Unit 9 At home (Lesson 3)（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册

Unit9Athome(Lesson3)（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册主备人备课成员教材分析《Unit9Athome(Lesson3)》是2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册的一课。本课主要围绕家庭场景展开，通过学习日常家具的名称以及描述家庭物品的位置，培养学生的基本日常交流能力。内容涉及词汇有sofa,table,chair,bed等家具名称，以及介词如in,on,under等描述位置的词汇。通过本课的学习，学生能够听懂、会说并会正确运用所学词汇和句型描述家庭物品的位置。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家具名称和描述家庭物品位置的句型，提高学生的听力、口语和表达能力。同时，通过小组活动，培养学生的合作精神和团队意识，提升他们的社交技能。此外，通过学习英语，使学生了解西方文化背景，增强跨文化交际能力，培养他们的文化意识。在学习过程中，学生将运用观察、思考、分析等思维方式，提升他们的思维品质。最后，通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：sofa,table,chair,bed等家具名称的学习。

2.句型掌握：能够使用介词如in,on,under等描述家庭物品的位置。

3.听力理解：听懂并理解家庭成员在描述家庭物品位置时的对话。

难点：

1.词汇记忆：学生对于新家具名称的词汇记忆和运用。

2.句型运用：学生在实际情景中运用描述位置的句型。

3.听力技巧：学生对于家庭成员对话的听力理解能力。

解决办法：

1.词汇学习：通过图片展示、实物展示等方式，帮助学生记忆家具名称，并引导学生在家中观察并描述家具。

2.句型掌握：通过角色扮演、小组活动等形式，让学生在实际情景中练习使用描述位置的句型。

3.听力理解：通过重复播放听力材料，让学生多次听并进行跟读，提高听力理解能力。同时，可以进行听力游戏，让学生在游戏中提高听力技巧。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟家庭场景，让学生在实际情境中学习家具名称和描述位置的句型，提高学生的语言运用能力。

2.任务型教学法：通过小组活动，让学生分工合作，共同完成描述家庭物品位置的任务，培养学生的团队合作精神。

3.交际式教学法：通过角色扮演，模拟家庭成员之间的对话，让学生在交流中学习英语，提高口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，展示家庭场景和家具图片，吸引学生的注意力，增强直观感受。

2.互动式教学软件：运用教学软件，进行听力练习、口语练习等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实物展示：使用真实的家具物品，进行实物展示，帮助学生更好地记忆和学习家具名称。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生思考家庭中的家具和物品位置，如：“Canyounamesomefurnitureinyourhome?Wherearethey?”。

-学生分享自己的家庭场景，教师通过图片展示一些家具，如sofa,table,chair,bed等，引导学生说出这些家具的名称。

2.讲授新课（10分钟）

-教师通过PPT展示家庭场景图片，引导学生观察并说出家具的名称。

-教师讲解描述位置的句型，如“Thesofaisinthelivingroom.”，并让学生跟读、模仿。

-教师通过举例和练习，让学生掌握使用介词in,on,under等描述家庭物品位置的句型。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，每组选择一张家庭场景的图片，用所学句型描述家具的位置，其他小组进行听力练习。

-教师选取几个小组的描述，进行展示和讨论，让学生互相学习和交流。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对家具名称和描述位置句型的掌握情况。

-学生回答问题，教师给予评价和反馈，针对学生的错误进行指导和纠正。

5.创新环节（5分钟）

-教师设计一个家庭场景的角色扮演活动，让学生分组进行表演，运用所学句型描述家具的位置。

-学生进行角色扮演，其他同学观看并进行评价，教师给予指导和鼓励。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调家具名称和描述位置句型的使用。

-学生进行课堂小结，分享自己的学习收获。

-教师布置课后作业，让学生练习描述家庭物品的位置，提高语言运用能力。

总用时：45分钟

教学过程中，教师应注重与学生的互动，鼓励学生积极参与，发挥学生的主动性和创造性。通过情境创设、角色扮演等活动，让学生在实际情境中学习和运用英语，提高语言能力和核心素养。同时，教师应及时给予评价和反馈，关注学生的学习进步和问题，调整教学策略，确保教学效果。教学资源拓展1.拓展资源

-家庭教育场景图片：提供更多家庭场景的图片，包括客厅、卧室、厨房、卫生间等，让学生观察并描述家具的位置。

-家庭物品词汇卡片：制作卡片，包括家具名称和描述位置的句型，让学生进行复习和巩固。

-家庭场景视频：提供一些家庭场景的视频，让学生观看并描述家具的位置，提高听力理解和口语表达能力。

-家庭物品分类游戏：设计一个家庭物品分类的游戏，让学生根据家具的名称和特点进行分类，巩固记忆。

2.拓展建议

-学生可以在家中观察和描述家具的位置，练习使用所学句型，提高语言运用能力。

-学生可以尝试拍摄家庭场景的视频，并描述家具的位置，与同学进行交流和分享。

-学生可以制作家庭场景的图片，并写上家具的名称和描述位置的句型，进行展示和分享。

-学生可以参与家庭物品分类的游戏，与家人一起进行，提高合作和交流能力。

-学生可以阅读有关家庭场景的英语故事或文章，提高阅读理解和语言表达能力。

教学资源拓展旨在帮助学生巩固所学知识，并提供更多的学习资源和活动建议，让学生在课堂之外也能够进行有效的学习和实践。通过家庭场景的观察和描述，学生能够更好地理解和运用所学知识，提高英语语言能力和核心素养。同时，通过与家人一起参与游戏和活动，学生能够增进家庭关系，培养合作和交流能力。课后作业为了巩固本节课所学的家庭场景相关词汇和描述位置的句型，作业分为以下几个部分：

1.词汇练习：

-抄写本节课所学的家具名称，如sofa,table,chair,bed等，每词写5遍。

-制作词汇卡片，正面写英文单词，背面写中文翻译，用于课后复习。

2.句型练习：

-用所学生词，编写一个关于自己家庭的描述，如：“MymotherissittingonthesofawatchingTV.”。

-仿写句子：根据提供的句子模板，如“TheTVis____thetable.”，填入正确的介词，完成句子。

3.听力练习：

-听课后录音，重复跟读对话，注意语音语调的模仿。

-听对话，选择正确的图片，练习听力理解能力。

4.口语练习：

-与家人或朋友进行家庭场景的角色扮演，运用所学句型描述家具位置。

-拍摄一个小视频，模拟家庭场景，用英语描述家具位置，课后分享给同学。

5.创新拓展：

-设计一个家庭物品分类的游戏，用英语描述各类物品的特点，与家人一起玩。

-绘制一个家庭场景的思维导图，用英语标注家具名称和位置描述。

举例题型：

1.选择题（每题2分，共10分）

-Whichsentencedescribesthecorrectlocationofthebook?

A.Thebookisonthetable.

B.Thebookisunderthechair.

C.Thebookisinthebag.

2.填空题（每题2分，共10分）

-Myfatheris____thekitchen,cookingdinner.

-I____mybackpack____thechair.

3.翻译题（每题3分，共15分）

-请将以下句子翻译成英文：

-我妈妈在沙发上看电视。

-这本书在我的书包里。

4.创作题（每题5分，共25分）

-请用所学生词，编写一个关于你卧室的描述，至少使用5个家具名称和描述位置的句型。

-设计一个家庭场景的思维导图，标注家具名称和位置描述，可以用英文或中文。

5.实践题（每题5分，共25分）

-与家人一起进行家庭场景的角色扮演，拍摄小视频，用英语描述家具位置。

-听课后录音，重复跟读对话，并模仿语音语调，录音后分享给同学。

作业提交方式：学生可以选择将作业以纸质形式提交，或者通过学习平台上传电子作业。教师应及时批改作业，给予学生反馈，针对学生的错误进行指导和纠正。同时，教师可以根据学生的作业表现，了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。板书设计板书设计旨在帮助学生清晰地理解和记忆本节课的主要内容。以下是一个关于家庭场景、家具名称和描述位置句型的板书设计示例：

```

家庭场景

---------

客厅|卧室|厨房|卫生间

---------

sofa|table|stove|bathtub

---------

in|on|under|

---------

watchTV|eatdinner|cook|brushteeth

```

在这个板书设计中，教师可以将家庭场景分为客厅、卧室、厨房和卫生间四个部分，并在每个部分下面列出相关的家具名称。同时，可以使用箭头或连线表示家具的位置，如“in,on,under”等介词。

此外，教师还可以在板书中加入一些图片或图标，以增加趣味性和艺术性，如绘制沙发、桌子、锅具、浴缸等家具的简图，并使用不同颜色进行标注，使板书更加生动和直观。

简洁明了地展示家具名称和描述位置的句型，帮助学生快速理解和记忆。同时，板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结在导入环节，我通过提问和图片展示的方式，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在讲授新课的过程中，我详细讲解了家具名称和描述位置的句型，并通过实例和练习，确保学生能够理解和掌握这些知识。在巩固练习环节，我设计了小组活动和角色扮演，让学生在实际情景中运用所学知识，提高他们的口语表达能力。在课堂提问环节，我及时检查了学生的学习情况，并给予反馈和指导。

在创新环节，我设计了一个家庭场景的角色扮演活动，让学生分组进行表演，运用所学句型描述家具的位置。这个活动不仅提高了学生的参与度，还增强了他们的团队合作精神。在总结与拓展环节，我对本节课的主要内容进行了总结，强调了家具名称和描述位置句型的使用，并布置了课后作业，让学生进行复习和巩固。

总体来说，我认为这节课的教学效果是积极的。学生们在课堂上积极参与，表现出较高的学习兴趣和主动性。他们能够理解和掌握家具名称和描述位置的句型，并在实际情景中进行运用。然而，我也发现了一些问题和不足之处。例如，在听力练习环节，部分学生对听力材料的反应不够敏感，需要进一步的指导和训练。在口语练习环节，有些学生对句型的运用还不够熟练，需要更多的练习和反馈。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：首先，加强对听力材料的重复播放和跟读练习，帮助学生提高听力理解能力。其次，设计更多的口语练习活动，让学生在实际情景中反复运用所学句型，提高口语表达能力。最后，针对学生的不同需求，进行个性化指导，帮助他们在语言运用上取得更大的进步。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了家庭场景中的一些基本家具名称，如sofa,table,chair,bed等，以及如何用介词如in,on,under等来描述家庭物品的位置。通过图片展示、实物展示等方式，帮助学生记忆家具名称，并引导学生在家中观察并描述家具。在小组活动中，学生能够运用所学句型描述家庭物品的位置，培养学生的团队合作精神。通过角色扮演，模拟家庭成员之间的对话，让学生在交流中学