八年级道德与法治下册 第三单元 人民当家作主教案 新人教版

八年级道德与法治下册第三单元人民当家作主教案新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是八年级道德与法治下册第三单元“人民当家作主”。本单元共包括三课，分别是《最广泛的爱国统一战线》、《本质是人民当家作主》、《坚持中国特色社会主义政治发展道路》。本单元主要让学生了解我国的民主政治制度，理解人民当家作主的含义，认识到坚持中国特色社会主义政治发展道路的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系：本单元的知识点与学生之前学习的道德与法治知识有所联系，如我国的国情、国家制度、公民权利等。同时，本单元的知识点也为学生后续学习更深入的民主政治知识打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.增强学生的法治意识：通过学习本单元，使学生了解和掌握我国的民主政治制度，认识到法律在维护国家稳定和社会公平正义中的重要作用，培养学生的法治观念。

2.提高学生的社会责任感和公民素养：通过学习人民当家作主的本质和重要性，使学生认识到作为公民应当积极参与社会事务，关心国家大事，树立正确的社会价值观和公民道德观念。

3.培养学生的辩证思维能力：通过分析我国特色社会主义政治发展道路的优势和意义，使学生学会从辩证的角度看待问题，认识到坚持中国特色社会主义政治发展道路是符合我国国情和人民利益的正确选择。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了我国的基本国情、公民权利和义务、法律意识等基础知识。他们对我国的民主政治制度有一定的了解，知道我国实行的是社会主义制度，但对于人民当家作主的本质和中国特色社会主义政治发展道路的内涵还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生正处于青春期，他们对社会现象和问题充满好奇，有较强的求知欲。在学习风格上，他们更倾向于通过讨论、案例分析等方式进行主动学习。在能力方面，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，但需要在老师的引导下进一步提升。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元的过程中，学生可能会对一些概念和理论产生困惑，如人民当家作主的本质、中国特色社会主义政治发展道路等。此外，学生对于实际案例的分析能力和辩证思维能力有待提高，需要老师在教学中给予充分的引导和培养。同时，学生可能对政治理论的学习产生抵触情绪，认为与自己的生活实际较远，需要老师通过生动案例和实际问题激发学生的学习兴趣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《八年级道德与法治下册》第三单元“人民当家作主”的教材。此外，教师需要准备教材的电子版或打印版，以便于课堂展示和学生复习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和形式，教师应准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备我国民主政治制度的发展历程、实际案例的照片或视频，以及相关新闻报道等。这些辅助材料可以帮助学生更好地理解和掌握知识点。

3.实验器材：本单元的教学内容主要涉及理论知识，不涉及实验操作。但如果有实验环节，教师应确保实验器材的完整性和安全性。在实验前，教师应对学生进行安全教育，确保实验过程中一切顺利。

4.教室布置：根据教学需要，教师应提前布置教室环境。对于本节课，可以考虑将教室分为分组讨论区和实验操作区。分组讨论区用于学生分组讨论问题和案例分析，实验操作区用于展示实验过程和结果。此外，教师还应在教室墙壁上悬挂与本节课相关的图片、标语等，以营造良好的教学氛围。

5.教学工具：教师需要准备投影仪、电脑、音响等教学设备，确保课堂教学的正常进行。同时，教师还需准备笔记本电脑、平板等移动设备，以便于学生随时查阅资料和提交作业。

6.在线资源：为了拓宽学生的知识视野，教师可以推荐一些与本节课相关的在线资源，如学术文章、专家讲座、新闻报道等。学生可以利用课余时间浏览这些资源，加深对知识点的理解。

7.教学课件：教师需要制作精美的教学课件，涵盖本节课的主要知识点、案例分析、互动环节等。课件应简洁明了，具有趣味性，以吸引学生的注意力。

8.作业布置：教师应布置与本节课相关的作业，以便巩固学生所学知识。作业可以包括思考题、案例分析题、小组讨论题等，难度要适中，以便于学生完成。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《人民当家作主》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为在我国，人民是如何实现当家作主的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人民当家作主的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解人民当家作主的基本概念。人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。它体现了人民在国家政治生活中的地位和权力。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了人民当家作主在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调人民当家作主和社会主义民主政治这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与人民当家作主相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示人民当家作主的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“人民当家作主在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了人民当家作主的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人民当家作主的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-文章：《人民当家作主的实践与探索》、《社会主义民主政治的理论与实践》

-视频：纪录片《中国特色社会主义政治发展道路》、《我国人民代表大会制度的探索与实践》

-报道：新闻报道关于人民当家作主的实际案例，如村民自治、城市居民自治等

2.拓展建议：

-学生可以利用课余时间阅读相关文章，加深对人民当家作主理论知识的理解。

-观看纪录片和视频，了解我国民主政治发展道路的探索与实践，增强感性认识。

-关注新闻报道，了解人民当家作主在实际生活中的应用，提高关注国家大事的能力。

-结合课程内容，进行深入的自主学习，通过查阅资料、观看讲座等方式，全面掌握知识点。

-参加社会实践活动，如志愿服务、社区调研等，将理论知识运用到实际中，提升实践能力。

-加入学术团体或研究小组，与他人交流学习心得，共同探讨人民当家作主的相关问题。

-定期进行自我评估，检查自己在学习人民当家作主过程中的进度和理解程度，及时调整学习方法。

-鼓励学生积极参与课堂讨论和课外活动，与他人分享学习心得，提高沟通与协作能力。

-教师可组织学生进行实地考察，如参观人大代表联络站、政协机关等，了解民主政治的实际运作。

-教师可引导学生关注时事政治，如全国两会、地方两会等，了解国家政策走向和民生关切。

-教师可推荐学生参加相关学术研讨会、讲座等活动，拓宽视野，提升学术素养。

-教师可组织学生开展课题研究，针对人民当家作主的相关问题进行深入调查和分析。

-教师可与学生一起制定学习计划，确保学生在学习人民当家作主的过程中有目标、有方向。

-教师应关注学生的学习进展，及时给予指导和帮助，解答学生在学习过程中遇到的问题。

-教师可鼓励学生进行跨学科学习，如结合历史、地理、文化等知识，全面了解人民当家作主的意义和价值。

-教师应定期组织学生进行知识测试，检验学生对人民当家作主知识点的掌握程度。课后作业为了巩固本节课所学的内容，我为大家设计了以下课后作业，请大家认真完成。

1.请结合教材第三单元的内容，简要阐述人民当家作主的含义和重要性。

答案：人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征，体现了人民在国家政治生活中的地位和权力。它的重要性在于保障了人民的根本利益，实现了国家政治生活的民主化、法治化，促进了国家的繁荣发展。

2.请举例说明我国实现人民当家作主的途径和方式。

答案：我国实现人民当家作主的途径和方式包括：人民代表大会制度、政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等。这些制度和途径保障了人民在国家政治生活中的广泛参与和民主权利的实现。

3.请分析人民当家作主在实际生活中的应用和意义。

答案：人民当家作主在实际生活中的应用和意义体现在：有利于维护国家的稳定和发展，保障人民的权益和利益；有利于激发人民的积极性和创造力，促进社会进步和繁荣；有利于实现社会公平正义，推动构建社会主义和谐社会。

4.请谈谈你对中国特色社会主义政治发展道路的理解和认识。

答案：中国特色社会主义政治发展道路是符合我国国情和人民利益的正确选择。它坚持了党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一，体现了中国特色社会主义民主政治的优势和特点。通过这条道路，我们国家实现了政治稳定、经济发展、社会进步、民族团结、人民幸福。

5.请结合本节课所学内容，提出你认为如何进一步推进人民当家作主。

答案：进一步推进人民当家作主需要：加强人民代表大会制度和政治协商制度建设，提高民主参与和决策的科学性、有效性；深化基层群众自治制度，发挥群众自我管理、自我服务的作用；加强法治建设，保障人民的民主权利和合法权益；提高公民素养，培养公民积极参与社会事务的意识和能力。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中的重要环节，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课中，教师可以通过以下几个方面进行课堂评价：

-提问：教师可以在课堂上通过提问的方式来了解学生对人民当家作主基本概念、重要性和应用的理解程度。例如，教师可以提问：“请简述人民当家作主的基本概念及其重要性。”、“请举例说明人民当家作主在实际生活中的应用。”等。通过学生的回答，教师可以了解学生对知识点的掌握情况。

-观察：教师可以通过观察学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、回答问题的准确性、实验操作的熟练程度等，来了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生在分组讨论中的表现，了解他们是否能够积极参与讨论，并提出有价值的观点。

-测试：教师可以通过设计一些与本节课相关的测试题目，来了解学生对知识点的掌握情况。例如，教师可以设计一些选择题、判断题或简答题，让学生在课堂上进行回答。通过测试结果，教师可以了解学生对知识点的理解和掌握程度。

2.作业评价

作业评价是对学生作业的认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在本节课中，教师可以通过以下几个方面进行作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，指出其中的错误和不足，并提供相应的修改意见。例如，教师可以指出学生在作业中的语法错误、逻辑错误或知识点的错误，并提供相应的修改建议。

-点评：教师应对学生的作业进行点评，给予学生积极的反馈和鼓励。例如，教师可以对学生的作业进行评分，并给出相应的评价语。对于优秀的学生作业，教师可以给予表扬和鼓励，以激发学生的学习兴趣和动力。

-反馈：教师应及时反馈学生的学习效果，帮助学生了解自己的学习情况，并提供相应的改进建议。例如，教师可以针对学生的作业中的错误和不足，提出改进的建议，并提供相应的学习资料，以帮助学生提高学习效果。

-鼓励：教师应对学生进行积极的鼓励，鼓励学生继续努力，不断提高自己的学习水平。例如，教师可以鼓励学生在今后的学习中，更加努力地学习，积极参与课堂讨论和实践活动，不断提高自己的思维能力和实践能力。教学反思在本节课的教学过程中，我深刻地反思了自己的教学方法和学生的学习情况。通过提问、观察和测试，我了解到了学生的学习情况和存在的问题。在教学过程中，我努力创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

首先，我发现学生在回答问题时，对于人民当家作主的基本概念和重要性有一定的理解，但对于实际应用和意义方面的认识还有待提高。因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际应用能力的培养，通过案例分析、分组讨论等方式，让学生更好地理解和运用所学知识。

其次，我在课堂上观察到，学生在分组讨论中积极参与，提出了一些有价值的观点和问题。这表明学生在自主学习方面有一定的能力和潜力。在今后的教学中，我应该更加注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动探索、提出问题、解决问题。

再次，在实验操作环节，我发现学生在动手操作方面