七年级语文下册 第三单元 9《黄河颂》教学设计1 冀教版

七年级语文下册第三单元9《黄河颂》教学设计1冀教版主备人备课成员教材分析《黄河颂》是冀教版七年级语文下册第三单元的一篇重要课文。本课以毛泽东同志的《黄河大合唱》为引子，通过描绘黄河的自然风光和人文历史，表达了中华民族对母亲河的敬仰之情。文章采用颂扬的文学形式，语言优美，意境宏大，旨在培养学生的爱国情怀，提高他们对诗歌的鉴赏能力。课程设计将紧扣课文内容，引导学生深入分析课文结构，理解词句含义，感受作者情感，从而更好地领会黄河精神及其象征意义。核心素养目标学情分析七年级学生经过上半学期的学习，已具备一定的语文基础知识，能理解并运用基本的文学修辞手法。在知识层面，他们对诗歌的韵律、意象等有了初步的认识，但在深入挖掘文本内涵、体会作者情感方面尚需加强。能力上，学生的阅读理解能力和表达能力参差不齐，部分学生对文学作品的感悟力较强，而部分学生则较难把握诗歌的深层意义。素质方面，学生的爱国情怀正逐步形成，但需要通过具体的教学活动进一步培养和强化。《黄河颂》作为一篇具有强烈爱国主义情感的诗篇，能够激发学生的民族自豪感，但同时也提出了对文本深度理解和情感体验的新要求，这对学生的学习习惯和思维品质提出了挑战。因此，教学中需关注学生个体差异，设计不同层次的教学活动，以确保每位学生都能在原有基础上得到提升。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读录音设备。

2.软件资源：课文朗读音频、黄河风光及历史文化图片、诗词鉴赏辅助资料。

3.课程平台：学校教学管理系统，用于发布预习资料、课后作业。

4.信息化资源：电子课本、教学PPT、在线诗词鉴赏互动平台。

5.教学手段：小组合作学习、讨论式教学、情境模拟、朗诵比赛。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示黄河壮丽景观图片，配合背景音乐，创设情境，让学生初步感受黄河的伟大。

-提出问题：“你们对黄河有什么了解？它为什么被称为中华民族的母亲河？”引发学生思考，激发学习兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-朗读课文，让学生跟随录音，感受诗的韵律美。

-结合课文，分析诗歌的结构、意象和修辞手法，讲解课文的象征意义，传达爱国情怀。

-着重讲解课文中难懂或关键的词句，如“波涛汹涌”、“摇篮”等，确保学生理解其深层含义。

-通过实例分析，引导学生体会作者对黄河的敬仰之情，理解黄河象征的中华民族精神。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论课文的主题、结构和作者情感，鼓励他们表达自己的见解。

-课堂提问：随机抽取学生回答问题，检查学生对课文内容的理解和掌握情况。

-诗词鉴赏：挑选与黄河相关的古诗词，让学生进行对比鉴赏，巩固对诗歌表达技巧的认识。

4.创新互动环节（10分钟）

-情境模拟：让学生扮演诗人或黄河，进行角色扮演，通过对话形式表达对黄河的赞美。

-朗诵比赛：组织学生进行朗诵比赛，鼓励他们通过朗诵表达对课文的理解和情感体验。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-创作练习：鼓励学生创作以“我心中的黄河”为主题的短文或诗歌，培养学生的创新能力和表达能力。

-情感升华：引导学生思考如何将黄河精神融入到日常生活中，树立正确的价值观和爱国情怀。

6.总结反馈（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调黄河精神对当代学生的意义。

-征询学生对课程的意见和建议，了解他们的学习需求和困惑，为下一节课做好准备。

整个教学过程紧扣课文内容，注重培养学生的语文核心素养，通过多样化的教学手段和互动环节，确保学生能够理解和掌握新知识，同时激发他们的学习兴趣和爱国情怀。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《黄河大合唱》全文、其他描绘黄河的诗歌、散文作品，如《黄河之水天上来》、《黄河古渡口》等，以加深学生对黄河文化内涵的理解。

-视频资料：关于黄河的自然风光、历史变迁、水利工程等方面的纪录片，帮助学生更直观地认识黄河的自然与人文价值。

-艺术作品：收集以黄河为题材的绘画、雕塑、音乐等艺术作品，让学生从多角度感受黄河的魅力。

-课外书籍：提供关于中国地理、河流文化的书籍，拓展学生知识面，增强他们对河流文化的认识。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径，自主查找与黄河相关的历史、地理、文学等资料，进行深入的自主学习。

-组织学生参观博物馆、黄河沿岸的景点，实地感受黄河的自然景观和历史文化，将课本知识与社会实践相结合。

-开展以“黄河的故事”为主题的班会或演讲比赛，让学生通过搜集资料、整理思路、表达观点的过程，进一步加深对黄河精神的理解。

-建议学生尝试创作以黄河为背景的文学作品，如诗歌、散文、小说等，以此激发学生的创造力和文学素养。

-引导学生关注黄河流域的环境保护问题，开展调查研究，培养学生关心社会、关注生态的责任意识。教学反思与改进在完成《黄河颂》这一课的教学后，我进行了深入的反思。首先，我发现课堂导入环节通过展示黄河景观和提出问题，成功激发了学生的兴趣和好奇心。这一点在后续的教学中应该继续保持，充分利用多媒体资源，让学生在视觉和听觉上更直观地感受课文内容。

然而，我也注意到在讲授新课的过程中，部分学生对诗歌深层含义的理解仍有困难。为此，我计划在未来的教学中增加一些辅助教学手段，如使用图文并茂的课件，以更直观的方式解析诗歌的意象和修辞手法。同时，我会加强对学生的个别辅导，针对他们的理解难点进行有针对性的解答。

在巩固练习环节，课堂讨论和提问的效果不尽如人意。我意识到需要改进提问策略，设计更具启发性和开放性的问题，鼓励学生发表自己的见解。此外，将增加小组合作学习的频次，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。

创新互动环节，虽然角色扮演和朗诵比赛得到了学生的积极响应，但时间安排上显得有些紧张。我打算在后续的教学中，合理调整时间分配，确保每位学生都有足够的时间参与和展示。

对于核心素养能力的拓展，我觉得可以进一步丰富拓展资源，如组织学生参观黄河沿岸的文化遗址，让他们亲身体验黄河文化的博大精深。同时，提供更多关于黄河生态环境保护的研究课题，引导学生关注社会问题，培养他们的责任感和使命感。

基于以上反思，我制定了以下改进措施：

1.优化教学课件，使内容更加生动有趣，便于学生理解。

2.加强课堂提问设计，提高问题的质量和针对性。

3.合理安排课堂时间，确保每个环节的顺利进行。

4.增加课外实践活动，让学生在实践中感受黄河文化，提高核心素养。

5.关注学生个体差异，针对性地进行辅导，助力学生全面提升。

在未来的教学中，我将不断尝试和完善这些改进措施，以提高教学效果，帮助学生更好地理解课文内容，培养他们的语文核心素养。典型例题讲解1.例题一：分析《黄河颂》中的意象，并解释它们如何表达了作者对黄河的敬仰之情。

答案：课文中“波涛汹涌”、“惊涛拍岸”等意象描绘了黄河壮阔的景象，表现了黄河的伟大和力量。这些意象反映了作者对黄河的敬仰和对民族精神的赞美。

2.例题二：请举例说明《黄河颂》中使用了哪些修辞手法，并分析其作用。

答案：课文使用了比喻、拟人等修辞手法。例如，“黄河，摇篮”将黄河比喻为摇篮，形象地表达了黄河孕育中华民族的历史文化作用；“倾听黄河的咆哮”则通过拟人手法，赋予了黄河以人的情感，增强了诗歌的感染力。

3.例题三：结合课文内容，谈谈你对“黄河精神”的理解。

答案：黄河精神体现了中华民族不屈不挠、勇往直前的精神品质。它象征着民族的坚韧和奋发向前，激励着一代又一代中华儿女为国家的繁荣富强而努力奋斗。

4.例题四：请用自己的话复述《黄河颂》的主要内容，并概括其主题。

答案：《黄河颂》通过描绘黄河的自然风光和历史文化，表达了对黄河的敬仰之情，歌颂了黄河孕育中华民族的伟大精神。主题是赞美黄河，弘扬民族精神。

5.例题五：以下哪项诗句最能体现作者对黄河的敬仰之情？（给出答案及解释）

答案：“黄河，摇篮”。这句诗句将黄河比喻为摇篮，寓意黄河孕育了中华民族的悠久历史和文化，表达了作者对黄河的敬仰之情。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生课后朗读《黄河颂》三遍，感受诗歌的韵律美，并尝试背诵部分段落。

2.结合课文内容，让学生撰写一篇不少于300字的短文，谈谈自己对“黄河精神”的理解和感悟。

3.选择课文中的一种修辞手法，如比喻、拟人等，并找出课文中的一个例子，解释其作用和效果。

4.�搜索并阅读一首其他诗人创作的关于黄河的诗歌，比较其与《黄河颂》在表达方式和情感上的异同。

作业反馈：

1.对于朗读和背诵作业，通过课堂上学生的展示进行即时反馈，纠正发音错误，指导朗读技巧。

2.短文写作作业批改时，关注学生对黄河精神的理解深度和表达逻辑，给出针对性的评语，指出语言表达上的亮点和需要改进之处。

3.在修辞手法分析的作业中，重点检查学生对修辞手法的理解是否准确，是否能结合课文内容