六年级语文上册 第二单元 5《七律 长征》说课稿 新人教版

六年级语文上册第二单元5《七律长征》说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容选自六年级语文上册第二单元的第5课《七律长征》，新人教版。课文以史诗般的语言，高度概括了二万五千里长征的艰难历程，歌颂了中国工农红军的革命精神。本诗是毛泽东在1935年10月所作，通过对长征途中重要事件的描绘，展现了红军坚定的信念和不屈不挠的斗志。教学时，重点引导学生体会诗中的比喻、拟人等修辞手法，感受诗中所蕴含的深刻情感和革命精神。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《七律长征》，学生能够运用诗歌语言，理解诗中的意象和修辞手法，培养语言表达和鉴赏能力；通过分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，提升逻辑思维和批判性思维能力；通过感受诗中的情感和革命精神，培养审美情感和创造思维；通过学习毛泽东和他的诗歌，了解中国革命历史，传承中华文化，增强文化理解和人文素养。三、重点难点及解决办法重点：1.理解《七律长征》的内容和背景，把握诗歌的主题和情感。2.分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的语言美和意象美。

难点：1.对长征历史的不熟悉，难以理解诗中的具体意象和情感。2.对诗歌修辞手法的理解和运用，特别是比喻和拟人的效果和作用。

解决办法：1.通过课前资料搜集和课堂分享，让学生了解长征的历史背景，帮助理解诗歌内容。2.通过小组讨论和课堂提问，引导学生发现和分析诗中的比喻和拟人手法，体会诗歌的语言魅力。3.利用图片、视频等教学资源，形象地展示诗中的意象，让学生感受诗的美感。4.创设情境，让学生进行诗歌创作，运用所学的比喻和拟人手法，提高对诗歌修辞手法的理解和运用能力。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合小组合作学习，教师先行解读《七律长征》的历史背景与诗歌内容，随后学生分组讨论诗中的意象与修辞手法，通过小组合作强化学生的探究能力和团队协作精神。

2.运用互动式教学策略，如提问和回答，激发学生的思考与创造力。通过设定问题，引导学生主动探索诗中的比喻和拟人修辞，提高学生的批判性思维。

3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，辅助学生形象地理解诗中的历史背景和意象，增强学生的感官体验。通过观看相关长征历史片段，加深学生对诗歌内容的理解。

4.设计诗歌创作活动，让学生尝试自己运用比喻和拟人手法创作，从而深化对诗歌修辞手法的理解和运用。通过创作练习，促进学生的审美鉴赏与创造力发展。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放长征相关的音乐或视频片段，让学生感受长征的庄严与豪迈。

问题提出：教师提问：“你们对长征有什么了解？今天我们将学习一首与长征有关的诗歌《七律长征》，大家猜猜看，这首诗是谁写的呢？”

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解《七律长征》的历史背景、诗歌内容、意象和修辞手法。

重点解析诗中的比喻、拟人等修辞手法，如“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”等，引导学生感受诗歌的语言美和意象美。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提问：“请大家谈谈你们对诗中的意象和修辞手法的理解。”鼓励学生积极发言，分享自己的感悟。

学生讨论：分组讨论诗中的比喻、拟人等修辞手法，分析其效果和作用。

教师点评：针对学生的回答和讨论，进行点评和指导，帮助学生巩固对诗歌修辞手法的理解。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：请学生根据所学，尝试运用比喻和拟人手法创作一首小诗。

学生互评：让学生互相评价对方的诗歌，提出改进意见。

教师点评：对学生的诗歌进行点评，给予鼓励和指导。

5.课堂总结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调诗中的比喻、拟人等修辞手法在表达情感和描绘景象方面的作用。

学生反思：让学生谈谈自己在课堂上的收获和感悟。

6.作业布置（5分钟）

作业：请学生课后查找更多关于长征的资料，了解长征的历史背景，加深对《七律长征》的理解。

拓展阅读：推荐学生阅读其他有关长征的诗歌或文学作品，提高学生的文学素养。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师要注意关注学生的学习状态，积极调动学生的积极性，营造轻松、愉快的学习氛围。同时，要针对学生的实际情况，灵活调整教学方法和策略，确保学生能够理解和掌握所学知识。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）长征历史资料：为学生提供关于长征的历史资料，如长征的背景、重要事件、人物等，帮助学生更深入地了解长征的历史意义和价值。

（2）相关诗歌作品：推荐学生阅读其他有关长征的诗歌作品，如《长征颂》、《长征组歌》等，让学生感受不同诗人对长征的描绘和赞美。

（3）长征题材的文学作品：为学生提供一些长征题材的文学作品，如《红星照我去战斗》、《红色娘子军》等，让学生从不同角度了解长征的历史和人物。

（4）长征主题的电影、电视剧：推荐学生观看一些与长征主题相关的电影和电视剧，如《长征》、《四渡赤水》等，让学生通过影像资料更直观地感受长征的艰辛历程。

2.拓展建议：

（1）组织学生进行长征主题的研究性学习，让学生通过查阅资料、采访长辈等方式，深入了解长征的历史背景和意义。

（2）开展长征主题的诗歌朗诵比赛，鼓励学生积极参与，提高学生的文学素养和表达能力。

（3）邀请有关长征的历史专家或亲历者来校进行讲座，让学生听取第一手资料，加深对长征历史的了解。

（4）组织学生参观长征纪念地，如遵义会议旧址、长征出发地等，让学生在现场感受长征的历程和革命精神。

（5）开展长征主题的美术创作活动，让学生通过绘画等方式表达自己对长征的理解和感悟。

（6）组织学生进行长征主题的写作活动，如撰写长征故事、长征人物传记等，提高学生的写作能力。七、教学反思与改进在本节课结束后，我将组织学生进行教学反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我会让学生填写一份教学反馈问卷，了解他们对本节课的学习内容、教学方法和教学活动的满意度。通过学生的反馈，我可以了解他们对诗中比喻、拟人修辞手法的理解和运用情况，以及他们在课堂上的参与度和互动情况。

其次，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享彼此的学习心得和对教学的看法。在讨论中，我会引导学生关注课堂上的亮点和不足之处，鼓励他们提出改进建议。通过学生的讨论和反馈，我可以了解到他们对教学的期望和需求，以便更好地调整教学方法和策略。

在收集到学生的反馈和讨论结果后，我会进行深入的教学反思。根据学生的反馈和意见，我会评估教学目标的实现情况，检查教学内容和教学活动的适宜性。如果学生对某个教学活动或内容有疑虑或困惑，我会考虑进行相应的调整和改进，以确保教学能够更好地满足学生的学习需求。

同时，我还会反思自己的教学方法和教学态度，看是否能够更加生动有趣地讲解诗歌内容，更好地引导学生参与和互动。如果发现自己在教学中有不足之处，我会制定相应的改进措施，并计划在未来的教学中实施。

例如，如果学生在比喻、拟人修辞手法的理解和运用方面存在困难，我可能会设计更多的实践活动和练习题目，帮助学生巩固所学知识。同时，我还会注重培养学生的批判性思维能力，鼓励他们提出问题和建议，提高他们对诗歌内容的理解和鉴赏能力。

此外，我还会考虑利用更多的教学资源和技术手段，如多媒体教学资源、网络资源等，以丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。八、课后作业为了巩固本节课所学的内容，我设计了以下几种课后作业题型，以帮助学生更好地理解和运用所学知识。

1.填空题：

(1)《七律长征》是毛泽东在____年创作的诗歌。

(2)诗中的“金沙水拍云崖暖”一句，通过____和____的修辞手法，形象地描绘了____的景象。

(3)诗中的“大渡桥横铁索寒”一句，通过____和____的修辞手法，生动地描绘了____的情景。

2.选择题：

(1)下列哪个词语不属于诗中的比喻手法？

A.云崖B.铁索C.金沙D.长征

3.简答题：

(1)请简要解释诗中的比喻和拟人手法，并举例说明。

4.创作题：

(1)根据诗中的比喻和拟人手法，尝试创作一首小诗，描述一个自然景象或历史事件。

5.讨论题：

(1)邀请同学一起讨论诗中的比喻和拟人手法在表达情感和描绘景象方面的作用和效果。

答案：

1.(1)1935(2)金沙水拍云崖暖(3)大渡桥横铁索寒

2.D

3.比喻手法：如“金沙水拍云崖暖”，通过将金沙拟人化，形象地描绘了水拍云崖的景象。拟人手法：如“五岭逶迤