五年级上册小学综合实践活动教学设计- 有限的水资源｜教科版

五年级上册小学综合实践活动教学设计-有限的水资源｜教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）五年级上册小学综合实践活动教学设计-有限的水资源｜教科版课程基本信息1.课程名称：五年级上册小学综合实践活动教学设计-有限的水资源

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2022年11月25日

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标1.科学探究能力：学生能够通过观察、实验、分析等方法，探究水资源的有限性。

2.问题解决能力：学生能够运用所学的知识，解决实际生活中的水资源问题。

3.团队合作能力：学生将在小组合作中，共同完成探究任务，培养团队协作精神。

4.创新思维能力：学生将在活动中，发挥创造力，提出保护水资源的创新方案。学情分析五年级的学生已具备一定的生活经验，对水资源有初步的认识。他们在科学课上学习过关于水的基本知识，对于水的循环、净化等有一定的了解。大部分学生具备观察、实验的基本技能，能够进行简单的科学探究。

然而，学生在问题解决能力方面存在差异，部分学生对于将理论知识应用于解决实际问题的能力较弱。此外，部分学生团队合作意识不强，可能影响小组活动的开展。在创新能力方面，大部分学生能够提出一些创意方案，但少数学生在这方面有待提高。

针对这些情况，教师在教学中应注重引导学生将理论知识与实际相结合，通过小组活动培养学生的团队合作精神，同时激发学生的创新思维。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、实验器材（如水杯、水壶、色素等）、计时器。

2.课程平台：无

3.信息化资源：教学PPT、视频资料、在线水资源科普文章。

4.教学手段：讲解、实验、小组讨论、角色扮演、分享展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“有限的水资源”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解有限水资源的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“有限的水资源”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“有限的水资源”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解有限水资源的原因、影响以及保护措施，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握水资源保护技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验水资源保护的重要性。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解有限水资源的原因、影响以及保护措施。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握水资源保护技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解有限水资源的知识点，掌握水资源保护技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“有限的水资源”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“有限的水资源”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解有限水资源的概念，了解水资源的分布、利用和保护的基本知识。他们还能够理解人类活动对水资源的影响，以及保护水资源的重要性。

2.技能提升：学生将能够运用观察、实验、分析等方法，探究水资源的有限性。他们还将学会如何将理论知识应用于解决实际问题的能力，例如提出保护水资源的创新方案。

3.核心素养培养：学生将能够在小组合作中，发挥团队合作精神，共同完成探究任务。他们还将能够提出自己的疑问，并勇于分享自己的观点，培养批判性思维和创新思维能力。

4.行为习惯养成：通过本节课的学习，学生将能够养成节约用水的良好行为习惯，将理论知识转化为实际行动，为保护有限的水资源做出自己的贡献。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：《地球的水资源》、《有限的水资源与人类生存》等书籍，以深入了解水资源的知识。

-视频资源：《水资源的珍贵》、《保护水资源》等视频，以形象生动地展示水资源的重要性和保护措施。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加强对中国有限水资源的理解和认识。

-学生可主动寻找其他相关资料，如文章、报道等，以拓宽视野，了解水资源问题的现状和解决方法。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐阅读材料等，支持学生在课后进行深入探究。

-学生可尝试将所学知识应用到实际生活中，如家庭节水、校园节水等，将理论知识转化为实际行动，为保护有限的水资源做出贡献。

-学生可通过撰写读后感、心得体会等方式，表达对所学内容的理解和感悟，培养写作能力和思考能力。

-鼓励学生参与水资源保护的志愿活动或社区服务，将学习成果付诸实践，提升社会责任感和公民意识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践环节设计：在本节课中，我设计了多种实践活动，如小组讨论、角色扮演、实验等，让学生在实践中掌握水资源保护的技能。这种教学方式激发了学生的兴趣，提高了他们的参与度。

2.信息技术应用：我利用在线平台、微信群等工具，实现了预习资源的共享和监控，使学生能够随时随地学习。同时，通过多媒体教学手段，我为学生提供了丰富的视觉和听觉体验，增强了课堂教学的趣味性。

3.个性化评价：在评价学生的学习成果时，我注重个性化评价，关注学生的闪光点，鼓励他们发挥自己的特长。这种评价方式使学生更加自信，激发了他们的学习积极性。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂活动中，我发现部分学生过于活跃，影响了课堂秩序。如何更好地管理课堂，提高教学效率，是我需要反思和改进的地方。

2.学生参与度：虽然大部分学生能够积极参与课堂活动，但仍有少数学生表现出被动参与的状态。如何提高这部分学生的参与度，使他们更加主动地投入到学习中，是我需要思考的问题。

3.教学方法：在讲解理论知识时，我是否能够更加生动、形象地表达，让学生更好地理解和接受，是我需要探讨的教学方法问题。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：为了提高课堂效率，我将加强课堂管理，提前制定课堂规则，对学生的行为进行引导和约束。同时，我会关注学生的心理健康，营造一个和谐、民主的课堂氛围。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多富有吸引力的课堂活动，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣。同时，我会鼓励学生发表自己的观点，培养他们的自信心和表达能力。

3.优化教学方法：在讲解理论知识时，我将尽量运用生动的例子、图片和视频等资源，将抽象的概念具体化，让学生更容易理解和接受。同时，我会鼓励学生进行提问，及时解答他们的疑问，帮助他们更好地掌握知识。

4.注重个体差异：针对不同学生的学习需求，我将提供个性化的指导和支持，如针对学困生进行辅导，针对学优生提供拓展资源等，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和成长。

5.加强家校合作：我将加强与家长的沟通，了解学生的学习情况和需求，让家长参与到学生的学习过程中，共同关注学生的成长。同时，我会引导学生将所学知识应用到家庭生活中，培养他们的家庭责任感和社会责任感。板书设计①知识点概括：

1.水资源的定义和重要性

2.水资源的分布和利用

3.人类活动对水资源的影响

4.保护水资源的措施

②关键词和词组：

1.水资源：地球上的水体，包括地表水和地下水

2.水资源利用：人类对水资源的开发、利用和保护

3.水资源保护：采取措施，减少水资源的污染和浪费

③句式和公式：

1.水资源的有限性：水资源的总量是有限的，不能无限开发

2.水资源循环：水在地球上的循环过程，包括蒸发、降水、径流等

3.节水措施：在生活中采取的节约用水的方法，如缩短洗澡时间、使用节水型器具等

艺术性和趣味性：

1.设计图形和图案：用图形和图案展示水资源的分布和循环过程，如用地球形状表示地球上的水资源分布，用水滴和河流表示水循环过程。

2.色彩运用：使用鲜艳的色彩，如蓝色、绿色等，来突出水资源的主题，增加板书的吸引力。

3.互动元素：在板书上设置一些互动元素，如问题、思考题等，引导学生积极参与课堂讨论和学习。作业布置与反馈作业布置：

1.知识巩固：请学生总结本节课所学的有限水资源的定义、分布、利用和保护措施等，并用自己的话复述给家长听，以加深记忆。

2.实践应用：请学生设计一个家庭节水计划，包括每天使用水量的记录、节水措施的实施以及节水效果的评估，以提高学生的实践应用能力。

3.思考拓展：请学生思考人类活动对水资源的影响，并写一篇小论文，提出自己的观点和解决办法，以培养学生的批判