12 雪地里的小画家（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册

12雪地里的小画家（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《雪地里的小画家》是人教版语文一年级上册第12课的内容。本节课主要围绕“雪地里的小画家”展开，通过学习本课，学生能够认识“雪、小”等9个生字，理解字词的意思，能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解小画家是谁以及小画家画了什么。同时，通过学习课文，学生能够了解下雪的特点，感受下雪的美好，体会作者用词的准确。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习本课，学生能够增强对汉字的认读和理解能力，提升流畅、有感情地朗读课文的能力；能够发展逻辑思维，理解课文内容，体会作者用词的准确；能够感受下雪的美好，增强对自然环境的认识与理解；同时，通过学习小画家的故事，培养学生热爱生活、善于观察和创造的能力，传承中华文化中的绘画艺术。学情分析考虑到所教授的对象为一年级学生，他们对新事物充满好奇，求知欲强，但同时注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学手段来吸引他们的兴趣。学生在入学前已经接触过一些汉字和简单的故事，因此对基本的阅读和理解有一定的基础。然而，对于课文中的生字和新词汇，他们可能还需要进一步的指导和练习。

在语言能力方面，学生需要进一步提高对汉字的认读和理解能力，增强语言表达的流畅性。在思维能力上，通过本课的学习，学生应该能够发展逻辑思维，理解课文内容，并能够进行简单的联想和想象。在审美鉴赏方面，学生应该能够感受下雪的美好，对自然环境有更深的认识和欣赏。

同时，需要关注学生的行为习惯，鼓励他们积极参与课堂活动，培养良好的聆听和表达习惯，这对于他们今后的学习和生活都具有重要意义。教学方法与手段1.教学方法

(1)互动式教学法：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考和参与，提高他们的语文素养和表达能力。

(2)情境教学法：通过模拟雪地场景、小画家绘画等情境，让学生身临其境，增强对课文内容的理解和感受。

(3)游戏教学法：设计一些趣味性的游戏，如生字接龙、猜字谜等，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣和积极性。

2.教学手段

(1)多媒体教学：利用PPT、动画等多媒体资源，生动展示课文内容，帮助学生更好地理解和记忆。

(2)教学软件辅助：运用适合一年级学生的教学软件，通过互动、游戏等形式，巩固所学知识，提高学习效果。

(3)实物展示：准备一些与课文相关的实物，如雪球、画笔等，让学生触摸和观察，增加直观感受，有助于加深对课文内容的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《雪地里的小画家》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道雪地里的小画家是谁吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于雪地场景和动物的图片或视频片段，让学生初步感受雪地的魅力或特点。

简短介绍《雪地里的小画家》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《雪地里的小画家》的主要内容，理解字词的意思，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

过程：

讲解《雪地里的小画家》的故事情节，包括小画家是谁以及小画家画了什么。

详细介绍课文中出现的生字和新词汇，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《雪地里的小画家》的特性和重要性。

过程：

选择几个与课文相关的案例进行分析，如小画家是如何画出雪地里的动物的。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《雪地里的小画家》的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《雪地里的小画家》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《雪地里的小画家》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《雪地里的小画家》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《雪地里的小画家》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《雪地里的小画家》的故事情节、生字和新词汇的学习等。

强调《雪地里的小画家》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《雪地里的小画家》。

布置课后作业：让学生绘制一幅关于《雪地里的小画家》的图画，以巩固学习效果。知识点梳理《雪地里的小画家》是人教版语文一年级上册第12课的内容，本节课的主要知识点包括：

1.生字新词：通过学习本课，学生需要认识“雪、小”等9个生字，理解字词的意思，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.课文内容理解：学生需要了解小画家是谁以及小画家画了什么，理解课文中所描述的雪地里的场景和动物的特征。

3.语言表达能力：通过学习本课，学生能够提高朗读课文的能力，增强语言表达的流畅性和准确性。

4.观察和想象能力：学生需要通过课文学习，培养观察雪地景物的细致入微的能力，激发想象力和创造力，尝试自己动手画一画雪地里的场景。

5.审美鉴赏能力：通过学习《雪地里的小画家》，学生能够感受下雪的美好，对自然环境有更深的认识和欣赏，培养审美鉴赏能力。

6.文化传承与理解：课文中的小画家绘画场景，可以引导学生了解和传承中华文化中的绘画艺术，增强对传统文化的认识和理解。课堂1.课堂评价：

（1）提问：教师可以针对课文内容设计一些问题，引导学生进行思考和回答，从而了解学生对课文内容的理解程度。

（2）观察：教师可以密切关注学生的课堂表现，观察他们在朗读、讨论、回答问题等方面的表现，从而了解他们的学习情况。

（3）测试：教师可以设计一些小测验，如选择题、填空题等，以测试学生对课文内容的理解和记忆程度。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业评价方面，教师可以采取以下措施：

（1）认真批改：教师需要认真批改学生的作业，并对学生的答案进行详细点评，指出学生的优点和不足之处。

（2）及时反馈：教师需要及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习情况，并针对性地进行改进。

（3）鼓励学生：教师在评价学生的作业时，要注重鼓励学生，激发他们的学习积极性，让他们更有信心地继续学习。

3.学生互评：

鼓励学生之间进行互相评价，培养他们的批判性思维和审美鉴赏能力。教师可以组织学生进行小组讨论，让他们互相展示自己的作业，并从内容、表达、创意等方面进行评价和交流。

4.家长沟通：

与家长保持良好的沟通，了解学生在家庭环境下的学习情况，共同关注学生的成长。教师可以通过电话、短信、微信等方式与家长进行沟通，及时了解学生的学习进展，并给予针对性的指导和建议。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣《雪地里的小画家》的教学内容，突出课文的主要情节和生字新词，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，分段落展示课文内容，让学生能够一目了然地了解课文结构。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简练的文字和符号概括课文主要内容，突出重点，准确精炼。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过使用彩色粉笔、图片、图标等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.启发性：板书设计应具有一定的启发性，通过提问、设悬念等方式，引导学生进行思考和讨论，增强课堂互动性。

6.动态性：板书设计可以根据课堂进展进行动态调整，及时反映学生的学习成果，促进教学活动的顺利进行。

具体的板书设计可以包括以下几个部分：

1.课文标题：《雪地里的小画家》

2.生字新词：列出课文中的生字新词，旁边可以附上图片或图标，帮助学生记忆和理解。

3.故事情节：用简练的文字概括课文中的故事情节，可以使用箭头、流程图等元素展示故事的发展。

4.小画家的绘画：用图标或简笔画展示小画家在雪地里画的动物，旁边可以标注动物的名字。

5.课堂互动：在板书上预留一些空白区域，用于记录学生在课堂上的讨论成果、问题解答等。课后拓展1.拓展内容：

(1)阅读材料：推荐学生阅读与《雪地里的小画家》相关的儿童文学作品，如《小熊维尼》中的“雪地探险”章节，让学生了解其他文学作品中的雪地场景和动物。

(2)视频资源：推荐学生观看与雪地和动物相关的纪录片或动画片，如《雪豹》、《小熊维尼》等，让学生更加直观地了解雪地和动物的生活。

2.拓展要求：

(1)自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，选择自己感兴趣的阅读材