Unit 6 Earth first Using language Grammar 分词作宾语补足语教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第二册

Unit6EarthfirstUsinglanguageGrammar分词作宾语补足语教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课选自2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第二册，Unit6EarthfirstUsinglanguageGrammar分词作宾语补足语教学设计。本节课的主要内容是让学生掌握分词作宾语补足语的用法，通过课本中的实例和练习，使学生能够正确运用这一语法知识，提高他们的英语写作和口语表达能力。

本节课针对的是高中生，他们已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的阅读和写作能力。但他们在使用分词作宾语补足语时，常常出现错误，影响表达的准确性。因此，本节课的目标是帮助学生正确理解和运用分词作宾语补足语的用法。

课程内容主要包括以下几个部分：

1.引入：通过一个简单的句子，引导学生思考分词作宾语补足语的用法。

2.讲解：通过课本中的实例，讲解分词作宾语补足语的构成和用法，强调其在句子中的作用。

3.练习：设计不同类型的练习，让学生在实际语境中运用分词作宾语补足语，巩固所学知识。

4.拓展：通过一些实际案例，让学生了解分词作宾语补足语在日常生活和写作中的运用，提高他们的实际运用能力。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，为学生课后自主学习和复习提供指导。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过讲解和练习，使学生能够正确运用分词作宾语补足语的用法，提高他们的英语写作和口语表达能力。

2.文化意识：通过课本中的实例和练习，使学生了解分词作宾语补足语在日常生活和写作中的运用，培养他们的文化意识，了解不同文化背景下的语言表达方式。

3.思维品质：通过分析课本中的实例，引导学生运用逻辑思维和分析能力，理解分词作宾语补足语的用法，提高他们的思维品质。

4.学习能力：培养学生自主学习和复习的能力，引导他们通过总结和练习，巩固所学知识，提高学习效果。重点难点及解决办法重点：

1.分词作宾语补足语的用法：让学生能够正确理解和运用分词作宾语补足语的用法，提高他们的英语写作和口语表达能力。

2.实际语境中的运用：通过课本中的实例和练习，使学生能够将分词作宾语补足语的用法应用到实际语境中，提高他们的实际运用能力。

难点：

1.分词作宾语补足语的构成和用法：学生对于分词作宾语补足语的构成和用法理解不深，常常出现错误。

2.正确选择分词形式：学生在使用分词作宾语补足语时，常常选用错误的分词形式，影响表达的准确性。

解决办法：

1.通过课本中的实例，讲解分词作宾语补足语的构成和用法，强调其在句子中的作用。通过对比和分析，让学生深入理解分词作宾语补足语的用法。

2.提供丰富的练习机会，让学生在实际语境中运用分词作宾语补足语。通过练习，巩固所学知识，提高学生的运用能力。

3.针对学生常犯的错误，进行有针对性的纠正和指导，帮助学生正确运用分词作宾语补足语。

4.鼓励学生进行自主学习和复习，通过总结和练习，巩固所学知识，提高学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解分词作宾语补足语的构成和用法，让学生掌握基本概念和规则。通过举例和分析，引导学生理解和运用分词作宾语补足语的用法。

2.互动式教学法：教师组织学生进行小组讨论和练习，鼓励学生积极参与，提出问题和建议。通过互动和合作，促进学生之间的交流和思维碰撞，提高他们的学习兴趣和主动性。

3.任务型教学法：教师设计不同难度的任务，让学生在实际语境中运用分词作宾语补足语。通过完成任务，学生能够将所学知识应用到实际情境中，提高他们的实际运用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备展示课本中的实例和练习，通过图片、音频和视频等形式，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：教师运用教学软件进行互动式教学，如在线练习和模拟测试。通过即时反馈和纠正，帮助学生及时巩固所学知识，提高学习效果。

3.网络资源：教师引导学生利用网络资源进行自主学习和拓展学习。通过查找相关资料和案例，学生能够更全面地了解分词作宾语补足语的用法，提高他们的自主学习能力。

4.学习平台：教师利用学习平台发布课程资料、作业和测试，方便学生随时查阅和复习。学生可以通过平台进行自主学习和交流，提高学习效率。

5.实物教具：教师可以使用实物教具，如图片、卡片等，来进行分词作宾语补足语的用法展示和练习，帮助学生更直观地理解和记忆。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕分词作宾语补足语的用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分词作宾语补足语的基本概念和用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活中的实际案例，引出分词作宾语补足语的用法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解分词作宾语补足语的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分词作宾语补足语的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分词作宾语补足语的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解分词作宾语补足语的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分词作宾语补足语的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解分词作宾语补足语的用法，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与分词作宾语补足语相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的分词作宾语补足语知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括与分词作宾语补足语相关的文章、案例、练习等，让学生在课后进一步学习和巩固所学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，引导他们利用网络资源、图书馆书籍等，深入研究分词作宾语补足语的用法和实际应用场景。

3.推荐学生参加英语角、学术竞赛等活动，让他们有机会在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力和交际能力。

4.鼓励学生撰写英语文章、博客或参与在线讨论，将所学知识运用到实际写作和交流中，提升写作水平和表达能力。

5.引导学生关注英语新闻、时事报道等，通过阅读和讨论，提高他们的英语阅读理解能力和批判性思维能力。

6.提供与分词作宾语补足语相关的英语学习软件、应用程序等，鼓励学生利用课余时间进行自主学习和练习。

7.鼓励学生参加英语俱乐部或学习小组，与其他同学一起学习、交流和分享学习心得，提高团队合作能力和学习能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用多媒体设备和网络资源，增加课堂的互动性和趣味性，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.采用任务型教学法，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。

（二）存在主要问题

1.在讲解知识点时，有时候过于注重理论，缺乏实际案例的支撑，导致学生难以理解和应用。

2.在课堂活动中，有时候对学生的指导不够到位，导致活动效果不佳。

3.在作业和评价方面，有时候对学生的要求不够明确，导致学生对学习目标的把握不够清晰。

（三）改进措施

1.在讲解知识点时，增加实际案例的讲解和分析，帮助学生更好地理解和应用。

2.在课堂活动中，加强对学生的指导和反馈，确保活动效果。

3.在作业和评价方面，明确学习目标和要求，帮助学生更好地把握学习方向。

此外，我还计划进一步优化教学方法和手段，提高教学效果。例如，利用在线学习平台，增加学生的自主学习机会，让他们在课后也能进行有效的学习和复习。同时，我还计划增加与学生的互动和交流，了解他们的学习需求和困惑，及时给予解答和指导。通过这些改进措施，我相信能够进一步提高教学效果，帮助学生更好地掌握分词作宾语补足语的用法，提高他们的英语水平。板书设计①板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了。

-列出分词作宾语补足语的主要构成和用法。

-使用关键词和短语，帮助学生理解和记忆。

-使用条理清晰的结构，如列表、流程图等，展示知识点。

②板书设计应具有艺术性和趣味性。

-使用颜色和图形，增加板书的视觉吸引力。

-引入有趣的实例和案例，使板书更具趣味性。

-设计互动环节，如填空题、连线题等，让学生参与板书内容。

③板书设计应激发学生的学习兴趣和主动性。

-通过提问和讨论，引导学生思考和探索分词作宾语补足语的用法。

-提供实践机会，如角色扮演、小组活动等，让学生在实际语境中运用所学知识。

-鼓励学生提问和参与，营造积极的学习氛围。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察和记录学生在课堂上的表现，评估他们对分词作宾语补足语的理解和运用能力。关注学生的参与度、提问频率、回答问题的准确性等方面。

2.小组讨论成果展示：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的团队合作能力、沟通能力和对分词作宾语补足语的运用能力。评估学生是否能有效地表达自己的观点，是否能听取并尊重他人的意见。

3.随堂测试：通过随堂测