2024-2025学年高中化学 第3章 本章重难点专题突破四 物质熔、沸点高低的比较规律教案 鲁科版选修3

2024-2025学年高中化学第3章本章重难点专题突破四物质熔、沸点高低的比较规律教案鲁科版选修3主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高中化学第3章，专题突破四：物质熔、沸点高低的比较规律。该章节主要涉及以下内容：

1.晶体类型与熔沸点的关系：分析不同晶体类型（原子晶体、离子晶体、金属晶体、分子晶体）的熔沸点高低，总结规律。

2.分子间作用力与熔沸点的关系：探讨分子间作用力（范德华力、氢键等）对物质熔沸点的影响。

3.结构相似有机物的熔沸点比较：以醇、酚、酸类有机物为例，分析结构相似有机物熔沸点的差异。

4.实际问题应用：运用所学生物质熔沸点知识，分析解决实际问题，如石油化工行业中的物质分离、提纯等。

教学过程中，以鲁科版选修3教材为依据，紧密结合课本内容，注重理论与实践相结合，提高学生分析问题和解决问题的能力。核心素养目标本章节的教学旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过分析物质熔沸点的规律，提高学生的科学思维能力。同时，注重理论与实践的结合，培养学生的科学态度与责任，使学生在解决实际问题时，能够运用所学知识，提出合理的解决方案。此外，通过小组讨论、实验操作等环节，提升学生的团队合作能力，培养学生的实验与探究技能。教学难点与重点1.教学重点：

（1）物质熔沸点的比较规律：本节课的重点是让学生掌握不同晶体类型（原子晶体、离子晶体、金属晶体、分子晶体）的熔沸点高低比较规律，以及分子间作用力对物质熔沸点的影响。

（2）结构相似有机物的熔沸点比较：通过实例分析，使学生理解结构相似有机物熔沸点的差异，以及如何运用这些知识解决实际问题。

（3）实验操作技能：培养学生进行实验操作的能力，包括正确使用实验仪器、观察实验现象、记录实验数据等。

2.教学难点：

（1）分子间作用力对熔沸点的影响：学生难以理解分子间作用力（范德华力、氢键等）对物质熔沸点的具体影响，需要通过实例分析和实验操作，帮助学生直观地感受这种影响。

（2）结构相似有机物熔沸点的比较：学生难以掌握如何根据分子结构分析有机物熔沸点的规律，需要通过大量的实例和练习，使学生熟练掌握这一分析方法。

（3）实际问题的解决：学生难以将所学知识运用到实际问题的解决中，需要教师引导学生进行案例分析，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

（4）实验数据分析：学生难以根据实验数据得出合理的结论，需要教师引导学生进行数据处理和分析，培养学生实验数据处理的能力。

（5）氢键对熔沸点的影响：学生难以理解氢键对物质熔沸点的影响，需要通过实验和实例，使学生直观地感受氢键的作用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解物质熔沸点比较规律时，教师可以提问：“为什么不同晶体的熔沸点不同？”引导学生通过学习掌握晶体结构与熔沸点的关系。

（2）案例分析法：教师提供实例，让学生分析结构相似有机物熔沸点的差异，从而加深学生对知识的理解。例如，分析醇、酚、酸类有机物的熔沸点时，可以提供具体案例，让学生分析其结构与熔沸点的关系。

（3）实验操作法：教师组织学生进行实验操作，让学生直观地感受分子间作用力对熔沸点的影响。例如，通过氢键对熔沸点影响的实验，使学生了解氢键对物质熔沸点的影响。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体课件，生动形象地展示晶体结构、分子间作用力等概念，帮助学生直观地理解抽象知识。例如，在讲解晶体结构时，可以利用三维模型动画展示不同晶体类型的结构特点。

（2）网络教学平台：运用网络教学平台，提供丰富的学习资源，方便学生自主学习和交流。例如，在学习有机物熔沸点比较时，可以利用网络平台提供相关文献和案例，帮助学生拓展知识视野。

（3）虚拟实验软件：运用虚拟实验软件，让学生模拟实验操作，提高实验技能。例如，在实验教学中，可以利用虚拟实验软件，让学生模拟进行物质熔沸点实验，熟悉实验步骤和数据分析方法。

（4）互动讨论平台：利用互动讨论平台，组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。例如，在讲解实际问题时，可以组织学生进行小组讨论，共同探讨问题解决方案。

（5）在线测试与评估：运用在线测试系统，对学生进行实时测试与评估，了解学生掌握程度，为教学提供反馈。例如，在课程结束后，可以利用在线测试系统进行课程考核，及时了解学生的学习效果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《物质熔、沸点高低的比较规律》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过物质分离的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索物质熔沸点的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解晶体类型与熔沸点的关系。晶体类型包括原子晶体、离子晶体、金属晶体、分子晶体，它们分别具有不同的熔沸点特点。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用晶体类型的知识来分析物质的熔沸点。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调分子间作用力对熔沸点的影响和结构相似有机物的熔沸点比较这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与物质熔沸点相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示分子间作用力对熔沸点的影响的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“物质熔沸点在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了晶体类型与熔沸点的关系、分子间作用力对熔沸点的影响以及结构相似有机物的熔沸点比较。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对物质熔沸点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）科普文章：介绍晶体结构、分子间作用力等概念的科普文章，帮助学生更好地理解抽象知识。

（2）实验视频：提供不同晶体类型熔沸点实验的操作视频，让学生更直观地了解实验过程和结果。

（3）案例分析集：收集各类结构相似有机物熔沸点比较的案例，供学生课后自主学习和参考。

（4）学术文献：提供有关物质熔沸点研究的最新学术文献，拓宽学生的知识视野。

2.拓展建议：

（1）让学生阅读科普文章，加深对晶体结构、分子间作用力等概念的理解，并撰写读后感。

（2）观看实验视频，了解实验操作步骤和数据处理方法，提高实验技能。

（3）结合案例分析集，自主分析不同结构相似有机物的熔沸点差异，巩固所学知识。

（4）阅读学术文献，了解物质熔沸点研究的最新进展，提升学生的学术素养。

（5）开展小组讨论，分享拓展学习的心得体会，促进学生之间的交流与合作。

（6）鼓励学生参与线上学术论坛，与他人讨论物质熔沸点相关问题，提高沟通与表达能力。课后作业1.请根据晶体类型与熔沸点的关系，分析以下物质的熔沸点高低：金刚石、晶体硅、食盐、冰水混合物。

2.以水为例，分析分子间作用力（氢键）对其熔沸点的影响。

3.请列举至少三种结构相似的有机物，分析它们的熔沸点差异，并解释原因。

4.假设你是一名化学工程师，设计一个实验方案，用于分离混合物中的有机物和无机物。

5.请总结本节课学习的物质熔沸点比较规律，并用自己的话简要解释这些规律。

答案：

1.金刚石的熔沸点最高，晶体硅次之，食盐再次之，冰水混合物的熔沸点最低。

2.水分子间存在氢键，使其熔沸点较高。

3.甲醇、乙醇和丙醇是三种结构相似的有机物，它们的熔沸点依次升高，因为丙醇分子中的碳链较长，分子间作用力更强。

4.实验方案：将混合物加入蒸馏瓶中，加热至有机物沸腾，收集蒸汽并进行冷凝，从而分离出有机物。

5.物质熔沸点比较规律：一般来说，原子晶体的熔沸点高于离子晶体，离子晶体的熔沸点高于金属晶体，金属晶体的熔沸点高于分子晶体。此外，分子间作用力越强，物质的熔沸点越高。教学反思与改进今天我教授了《物质熔、沸点高低的比较规律》这一章节。在教学过程中，我发现了一些需要改进的地方，并制定了一些改进措施，以便在未来的教学中更好地教授这一内容。

首先，我发现学生在理解分子间作用力对物质熔沸点的影响时存在一定的困难。为了帮助学生更好地理解这一概念，我计划在未来的教学中增加一些实验操作，让学生通过观察实验现象来直观地感受分子间作用力对物质熔沸点的影响。

其次，我在讲解结构相似有机物的熔沸点比较时，发现学生对于如何根据分子结构分析有机物熔沸点的规律掌握得不够熟练。为了帮助学生更好地掌握这一分析方法，我计划在未来的教学中增加一些实例分析，让学生通过分析具体案例来加深对这一分析方法的理解。

此外，我在讲解实验操作时，发现学生对于实验数据的处理和分析存在一定的困难。为了帮助学生更好地处理和分析实验数据，我计划在未来的教学中增加一些实验数据分析的练习，让学生通过实践来提高数据处理和分析的能力。

最后，我发现学生在小组讨论和实验操作中存在一些沟通不畅和合作不协