内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册 第一章 大家都来学化学 1.4 物质性质的探究教案 （新版）粤教版

内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册第一章大家都来学化学1.4物质性质的探究教案（新版）粤教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册第一章大家都来学化学1.4物质性质的探究教案（新版）粤教版教学内容分析本节课的主要教学内容是物质性质的探究。教学内容包括：1）物质的性质分类；2）物理性质与化学性质的区别；3）常见物质的性质探究。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级学习了物质的组成、命名和分类，对物质有了初步的认识。九年级开始，我们将深入探究物质的性质，了解物质的性质与生活、生产的关系，为今后的化学学习打下基础。本节课的内容是在学生已有知识的基础上，进一步引导学生探究物质的性质，培养学生的实验操作能力和观察能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：1）科学探究与创新意识：通过实验探究，培养学生的创新意识，提高学生的科学探究能力；2）科学、技术、社会、环境（STSE）：通过联系生活实际，使学生认识到化学与生活、生产的关系，培养学生的STSE素养；3）实验技能：通过实验操作，培养学生的实验技能，提高学生的实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的化学学习中，已经掌握了物质的组成、命名和分类等基础知识，对物质有了初步的认识。此外，学生还具备一些基本的实验操作技能，如使用试管、滴定管等实验仪器。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验充满好奇，对探索物质的性质具有较高的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够进行实验操作和观察。在学习风格上，学生喜欢通过实验和实践活动来学习，注重实际操作和亲身体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探究物质性质的过程中，学生可能对物质的性质分类和物理性质与化学性质的区别感到困惑。此外，学生在进行实验操作时可能遇到一些困难，如操作不规范、观察不细致等。此外，学生可能对实验结果的分析和解释存在一定的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册》第一章“大家都来学化学”的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握物质的性质分类、物理性质与化学性质的区别等知识点。

3.实验器材：准备实验所需的器材，如试管、滴定管、实验仪器等，并确保实验器材的完整性和安全性。同时，准备好实验所需的试剂和材料，以保证实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以提供适宜的学习和实验环境，促进学生的积极参与和合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“物质性质的探究”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物质性质分类、物理性质与化学性质的区别等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“物质性质的探究”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“物质性质的探究”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解物质性质分类、物理性质与化学性质的区别等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握物质性质的探究技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验物质性质的探究。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解物质性质分类、物理性质与化学性质的区别等知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握物质性质的探究技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解物质性质分类、物理性质与化学性质的区别等知识点，掌握物质性质的探究技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“物质性质的探究”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“物质性质的探究”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的物质性质分类、物理性质与化学性质的区别等知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要教学内容是物质性质的探究，具体包括以下几个知识点：

1.物质的性质分类：物质分为物理性质和化学性质。物理性质是指物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，如颜色、状态、气味、密度、硬度等。化学性质是指物质在化学变化中表现出来的性质，如可燃性、氧化性、还原性、酸碱性等。

2.物理性质与化学性质的区别：物理性质和化学性质的本质区别在于是否发生化学变化。物理性质不涉及化学变化，而化学性质则伴随着新物质的生成。

3.常见物质的性质探究：本节课将引导学生探究一些常见物质的性质，如金属、非金属、酸、碱、盐等。通过实验观察和分析，学生将能够了解这些物质的性质特点和变化规律。

4.实验操作技能：本节课将教授一些基本的实验操作技能，如使用试管、滴定管等实验仪器，掌握实验步骤和注意事项，培养学生的实验操作能力。

5.实验观察与分析：学生将通过实验观察和数据分析，学会如何正确描述和解释实验现象，培养观察能力和问题解决能力。

6.物质性质与生活、生产的关系：学生将了解到物质的性质与生活、生产密切相关，能够运用所学知识解释一些实际问题，提高学生的STSE素养。教学评价与反馈1.课堂表现：教师将观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性、以及实验操作的准确性等方面，对学生的课堂表现进行评价。

2.小组讨论成果展示：学生将分组进行讨论，并展示他们的讨论成果。教师将评价学生的小组合作能力、思维的深度和广度，以及学生对物质性质的理解程度。

3.随堂测试：教师将设计一些随堂测试题目，以检验学生对物质性质分类、物理性质与化学性质的区别等知识点的掌握情况。测试结果将作为评价学生学习效果的依据。

4.实验报告：学生将根据实验观察和数据分析，撰写实验报告。教师将评价学生的实验操作技能、实验观察的准确性和完整性，以及学生对实验结果的解释和分析能力。

5.教师评价与反馈：教师将对学生的整体学习情况进行综合评价，包括学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和实验报告等方面。教师将给予学生及时的反馈和建议，帮助学生发现自己的不足并加以改进。板书设计①本节课的重点知识点是物质性质的探究，包括物质的性质分类、物理性质与化学性质的区别、常见物质的性质探究、实验操作技能和实验观察与分析。

②板书设计应简洁明了，突出重点。例如，可以设计一个表格，列出物质的性质分类和物理性质与化学性质的区别，便于学生理解和记忆。

③板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以设计一些有趣的插图，如化学反应的动画图标，或者使用颜色鲜艳的粉笔，增加板书的吸引力。

④板书设计应有助于学生对知识点的理解和记忆。例如，可以设计一些关键词和句子的板书，如“物理性质：不涉及化学变化”、“化学性质：伴随着新物质的生成”等，帮助学生记忆和理解物质性质的特点。

⑤板书设计应鼓励学生积极参与和思考。例如，可以设计一些思考问题，如“你能举出一些物质的物理性质和化学性质的例子吗？”或者“你觉得物质性质与生活、生产有什么关系？”，激发学生的思考和讨论。

⑥板书设计应清晰明了，有助于学生对知识点的理解和记忆。例如，可以设计一些关键词和句子的板书，如“实验操作技能：使用试管、滴定管等实验仪器”、“实验观察与分析：正确描述和解释实验现象”，帮助学生理解和记忆实验操作技能和实验观察与分析的知识点。

⑦板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以设计一些有趣的插图，如化学反应的动画图标，或者使用颜色鲜艳的粉笔，增加板书的吸引力。

⑧板书设计应有助于学生对知识点的理解和记忆。例如，可以设计一些关键词和句子的板书，如“物质性质与生活、生产的关系：解释实际问题”、“实验操作技能：使用试管、滴定管等实验仪器”，帮助学生理解和记忆物质性质与生活、生产的关系以及实验操作技能的知识点。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学与生活》杂志中的“物质的性质”相关文章，以及《化学教育》杂志中的“实验操作技能”相关文章。

-视频资源：科普视频《物质的性质揭秘》和实验操作教学视频《如何进行物质性质的实验》。

2.拓展要求：

-鼓励学