习作：我的拿手好戏 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

习作：我的拿手好戏教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：习作：我的拿手好戏

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容与目标

1.教学内容：

-通过回顾本单元所学课文，让学生选择一个自己最感兴趣的片段，进行细致的阅读和理解。

-引导学生运用课文中的表达方法，结合自己的生活经历，写一篇关于自己拿手好戏的习作。

2.教学目标：

-让学生能够理解课文内容，并能够运用课文中的表达方法进行写作。

-培养学生的写作兴趣和自信心，提高学生的写作能力。

三、教学步骤

1.导入：回顾本单元所学课文，引导学生选择一个自己最感兴趣的片段进行阅读和理解。

2.讲解：讲解课文中的表达方法，引导学生如何结合自己的生活经历进行写作。

3.写作：让学生进行写作练习，要求结合自己的生活经历，写一篇关于自己拿手好戏的习作。

4.展示：让学生展示自己的作品，互相评价和欣赏。

四、教学评价

1.评价方式：学生自评、互评和教师评价相结合。

2.评价内容：语言表达的准确性和流畅性，写作内容的丰富性和创新性，习作的结构和条理性等。

3.评价标准：根据学生的写作情况，给予适当的肯定和鼓励，并提出改进的建议。

五、教学资源

1.课文教材：语文六年级上册统编版

2.教学辅助材料：黑板、多媒体设备等。核心素养目标1.语文学科核心素养目标：

-提高学生的语文素养，使学生能够理解和运用所学的语文知识。

-培养学生的写作能力和表达能力，使学生能够清晰、准确地表达自己的想法和感受。

-培养学生的阅读能力，使学生能够理解课文内容，并能够从中获取信息和启示。

-培养学生的思维能力，使学生能够通过阅读和写作进行思考和分析，提高解决问题的能力。

-培养学生的审美能力，使学生能够欣赏和评价文学作品，提高文学素养。学情分析考虑到教学对象为六年级学生，他们在语文学科方面的知识储备和能力水平已有较好的基础。大部分学生能够熟练地阅读课文，理解其中的大意，并能运用一些基本的语文知识进行表达和写作。然而，学生在写作方面存在一定的差异，部分学生可能对如何表达自己的拿手好戏感到困惑，不知道如何下笔。

在能力方面，学生们在阅读理解、词汇积累和语法运用方面表现较好，但写作能力参差不齐，部分学生可能存在思路不清晰、表达不准确等问题。此外，学生的创造力和想象力也有待进一步提高。

在素质方面，学生们对语文学科有一定的兴趣，但部分学生可能缺乏自信，不敢主动展示自己的作品。此外，学生的团队合作意识和交流沟通能力也需要加强。

在行为习惯方面，学生们在课堂上的专注度和积极参与度较高，但部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师的引导和提醒。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文六年级上册统编版》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合写作和展示的环境，如设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和合作写作；同时，留出足够的空间供学生展示自己的作品。教学过程1.导入（5分钟）

同学们，大家好！在正式开始今天的写作练习之前，我们先来回顾一下我们最近学习的课文内容。请同学们打开《语文六年级上册统编版》教材，翻到我们刚刚学过的《我的拿手好戏》一文。读完之后，请大家思考一下，文章中作者的拿手好戏是什么？他是如何描述自己的拿手好戏的？

2.探究课文主旨（15分钟）

现在，请同学们分组讨论，分析一下课文的主旨是什么。每组请一位同学分享你们小组的观点。

第一组同学，你们认为课文的主旨是什么？

（等待学生回答）

很好，第一组同学认为课文的主旨是作者通过描述自己的拿手好戏，表达了对这个技艺的热爱和自豪。那么，第二组同学你们呢？

（等待学生回答）

第二组同学认为，课文的主旨是作者通过讲述自己学习拿手好戏的过程，向读者传递了坚持不懈、勇于挑战的精神。其他组的同学还有不同的看法吗？

（等待学生回答）

第三组同学认为，课文的主旨是作者通过自己的拿手好戏，展示了每个人都有自己的特长和闪光点，只要发掘和努力，就能成为某一领域的佼佼者。经过各组的讨论和分享，我们可以得出结论，课文的主旨是作者通过自己的拿手好戏，表达了对这个技艺的热爱和自豪，并向读者传递了坚持不懈、勇于挑战的精神，同时也展示了每个人都有自己的特长和闪光点，只要发掘和努力，就能成为某一领域的佼佼者。

3.写作指导（10分钟）

4.学生写作（15分钟）

现在，请大家开始动笔写作。在写作过程中，请大家注意运用我们学过的表达方法，结合自己的生活经历，详细描述自己的拿手好戏。同时，也要表达出对这个技艺的热爱和自豪，以及在学习过程中遇到的困难和挑战，以及如何克服这些困难和挑战的。

5.作品展示与评价（10分钟）

写作时间到！请大家停笔，现在我们来进行作品展示和评价。首先，请每组选一位同学reads自己的作品。

（等待学生读完作品）

很好，谢谢同学的分享！接下来，我们来进行评价。请同学们互相之间给出评价和建议。你可以欣赏对方的写作技巧，也可以提出一些改进意见。请大家注意，评价时要尊重对方，给出真诚的意见和建议。

6.总结与反思（5分钟）

以上就是今天的教学过程，谢谢大家的参与和支持！知识点梳理1.课文内容理解：通过阅读《我的拿手好戏》一文，学生们需要理解作者的拿手好戏是钓鱼，以及作者是如何描述自己钓鱼的过程和技巧的。同时，学生们还需要理解作者通过钓鱼这个例子，传达了对这个技艺的热爱和自豪，以及坚持不懈、勇于挑战的精神。

2.写作技巧：在写作过程中，学生们需要运用课文中的表达方法，结合自己的生活经历，详细描述自己的拿手好戏。学生们需要注意运用恰当的词汇和句式，使写作内容丰富、生动、有趣。同时，学生们还需要注意文章的结构和条理性，使文章内容清晰、易懂。

3.阅读理解：学生们需要通过阅读课文，理解作者的意图和表达的思想。学生们需要能够提取关键信息，进行分析和概括，理解课文的主旨和深层含义。

4.思维能力：在阅读和写作过程中，学生们需要运用自己的思维能力，进行思考和分析。学生们需要能够从课文中获取启示，进行类比和推理，提出自己的观点和看法。

5.审美能力：通过阅读课文，学生们需要培养自己的审美能力。学生们需要能够欣赏和评价课文中的文学作品，理解其中的美感和艺术性。

6.团队合作和交流沟通能力：在小组讨论和作品展示过程中，学生们需要展现自己的团队合作和交流沟通能力。学生们需要能够与他人合作，共同完成任务，并能够清晰、准确地表达自己的观点和想法。作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，我布置了以下作业：

（1）请同学们结合课文《我的拿手好戏》的内容，写一篇关于自己拿手好戏的习作。要求运用课文中的表达方法，详细描述自己的拿手好戏，并表达出对这个技艺的热爱和自豪。

（2）请同学们阅读一篇关于他人拿手好戏的文章，分析并评价文章的表达方法和内容。可以从文章的结构、语言运用、情感表达等方面进行评价。

2.作业反馈

对于同学们提交的作业，我会及时进行批改和反馈。在批改过程中，我会注意以下几个方面：

（1）内容是否完整：检查同学们的文章是否包括了拿手好戏的描述、热爱和自豪的情感表达，以及遇到的困难和挑战等。

（2）语言表达是否准确：关注同学们在写作过程中是否使用了恰当的词汇和句式，表达是否清晰、准确。

（3）文章结构是否合理：检查同学们的文章是否有明确的引言、主体和结尾，段落之间是否有良好的过渡。

（4）情感表达是否真挚：感受同学们在文章中表达的情感是否真实、动人，是否能够引起读者的共鸣。

在反馈时，我会针对每个同学的特点和作业中的具体问题，给出改进建议。例如，对于表达不够准确的学生，我会建议他们多读课文，学习课文中的表达方法；对于文章结构不合理的学生，我会指导他们如何组织文章结构，使其更加清晰易懂。课后拓展为了帮助同学们更好地巩固本节课所学知识，提高写作能力，我为大家推荐了一些与本节课内容相关的阅读材料和视频资源。

1.拓展内容

（1）阅读材料：《我的拿手好戏》作者的其他作品，如《钓鱼的乐趣》、《学会游泳》等。通过阅读这些文章，同学们可以进一步了解作者的写作风格和表达方法，欣赏作者对拿手好戏的热爱和追求。

（2）视频资源：观看与拿手好戏相关的纪录片或教学视频，如《钓鱼技巧教学视频》、《学习钢琴的故事》等。通过观看这些视频，同学们可以更加直观地了解不同领域的拿手好戏，学习相关技巧和方法。

2.拓展要求