九年级化学上册 第五单元 化学方程式 5.3.1 利用化学方程式的简单计算教学设计 （新版）新人教版

九年级化学上册第五单元化学方程式5.3.1利用化学方程式的简单计算教学设计（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容九年级化学上册第五单元化学方程式5.3.1节，主要内容包括：理解化学反应中各物质的质量关系，掌握利用化学方程式进行质量计算的方法。具体涉及以下几个方面：

1.化学反应中反应物与生成物的质量比；

2.根据化学方程式计算反应物或生成物的质量；

3.限制反应物与过量反应物概念的理解及计算；

4.实际化学计算问题的分析与解答。核心素养目标培养学生以下化学学科核心素养：

1.通过化学方程式的计算，掌握质量守恒定律，形成物质变化的质量观念；

2.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高科学思维和问题解决能力；

3.引导学生在实际计算中体会化学与生活的紧密联系，增强科学探究与创新意识。教学难点与重点1.教学重点

-理解化学方程式中各物质的质量关系，能准确写出反应物与生成物的质量比；

-学会依据化学方程式进行反应物或生成物质量的计算；

-掌握限制反应物与过量反应物概念，并能应用于实际计算中。

举例：以2H2+O2→2H2O为例，重点讲解氢气与氧气反应的质量比为1:8，以及如何根据化学方程式计算反应中所需氢气或氧气的质量。

2.教学难点

-理解并应用质量守恒定律于化学方程式的计算中；

-在实际问题中区分限制反应物与过量反应物，并进行相应的计算；

-解决计算过程中涉及到的单位换算问题。

举例：在计算过程中，学生可能会难以理解为何在反应物中质量较小的物质会决定生成物的质量，例如在2H2+O2→2H2O反应中，若氧气量不足，则生成的水的质量由氧气的质量决定，这是学生需要突破的难点。同时，涉及质量单位间的换算（如克到摩尔），也是学生容易出错的地方，需重点讲解和练习。教学方法与策略1.选择教学方法：

-采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生理解和掌握化学方程式的计算方法。

-通过案例研究，让学生在实际问题中运用所学知识，提高问题解决能力。

2.设计教学活动：

-组织学生进行小组讨论，共同分析化学方程式计算中的问题，促进互动交流。

-设计角色扮演活动，让学生模拟实际化学反应过程，加深对质量守恒定律的理解。

3.确定教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示化学方程式计算的步骤和实例，帮助学生直观理解。

-结合实物模型和实验，让学生亲身体验化学反应过程，提高学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台发布化学方程式计算的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕化学方程式的质量计算，设计问题，如“反应物与生成物的质量关系是如何体现的？”

监控预习进度：通过平台的互动功能，了解学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解化学方程式的计算方法。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：将预习笔记或疑问通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触计算方法，为课堂学习打下基础。

培养学生自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过实际化学反应视频，引出化学方程式的计算。

讲解知识点：详细讲解化学方程式的质量计算，如质量比、计算步骤等。

组织课堂活动：设计小组讨论和实验活动，让学生亲身体验质量守恒。

解答疑问：针对学生问题，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对质量计算方法进行深入思考。

参与课堂活动：在小组讨论和实验中，应用所学知识，如计算反应物的质量。

提问与讨论：对疑难问题进行提问，与小组成员共同讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解质量计算原理。

实践活动法：通过实验，加强学生对质量守恒的认识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对质量计算方法的理解，掌握计算技能。

培养学生的动手实践能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的化学计算练习。

提供拓展资源：推荐化学方程式计算的拓展学习资料，如高级计算题和实际应用案例。

反馈作业情况：及时批改作业，给出反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，提高化学计算水平。

反思总结：对学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和提升。

反思总结法：引导学生进行自我评价和改进。

-作用与目的：

巩固学生的化学方程式计算技能。

拓宽知识视野，提高解决问题的能力。

促进学生自我认识，实现自我提升。知识点梳理1.化学方程式的基本概念

-化学方程式的定义：化学方程式是用化学符号表示化学反应的式子。

-化学方程式的组成：反应物、生成物、反应条件。

-化学方程式的表示方法：箭头表示反应方向，"+"表示反应物之间的混合，"="表示生成物。

2.质量守恒定律

-质量守恒定律的内容：在一个封闭系统中，化学反应前后的总质量保持不变。

-质量守恒定律在化学方程式中的应用：反应物质量总和等于生成物质量总和。

3.化学方程式的质量计算

-质量比的概念：反应物与生成物之间的质量比例关系。

-质量比的计算方法：依据化学方程式中的化学计量数来确定。

-实际计算步骤：

a.确定反应物和生成物的化学计量数。

b.计算反应物和生成物的质量比。

c.根据已知物质的质量，计算未知物质的质量。

4.限制反应物与过量反应物

-限制反应物的概念：在反应中质量较小的反应物，决定了生成物的质量。

-过量反应物的概念：在反应中质量较多的反应物，未完全参与反应。

-判断限制反应物的方法：比较反应物的质量与化学计量数的乘积，乘积较小的为限制反应物。

5.化学方程式计算的常见类型

-根据已知反应物的质量，计算生成物的质量。

-根据生成物的质量，计算反应物的质量。

-根据已知一种反应物的质量，计算另一种反应物的质量。

6.单位换算

-质量单位换算：克（g）与毫克（mg）之间的换算。

-摩尔质量与质量的换算：摩尔质量（g/mol）与质量（g）之间的换算。

7.实际应用案例

-结合实际化学反应，分析化学方程式的质量计算。

-分析实际问题时，区分限制反应物与过量反应物，并进行相应的计算。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课的教学中，我尝试采用了案例研究的方法，将实际化学反应引入课堂，让学生通过分析具体案例来掌握化学方程式的计算方法。这种教学方式增强了学生的学习兴趣，使他们能够更直观地理解质量守恒定律在化学反应中的应用。

2.我还设计了角色扮演活动，让学生模拟不同反应物在化学反应中的角色，这种互动体验式学习不仅提高了学生的参与度，还帮助他们更好地理解了限制反应物与过量反应物的概念。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们对讨论的主题不够感兴趣或者对知识点掌握不牢固，导致讨论效果不佳。

2.在教学方法上，我发现虽然我尝试了多种教学手段，但仍有学生对于化学方程式的计算步骤和方法掌握不够熟练，需要我在今后的教学中进一步关注学生的学习差异，提供更有针对性的指导。

（三）改进措施

针对上述反思，我计划采取以下改进措施：

1.为了提高小组讨论的有效性，我将在未来的教学中更加精心设计讨论题目，确保题目既与学生的生活实际相关，又能够覆盖课程的重难点。同时，我会鼓励学生积极表达自己的观点，提高他们的参与度。

2.针对学生在化学方程式计算方面的不足，我打算在课后提供更多的辅导机会，比如开设小型的辅导班或者在线答疑，帮助学生巩固知识点。此外，我还计划设计一些更具挑战性的练习题，让学生在课后进行自我测试，以加强他们对计算步骤的理解和记忆。

3.在教学评价方面，我将更加注重过程性评价，通过观察学生在课堂上的表现和作业完成情况，及时了解他们的学习进度，针对性地给予反馈和指导。板书设计-重点知识点：化学方程式的基本概念、质量守恒定律、化学方程式的质量计算、限制反应物与过量反应物、化学方程式计算的常见类型、单位换算、实际应用案例。

-关键词：化学方程式、质量守恒定律、质量比、限制反应物、过量反应物、计算步骤、单位换算。

-重点句子：化学反应前后的总质量保持不变；反应物质量总和等于生成物质量总和；根据化学方程式进行质量计算。

2.具有艺术性和趣