的日常活动词汇。

-学生完成练习后，教师组织学生进行小组讨论，互相检查答案并纠正错误。

-教师选取一些学生的答案，进行讲解和解释，确保学生正确理解和掌握词汇。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题，让学生运用所学的词汇和句型进行回答，如"Whatdoyoudoafterschool?"。

-学生回答后，教师给予反馈和纠正，帮助学生提高口语表达能力和思维品质。

5.创新环节（5分钟）

-教师设计一个小游戏，学生需要根据所给的图片或情境，用英语描述日常活动。

-学生分组进行竞赛，看哪个小组能够在最短时间内完成最多的活动描述。

-教师给予奖励和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句型。

-教师布置作业，要求学生写一篇关于自己一天的活动的短文。

总用时：45分钟

教学过程设计注重师生互动，充分调动学生的积极性和参与度。通过创新的教学环节和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言能力和思维品质。教学过程紧密结合学生的实际需求和重难点，解决问题并拓展核心素养能力。学生学习效果1.语言能力：

-学生能够听懂、说出一系列关于日常活动的词汇，如wakeup,getup,havebreakfast等。

-学生能够运用所学的句型描述自己的日常活动，例如："Iwakeupat7o'clockeverymorning.Ihavebreakfastwithmyfamily.ThenIgotoschool."

-学生能够听懂并参与日常英语对话，提高听力理解能力和口语表达能力。

2.文化意识：

-学生通过学习不同国家的日常活动，能够了解和尊重不同文化，培养文化意识。

-学生能够理解日常活动的文化背景，例如早餐习惯、学校生活等，增强对文化差异的敏感性。

3.思维品质：

-学生在完成任务的过程中，需要分析和解决问题的能力，从而提升他们的思维品质。

-学生能够运用所学的词汇和句型进行逻辑思考和创造性表达，提高思维的灵活性和创新性。

4.学习能力：

-学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高他们的学习能力。

-学生能够独立完成听力练习和口语表达任务，培养自主学习和自我评估的能力。

学生通过本节课的学习，不仅能够掌握关于日常活动的英语知识，还能够提高语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。这些能力的提升将有助于他们在未来的学习和生活中更好地运用英语，实现有效的沟通和交流。重点题型整理七、重点题型整理

1.填空题型

-题型示例：请根据下列句子，完成填空题。

"Iusually_____(wakeup)at7o'clockinthemorning."

-答案示例：wakeup

2.选择题型

-题型示例：请从下列选项中选择正确答案。

"WhattimedoesTom_____(gotoschool)?"

A.goestoschool

B.gotoschool

C.goingtoschool

D.gonetoschool

-答案示例：B.gotoschool

3.匹配题型

-题型示例：请将下列句子与适当的时间短语匹配。

-Ihavelunchat12:00.

-She_____(watchTV)afterdinner.

-答案示例：watchTV对应She

这些题型旨在巩固学生对于课文知识点的理解和应用，包括动词的时态、日常活动词汇的运用等。通过这些题型的练习，学生能够更好地掌握和运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。教学反思与总结在教授Unit3"Myday"（故事时间）的过程中，我尝试了多种教学方法和策略，以促进学生对日常活动词汇和表达方式的理解和应用。以下是我对本次教学的反思和总结。

在教学方法上，我采用了交际式教学法，通过小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的互动和交流。这种教学方法在一定程度上提高了学生的参与度和积极性，但也发现部分学生在这一环节中较为内向，不敢积极参与讨论。未来，我可能需要更多地关注这些学生的需求，给予他们更多的鼓励和支持。

同时，我也运用了情境教学法，创设真实的生活情境，引导学生运用所学词汇和句型进行实际交流。我发现学生在这种情境下能够更好地理解和运用所学知识，尤其是在听力理解和口语表达方面有所提高。

此外，我还尝试了任务型教学法，设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。这一方法有效地提高了学生的学习兴趣和动力，他们更愿意参与到任务中去，从而更好地巩固了所学知识。

在教学策略上，我注重了师生互动，通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和解决问题。这种互动不仅有助于学生对知识的理解，也能够提高他们的思维品质。

然而，我也意识到在教学过程中存在一些问题。例如，部分学生在听力理解方面仍有困难，尤其是对于一些快速的口语表达和不同的口音。未来，我可能需要更多地针对这部分学生进行专门的听力训练，以提高他们的听力理解能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，大多数学生能够积极回答问题并参与讨论。

-学生在角色扮演和小组讨论环节表现积极，能够较好地运用所学词汇和句型。

-学生在听力练习和口语表达任务中能够较好地理解并运用所学知识。

2.小组讨论成果展示：

-学生分组进行讨论，展示了对于日常活动的理解和表达。

-学生能够用英语描述自己的日常活动，并能够听懂他人的描述。

-学生通过展示和讨论，提高了口语表达能力和合作能力。

3.随堂测试：

-随堂测试涵盖了本节课的主要知识点，包括日常活动的词汇和句型。

-学生能够在测试中正确地完成填空、匹配和选择题，显示了对知识