4 古诗三首（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

4古诗三首（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《古诗三首》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）

本课程将选取统编版语文三年级上册中的三首古诗进行教学，分别是《静夜思》、《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。通过讲解古诗的背景、意境、韵律等，让学生感受古人的智慧，培养他们对古典文化的兴趣和鉴赏能力。同时，结合课本内容，设计相应的课堂活动，提高学生的语文素养和实际运用能力。核心素养目标分析本课程围绕《古诗三首》的教学，着重培养学生的文化传承与理解、审美鉴赏与创新、语言建构与应用三大核心素养。通过学习古诗，学生能深入体会中华民族优秀传统文化，增强文化自信；能够感受古诗的韵律美、意境美，提升审美情趣，激发创新思维；同时，通过分析、解读古诗，锻炼学生的语言表达能力，提高语文素养，使学生在实际生活中更好地运用语言文字。重点难点及解决办法重点：掌握三首古诗的基本内容、韵律特点及意境表达。

难点：理解古诗中的文化内涵，运用古诗的修辞手法进行语言表达。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体展示古诗所描绘的画面，帮助学生形象地理解诗意，突破意境理解的难点。

2.引导学生反复朗读古诗，感受韵律美，同时结合课本注释，解析诗句中的关键词汇，突破基本内容的掌握。

3.设计小组讨论环节，让学生互相分享对古诗文化内涵的理解，教师适时点拨，帮助学生深入领会。

4.创设情境，让学生模仿古诗的修辞手法进行创作，提高语言表达能力，实现难点突破。

5.针对重点难点内容，布置课后作业，巩固课堂所学，促使学生在实际应用中不断提高。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解古诗内容和文化背景。

2.设计角色扮演活动，让学生模仿诗人创作情境，增进对古诗情感的理解。

3.利用多媒体展示古诗所描绘的景象，结合课本注释，进行图文并茂的讲解。

4.组织小组合作学习，让学生通过互相交流、分享，提高古诗鉴赏能力。

5.使用古诗接龙、朗诵比赛等游戏形式，激发学生学习兴趣，增强课堂互动。

6.确定教学媒体使用，包括PPT、古诗配乐、视频等，丰富教学手段，提高教学效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些描绘古诗景象的图片，让学生初步感受古诗的意境美。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解古诗的定义，包括其韵律、节奏等基本组成元素。

详细介绍古诗的结构、修辞手法等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择《静夜思》、《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》三首古诗进行分析。

详细介绍每首古诗的背景、意境、韵律等特点，让学生全面了解古诗的魅力。

引导学生思考这些古诗对实际生活或学习的影响，以及如何欣赏和应用古诗。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论。

小组内讨论古诗的意境、韵律、修辞手法等，并提出自己的见解。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括古诗的意境、韵律、修辞手法等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、案例分析等。

强调古诗在传承文化、提升审美情趣等方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，撰写一篇关于古诗鉴赏的短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

学生掌握了《静夜思》、《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》三首古诗的基本内容、韵律特点及意境表达。能够理解古诗中的文化内涵，运用古诗的修辞手法进行语言表达。

2.过程与方法：

学生通过多媒体展示、讨论、角色扮演等活动，深入了解了古诗的背景、意境和韵律美。在小组合作学习中，提高了合作能力和解决问题的能力。

同时，学生通过课堂展示与点评，锻炼了表达能力，增强了对古诗的认识和理解。

3.情感态度与价值观：

学生在学习古诗的过程中，感受到了中华民族优秀传统文化的魅力，增强了文化自信。对古诗的审美情趣得到了提升，激发了创新思维。

4.创新与实践：

学生在课后作业中，选择自己喜欢的古诗进行鉴赏，充分发挥了创新精神，将所学知识运用到实际中。在撰写古诗鉴赏短文的过程中，提高了写作能力和审美鉴赏能力。

5.课后反馈：

学生在课后反馈中表示，通过本节课的学习，他们对古诗产生了浓厚的兴趣，愿意主动去了解和学习更多古诗。同时，学生在课堂上的积极表现和作业成果也表明，他们在古诗鉴赏方面的能力得到了明显提高。课后作业1.鉴赏分析题：

请选择《静夜思》、《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》中你喜欢的一首古诗，分析其意境、韵律特点及修辞手法。并尝试用自己的语言描述这首古诗给你带来的感受。

举例：

学生选择《静夜思》

答案：

《静夜思》通过描绘夜晚的宁静和诗人对故乡的思念，展现了深切的思乡情怀。韵律上，这首诗采用了平仄交替的规律，读来朗朗上口。修辞手法上，使用了比喻（床前明月光，疑是地上霜）和衬托（举头望明月，低头思故乡），使诗意更加深刻。

2.创作题：

模仿《静夜思》、《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》中的任意一首，创作一首描绘自然景象的古诗。

举例：

以《望庐山瀑布》为模仿对象

答案：

瀑布飞流直下，溅起千层雾。

山间鸟语鸣，幽径踏青去。

绿树掩映处，清泉石上流。

遥望群山翠，心旷神怡游。

3.比较分析题：

比较《静夜思》、《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》三首古诗在主题、意境、韵律等方面的异同。

举例：

答案：

这三首古诗主题各不相同，《静夜思》表达思乡之情，《登鹳雀楼》描绘壮阔景象，《望庐山瀑布》展现自然之美。意境上，《静夜思》幽静深远，《登鹳雀楼》壮丽辽阔，《望庐山瀑布》清新秀美。韵律上，三首诗都遵循平仄规律，但各有特色。

4.应用题：

运用古诗中的修辞手法，对现实生活中的某一景象进行描绘。

举例：

以描绘傍晚的校园景色为例

答案：

夕阳映照校园，金黄洒满径。

书声琅琅处，学子孜孜行。

落叶随风舞，归鸟啼鸣声。

夜幕降临前，美景入画屏。

5.仿写题：

选择一首你喜欢的古诗，仿写一首，要求保持原诗的韵律和风格。

举例：

以《静夜思》为模仿对象

答案：

独坐幽窗前，心绪如丝牵。

月光洒庭院，银霜满地连。

思念远方友，夜深难入眠。

愿随风传信，共赏月华圆。板书设计①知识点重点：

-古诗的基本概念

-韵律、节奏特点

-意境、修辞手法

②关键词：

-静夜思

-登鹳雀楼

-望庐山瀑布

-思乡、壮阔、自然美

-平仄、对仗、比喻、衬托

③重点句：

-"床前明月光，疑是地上霜"（比喻）

-"白日依山尽，黄河入海流"（壮阔景象）

-"飞流直下三千尺，疑是银河落九天"（夸张修辞）

板书设计示例：

```

古诗三首

│

├──1.静夜思

│├──思乡情怀

│├──平仄韵律

│└──比喻修辞

│

├──2.登鹳雀楼

│├──壮阔景象

│├──对仗工整

│└──自然之美

│

└──3.望庐山瀑布

├──自然美

├──平仄交替

└──夸张修辞

```

板书设计要求条理清晰，通过树状图的形式，将三首古诗的重点内容进行分类展示，突出关键知识点和修辞手法。同时，采用不同颜色和字体进行区分，增强艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。作业布置与反馈1.作业布置：

(1)古诗鉴赏：选择一首你喜欢的古诗，分析其意境、韵律特点及修辞手法，并尝试用自己的语言描述这首古诗给你带来的感受。

(2)创作练习：模仿《静夜思》、《登鹳雀楼》或《望庐山瀑布》，创作一首描绘自然景象的古诗。

(3)比较分析：比较《静夜思》、《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》三首古诗在主题、意境、韵律等方面的异同。

(4)应用练习：运用古诗中的修辞手法，对现实生活中的某一景象进行描绘。

(5)仿写练习：选择一首你喜欢的古诗，仿写一首，要求保持原诗的韵律和风格。

2.作业反馈：

(1)对学生的古诗鉴赏作业进行批改，指出在分析意境、韵律特点及修辞手法方面的问题，并给出改进建议。

(2)对学生的创作练习进行批改，评价其仿写古诗的意境、韵律和修辞手法，并给出修改意见。

(3)对学生的比较分析作业进行批改，指出在分析主题、意境、韵律等方面的不足，并给出改进建议。

(4)对学生的应用练习进行批改，评价其运用修辞手法描绘景象的能力，并给出修改意见。

(5)对学生的仿写练习进行批改，评价其仿写古诗的意境、韵律和修辞手法，并给出修改意见。教学反思在本次《古诗三首》的教学中，我尝试了多种教学方法和活动，旨在让学生更好地理解和欣赏古诗。通过讲授与讨论相结合的方式，我帮助学生理解了古诗的基本概念、韵律特点和意境表达。多媒体展示和角色扮演活动也让学生更直观地感受到古诗的魅力。在小组合作学习中，学生们的合作能力和解决问题的能力得到了锻炼。课堂展示与点评环节不仅锻炼了学生的表达能力，也加深了他们对古诗的认识和理解。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我发现部分学生在理解古诗的意境上还存在一定的困难。这可能是因为古诗所描绘的场景和情感与学生的生活经验有一定距离。为了帮助学生更好地理解，我可以在课堂上增加一些与古诗相关的背景介绍，或者让学生通过绘画、音乐等方式来表达他们对古诗的理解。其次，我发现部分学生在运用古诗的