2024年春七年级语文下册 第6单元 课外古诗词诵读《泊秦淮》教案 新人教版

2024年春七年级语文下册第6单元课外古诗词诵读《泊秦淮》教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《泊秦淮》教案为2024年春七年级语文下册第6单元课外古诗词诵读部分，新人教版。教学内容主要包括：

1.诗歌背景及作者简介：介绍杜牧的生平及创作背景，引导学生了解《泊秦淮》所处的时代特点。

2.诗歌朗读与解析：指导学生正确朗读《泊秦淮》，理解诗句的节奏、韵律，感受古诗词的音韵美。对诗句进行逐句解析，帮助学生把握诗意，理解诗人的思想感情。

3.重点词汇与句式分析：挑选诗句中的重点词汇，如“烟笼寒水”、“夜泊秦淮”等，分析其意义及作用。同时，对诗句中的特殊句式进行讲解，如对仗、夸张等，提高学生对古诗词表达技巧的认识。

4.诗歌意境与主题探讨：引导学生从诗句中提炼出意境，如“夜泊秦淮近酒家，商女不知亡国恨”，探讨诗人对时代变迁、社会风貌的感慨，以及作品所蕴含的深刻主题。

5.创作背景与诗歌鉴赏：结合历史背景，分析《泊秦淮》的文学价值，引导学生学会鉴赏古诗词，提高审美情趣。

6.课后作业：设计相关的课后练习，巩固学生对《泊秦淮》的理解，提升古诗词鉴赏能力。二、核心素养目标1.提升文化素养：通过学习《泊秦淮》，使学生感受古诗词魅力，增强对中国传统文化的认同和自豪感。

2.培养审美情趣：引导学生从诗词中提炼意境，提高审美鉴赏能力，激发对美好事物的追求。

3.强化思维品质：分析诗句中的修辞手法，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提高问题解决能力。

4.增强语言表达：学习古诗词的朗读与表达，提升学生的语言感知力和表达能力。

5.培养自主学习：鼓励学生主动探索诗歌背后的故事，培养自主学习和合作探究的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.诗句的朗读与节奏把握。

2.诗句中重点词汇的理解与运用。

3.诗歌意境的提炼与主题探讨。

难点：

1.诗句特殊句式的理解与赏析。

2.诗人情感与时代背景的结合分析。

解决办法与突破策略：

1.通过教师示范朗读，指导学生模仿，感受诗句的节奏韵律，加强朗读练习。

2.结合诗句具体语境，讲解重点词汇，通过例句分析，帮助学生理解与运用。

3.创设情境，利用多媒体展示诗歌描绘的画面，引导学生从视觉、听觉等角度体会意境，深入探讨主题。

4.对难点句式进行拆解、对比分析，结合具体例句，使学生逐步掌握。

5.结合历史背景，引导学生站在诗人角度思考问题，加深对诗人情感的理解。组织小组讨论，促进学生间的交流与合作，共同突破难点。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师先行讲解诗句的朗读、词汇及意境，引导学生参与讨论，共同解析难点，促进师生互动。

2.设计案例研究活动，以《泊秦淮》为案例，分析古诗词的韵律、修辞手法等，提高学生的鉴赏能力。

3.利用角色扮演，让学生代入诗人角色，体会诗人情感，加深对诗歌主题的理解。

4.使用多媒体教学手段，展示秦淮河夜景图片、播放古风音乐，创设情境，帮助学生感受诗歌意境。

5.组织小组合作学习，让学生互相交流、分享心得，提高课堂氛围，促进学生的主动参与。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《泊秦淮》的预习资料，包括诗歌原文、作者简介和时代背景，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕诗歌的主题和意境，设计问题如“诗中的‘烟笼寒水’给你什么样的感觉？”“商女不知亡国恨’反映了诗人怎样的情感？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的理解和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读诗歌，了解作者和背景。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将笔记和问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群共享预习资源。

作用与目的：

-帮助学生提前接触诗歌，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述杜牧的历史故事，引出《泊秦淮》的学习。

-讲解知识点：详细讲解诗句的韵律、词汇和意境。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗句的深层含义。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考诗歌的深层含义。

-参与课堂活动：在小组中积极讨论，分享自己的看法。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：深入讲解诗歌知识点。

-实践活动法：小组讨论，加深对诗歌的理解。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌，掌握古诗词鉴赏技巧。

-通过讨论，提高学生的表达和思考能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的课后练习。

-提供拓展资源：推荐相关的古诗词和文学评论，供学生深入阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后练习，巩固所学知识。

-拓展学习：阅读拓展资源，拓宽知识视野。

-反思总结：对自己的学习进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，促进成长。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提升学生的古诗词鉴赏能力。

-通过拓展阅读，增强学生的文化底蕴。

-培养学生的自我反思和自我管理能力。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地朗读《泊秦淮》，并掌握古诗词的韵律和节奏。

-学生能够理解并运用诗句中的重点词汇，如“烟笼寒水”、“商女”等，提高古诗词表达能力。

-学生通过分析诗句，提炼出诗歌的意境，深入理解诗人的情感和主题。

-学生掌握了一定的古诗词鉴赏技巧，能够对其他古诗词进行初步的品析。

2.过程与方法：

-学生在预习环节中培养了自主学习能力和独立思考能力，为课堂学习奠定了基础。

-学生在课堂讨论中积极参与，提高了团队合作意识和沟通能力。

-学生通过实践活动，如角色扮演、小组讨论等，加深了对古诗词的理解和感悟。

-学生在课后拓展环节中，通过阅读相关资料，拓宽了知识视野，增强了文化底蕴。

3.情感态度与价值观：

-学生对中国古代诗词产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感和文化认同感。

-学生在感悟诗人情感的过程中，培养了同情心和爱国情怀。

-学生通过学习古诗词，提升了审美情趣，懂得欣赏生活中的美好事物。

4.创新与实践：

-学生在理解诗歌意境的基础上，能够尝试创作简单的古诗词，发挥自己的想象力和创造力。

-学生在课堂活动中，勇于提出自己的观点，敢于挑战传统解读，培养了一定的创新精神。

-学生在课后反思总结中，能够发现自身的不足，提出改进措施，不断调整学习方法，提高学习效率。七、课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对《泊秦淮》诗句的理解、词汇的掌握以及诗歌意境的提炼情况，及时发现学生的疑惑和误区，针对性地进行解答和指导。

-观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等，评估学生的参与程度、合作意识和表达沟通能力，鼓励学生积极互动，提高课堂氛围。

-设计课堂小测验，测试学生对古诗词朗读、词汇运用、诗句赏析等知识点的掌握情况，及时了解学生的学习进度和掌握程度。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的完成质量、思考深度和创意发挥，给予针对性的评语和指导。

-及时反馈作业评价结果，肯定学生的优点，指出不足之处，鼓励学生针对薄弱环节加强练习，不断提高。

-定期组织作业讲评，让学生了解自己的进步和存在的问题，激发学生的学习积极性，促进相互学习、共同提高。八、教学反思与总结在《泊秦淮》的教学过程中，我深刻体会到以下几点：

1.教学方法的选择至关重要。通过讲授与讨论相结合，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。同时，设计案例研究、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握知识，提高了教学效果。

2.信息技术手段的运用，如微信群、在线平台等，实现了预习资源的共享和监控，提高了学生的自主学习能力。

3.课后作业和拓展阅读的布置，巩固了学生的知识，拓宽了视野，培养了学生的文化素养。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足：

1.在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步调动学生的积极性，提高课堂氛围。

2.个别学生在预习和作业环节，表现出自主学习能力较弱，需要加强对这部分学生的关注和指导。

3.课后拓展阅读的深度和广度仍有待提高，需要进一步丰富拓展资源，激发学生的阅读兴趣。

针对以上问题和不足，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.进一步优化教学方法，注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

2.加强对学生的自主学习能力的培养，通过设置有趣的预习任务和课后作业，激发学生的学习兴趣。

3.丰富课后拓展资源，推荐与古诗词相关的优秀作品和评论，提高学生的文化素养。

4.加强对学生的评价和反馈，及时了解学生的学习进度和掌握程度，针对性地进行指导。内容逻辑关系2.诗歌朗读与解析：指导学生正确朗读《泊秦淮》，理解诗句的节奏、韵律，感受古诗词的音韵美。对诗句进行逐句解析，帮助学生把握诗意，理解诗人的思想感情。

3.重点词汇与句式分析：挑选诗句中的重点词汇，如“烟笼寒水”、“夜泊秦淮”等，分析其意义及作用。同时，对诗句中的特殊句式进行讲解，如对仗、夸张等，提高学生对古诗词表达技巧的认识。

4.诗歌意境与主题探讨：引导学生从诗句中提炼出意境，如“夜泊秦淮近酒家，商女不