19一只窝囊的大老虎 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

19一只窝囊的大老虎教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：四年级上册语文《一只窝囊的大老虎》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.语言理解与运用：通过阅读《一只窝囊的大老虎》，培养学生理解课文内容，并能运用课文中的词汇和句式进行表达。

2.思维发展与提升：培养学生分析课文主题，归纳总结文章要点的能力，提升逻辑思维和批判性思维。

3.审美与创意：引导学生欣赏课文中的文学之美，激发学生的想象力和创造力，鼓励学生进行文学创作。

4.文化传承与理解：通过学习《一只窝囊的大老虎》，让学生了解中国文化中关于老虎的寓言和象征，培养对传统文化的理解和尊重。学情分析考虑到四年级学生的认知发展水平和学习特点，他们对寓言故事和动物的象征意义已经有了一定的理解能力。在此基础上，他们对《一只窝囊的大老虎》这样的课文会产生浓厚兴趣，因为老虎作为一种勇猛的动物，与“窝囊”这一形容词形成了鲜明对比，容易引发学生的思考和讨论。

从知识能力角度来看，大部分学生已经掌握了基本的阅读理解和文学鉴赏技巧，能够自主阅读并理解课文内容。但是，对于文中隐含的深层含义和象征意义，可能需要教师的引导和启发。此外，学生的写作能力层次不齐，需要在写作实践中不断指导和提升。

在素质方面，学生们普遍具有好奇心和探索欲，乐于参与到课堂讨论和活动中。他们的想象力和创造力也在逐步发展，通过绘画和写作等方式可以得到进一步的锻炼和展示。

在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。因此，在教学过程中，需要教师设计互动性强、趣味性高的教学活动，以提高学生的专注度和参与感。同时，鼓励学生主动思考、提问和表达，培养他们的自主学习能力和批判性思维。教学方法与手段1.教学方法

-互动讨论法：通过分组讨论、小组分享等形式，鼓励学生主动思考、表达和交流，培养他们的合作能力和批判性思维。

-情景模拟法：创设情境，让学生扮演故事角色，进行口语表达和表演，提高他们的语言表达能力和创造力。

-写作指导法：引导学生进行文学创作，锻炼他们的写作能力，并鼓励学生分享自己的作品，提升自信和表达能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示课文内容，增强学生的学习兴趣和理解力。

-在线教学平台：运用教学软件，进行预习、作业提交和互动讨论，提高教学效果和学生的自主学习能力。

-实物教具：使用图片、卡片等实物教具，帮助学生直观理解课文中的概念和象征意义。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅有趣的画作，画中是一只窝囊的大老虎，引起学生的兴趣和好奇心。

-提出问题：“你们认为一只老虎会窝囊吗？为什么？”引导学生思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍课文《一只窝囊的大老虎》的背景和作者。

-围绕课文内容，讲解老虎在中国文化中的象征意义，如勇猛、权威等。

-引导学生关注课文中的细节，如描述老虎的动作、神态等，理解老虎“窝囊”的形象。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题，检查学生对课文内容的理解，如老虎的“窝囊”表现、象征意义等。

-学生分组讨论，分享自己的观点和理解。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出开放性问题，引导学生进行思考和表达，如：“你们认为什么样的品质才能算是一只勇猛的老虎？”

-学生积极参与，分享自己的想法和观点。

-教师引导学生进行写作练习，以“我心中的勇猛老虎”为题，进行创意写作。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的重点内容进行总结，强调老虎在中国文化中的象征意义。

-提出拓展问题，引导学生思考和探索，如：“你们还知道其他文化中老虎的象征意义吗？”

-学生分享自己的知识和经验。

总用时：45分钟

教学过程中，教师注重与学生的互动，引导学生主动思考和表达，培养他们的理解能力和创造力。通过创设情境、提出问题等方式激发学生的学习兴趣和求知欲，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学双边互动，充分调动学生的积极性，提高教学效果。知识点梳理1.课文《一只窝囊的大老虎》的基本内容：介绍课文的情节、角色以及背景，理解老虎在中国文化中的象征意义。

2.老虎的象征意义：分析老虎在不同的文化背景中的象征意义，如勇猛、权威、力量等。

3.课文中的修辞手法：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果和作用。

4.文学鉴赏能力：培养学生的文学鉴赏能力，引导学生欣赏课文中的文学之美，激发学生的想象力和创造力。

5.写作技巧：通过分析课文中的写作技巧，如描写、叙述等，引导学生运用到自己的写作中，提高写作能力。

6.文化传承与理解：通过学习《一只窝囊的大老虎》，了解中国文化中关于老虎的寓言和象征，培养对传统文化的理解和尊重。

7.批判性思维：培养学生分析课文主题，归纳总结文章要点的能力，提升逻辑思维和批判性思维。

8.自主学习能力：引导学生自主阅读课文，理解课文内容，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

9.口语表达能力：通过课堂讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力，培养学生的合作能力和交流技巧。

10.创作能力：引导学生进行文学创作，锻炼他们的写作能力，并鼓励学生分享自己的作品，提升自信和表达能力。反思改进措施（一）教学特色创新

-情境模拟：通过创设有趣的情境，如角色扮演、故事续写等，激发学生的想象力和创造力，让他们更加投入课文学习。

-互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题、分享观点，培养他们的合作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

-课堂参与度：部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，需要教师关注并提供更多的互动机会。

-写作能力差异：学生之间的写作能力存在差异，需要针对不同水平的学生给予适当的指导和鼓励。

（三）改进措施

-关注学生需求：了解学生的兴趣和需求，设计更加贴合学生实际的教学内容和活动，提高他们的学习积极性。

-个别辅导：针对写作能力较弱的学生，提供个别辅导和指导，帮助他们提高写作技巧和信心。

-课堂管理：加强课堂管理，确保教学活动有序进行，提高学生的专注度和参与感。

-多元化评价：采用多元化的评价方式，如小组评价、同伴评价等，全面评估学生的学习成果，鼓励学生自我提升。

-教学反思：教师需定期进行教学反思，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果和质量。课后作业为了巩固学生对《一只窝囊的大老虎》的学习，培养他们的自主学习能力和创造力，设计了以下课后作业：

1.写作练习：请以“我心中的勇猛老虎”为题，进行创意写作，字数不限。

答案示例：我心中的勇猛老虎是一只身姿矫健、威风凛凛的老虎。它的皮毛如黄金般闪耀，眼睛犹如火焰般炽热。它迈着坚定的步伐，威武地走在森林之中。在我心中，这只老虎象征着勇气和力量，它激励着我面对困难时勇往直前，永不放弃。

2.绘画创作：请根据课文内容，绘制一幅关于“一只窝囊的大老虎”的画作，可以自由发挥，展示你对老虎形象的理解。

答案示例：在一幅画中，我描绘了一只窝囊的大老虎。它垂头丧气，蜷缩着身体，仿佛失去了往日的威风。我用灰暗的色彩来表达老虎的沮丧和无奈，同时也突显了它庞大的身躯。通过这幅画，我希望传达出即使老虎失去了威风，它依然是一只令人敬畏的动物。

3.讨论题目：请与家人或朋友一起讨论，你认为一个人怎样才能算是一只勇猛的老虎？结合课文内容，分享你的观点。

答案示例：我认为一个人要算是一只勇猛的老虎，首先要有勇气面对困难和挑战，不畏惧失败，敢于尝试。其次，要有坚定的信念和毅力，不轻易放弃，坚持追求自己的目标。就像课文中的大老虎，虽然它一度失去了威风，但它在面对困境时，仍然展现出了勇敢和坚韧的一面。

4.研究性学习：请调查中国文化中关于老虎的其他象征意义，如成语、谚语等，并在课堂上与同学分享你的发现。

答案示例：中国文化中关于老虎的象征意义非常丰富。例如，成语中有“生龙活虎”，形容人充满活力和生机；“如虎添翼”，形容人得到了帮助变得更加强大。这些成语表达了人们对老虎的敬畏和喜爱，同时也赋予了老虎象征意义上的力量和勇气。

5.反思性日记：请写下你对《一只窝囊的大老虎》的学习体会和反思，包括你