7-2 秦腔2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册同步教学设计 (统编版)

7-2秦腔2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册同步教学设计(统编版)主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是《秦腔》，出自2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册同步教学设计（统编版）。本节课的内容主要包括对文本的深入解读和分析，以及对秦腔这一传统文化形式的了解和学习。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的语文学习中已经接触过一些文学作品，对文学鉴赏和分析有一定的基础。同时，他们也在学习过程中接触过一些传统文化知识，对秦腔这一形式应该有一定的了解。教师可以在此基础上，引导学生深入理解课文，并进一步了解秦腔的历史、特点和表演形式。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《秦腔》，学生能够运用语文知识进行分析、解读文本，提升自己的文学鉴赏能力；在分析秦腔的历史、特点和表演形式的过程中，发展逻辑思维和形象思维；同时，深入理解秦腔所蕴含的传统文化，增强文化自觉和文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点：

（1）文本解读：《秦腔》一文的语言特色和表达技巧，例如使用排比、对比等手法，描绘出秦腔的铿锵有力和悲壮美感。

（2）秦腔文化理解：秦腔的历史渊源、表演形式、音乐特点等，以及它在中华传统文化中的地位和价值。

（3）审美鉴赏：通过分析文本，培养学生对秦腔这一传统艺术的审美鉴赏能力，领会其独特的艺术魅力。

2.教学难点：

（1）文本内涵挖掘：理解作者在文中隐含的情感态度和对秦腔的评价，以及如何从文中细节中提炼出深层含义。

（2）文化背景知识：秦腔起源于秦地，具有浓厚的地方特色，学生需要了解秦地历史、风俗习惯等相关背景知识，才能更好地理解秦腔。

（3）艺术鉴赏能力：秦腔作为一种戏曲艺术，其表演形式、音乐特点等具有一定的复杂性，学生需要在教师的引导下，逐步培养这方面的鉴赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法为主，结合案例研究和讨论，让学生深入了解秦腔的历史、表演形式和音乐特点。通过教师的讲解和分析，引导学生掌握文本解读的方法和技巧。

2.设计角色扮演活动，让学生亲身体验秦腔的表演，增强对秦腔的理解和感受。同时，组织小组讨论，鼓励学生发表自己的看法和见解，促进互动和交流。

3.使用多媒体教学媒体，如图片、音频和视频等，展示秦腔的表演场景和音乐片段，帮助学生更直观地了解秦腔的艺术形式，提高学习兴趣和参与度。教学过程课前准备：

1.让学生预习课文《秦腔》，了解课文的大致内容和主题，提前准备好相关的历史和文化背景资料。

2.准备多媒体教学材料，包括秦腔的表演视频、音频和图片等。

教学步骤：

1.导入新课：

以一个简短的视频片段引入，展示秦腔的舞台表演和音乐特点，激发学生的兴趣和好奇心。

2.文本解读：

让学生默读课文《秦腔》，要求边读边思考，关注课文中的关键词语、句子和段落，理解作者的表达意图和情感态度。

在学生阅读过程中，教师进行巡视指导，解答学生的疑问，帮助学生理解课文内容。

3.文本分析：

组织学生进行小组讨论，讨论课文中的重点句子和段落，分析作者运用的修辞手法和表达技巧，引导学生深入理解课文。

邀请几名学生分享他们的阅读感悟和理解，鼓励学生发表自己的看法和见解。

4.秦腔文化探究：

让学生结合预习的资料，介绍秦腔的历史渊源、表演形式和音乐特点，分享他们对秦腔文化的理解和感受。

教师进行点评和补充，引导学生深入认识秦腔在中华传统文化中的地位和价值。

5.审美鉴赏与创造：

组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验秦腔的表演，感受其独特的艺术魅力。

学生可以自由选择扮演秦腔中的角色，通过动作、表情和语言等方式，展现角色的特点和情感。

6.总结与反思：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文的主旨和侧重点，强调秦腔在中华传统文化中的重要地位。

学生进行自我反思，评估自己在课堂上的学习表现和收获，提出自己的问题和改进方向。

课后作业：

1.要求学生撰写一篇关于秦腔的短文，可以是对课文的理解和感悟，也可以是对秦腔文化的认识和思考。

2.鼓励学生进行秦腔表演的实践活动，可以是在家中与家人一起表演，也可以是参加学校的秦腔演出活动。教学资源拓展一、拓展资源：

1.文学作品：除了《秦腔》之外，还可以引导学生阅读其他有关秦腔的文学作品，如《京剧》、《昆曲》等，让学生了解不同戏曲形式的特点和魅力。

2.历史资料：可以让学生阅读一些关于秦腔历史发展的资料，了解秦腔的起源、发展过程以及重要事件，以便更好地理解秦腔的文化价值。

3.表演视频：可以让学生观看一些秦腔表演的视频，包括经典剧目、著名演员的表演等，让学生更直观地感受秦腔的艺术形式。

二、拓展建议：

1.组织学生参观秦腔表演：如果条件允许，可以组织学生参观一些秦腔表演，让学生亲身体验秦腔的魅力，增强对秦腔的理解和感受。

2.开展秦腔艺术创作：可以让学生尝试自己创作一些秦腔节目，包括剧目、剧本、角色扮演等，激发学生的创造力和想象力。

3.举办秦腔知识讲座：可以邀请一些秦腔专家或艺术家来学校进行讲座，让学生更深入地了解秦腔的历史、表演技巧和文化内涵。

4.开展秦腔研究项目：可以让学生组成小组，选择一个与秦腔相关的课题进行研究，如秦腔的音韵特点、表演形式等，培养学生的研究能力和团队合作精神。

5.举办秦腔展览：可以让学生自己策划并举办一个关于秦腔的展览，展示秦腔的历史、表演形式和文化价值，提高学生的组织和表达能力。教学反思今天上的这节《秦腔》课，让我有了许多思考。首先，我意识到文本解读的重要性。在引导学生阅读课文时，我注重让他们关注关键词语、句子和段落，理解作者的表达意图和情感态度。通过深入解读，学生们对秦腔的理解更加深刻，他们也能够更好地领会到作者对秦腔的赞美之情。

其次，我在课堂上运用了小组讨论的教学方法，这促进了学生之间的互动和交流。在讨论中，学生们积极发表自己的看法和见解，他们通过合作和对话，共同挖掘课文的深层含义。这种教学方法不仅培养了学生的批判性思维能力，也让他们学会倾听和尊重他人的意见。

在秦腔文化探究环节，我鼓励学生们结合预习的资料，介绍秦腔的历史渊源、表演形式和音乐特点。通过分享和个人反思，学生们对秦腔文化的理解和感受更加丰富。这一环节不仅加深了学生对秦腔的认识，也培养了他们的文化传承意识。

然而，我也意识到在课堂上存在一些问题。例如，在角色扮演活动中，我发现部分学生对于表演的参与度不高，他们显得有些拘谨和害羞。为了改善这一点，我可以在下次课堂上更加鼓励他们积极参与，给予他们更多的支持和鼓励。此外，我也可以通过设置更多的小组合作任务，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。课堂课堂评价：

在课堂上，我通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。在提问环节，我针对课文内容设计了一些问题，引导学生深入思考和探讨。通过学生的回答和讨论，我可以了解到他们对课文的理解程度和思考能力。观察学生的参与度和互动情况也是我评价的重要方面。在角色扮演活动中，我注意到部分学生表现积极，能够主动参与到表演中，展现出了良好的团队合作精神。而对于那些较为内向的学生，我也在课后进行了单独的鼓励和指导，希望他们能够更加自信地参与到课堂活动中来。

作业评价：

对于学生的作业，我进行了认真的批改和点评。他们的作业主要包括对课文的理解和感悟，以及秦腔表演的实践活动。从作业中可以看出，学生们对课文内容有了深入的理解，他们能够较好地抓住课文的主旨和侧重点。同时，他们也积极参与到秦腔表演的实践活动中，通过亲身体验，他们对秦腔的理解更加深刻，也能够更好地感受到秦腔的艺术魅力