6 狼牙山五壮士 教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

6狼牙山五壮士教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6狼牙山五壮士教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文六年级上册第六单元的《狼牙山五壮士》。本篇文章是一篇叙事性文章，讲述了1941年秋，五位八路军战士在狼牙山为抵抗日军侵略而英勇斗争，最终集体跳崖壮烈牺牲的故事。文章通过描绘五壮士的英勇形象，展现了他们热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本篇文章之前，学生已经学习了关于抗日战争的相关知识，对我国抗日战争的历史背景有一定的了解。同时，学生在之前的语文学习中，已经掌握了阅读叙事性文章的基本技巧，能够理解文章的人物、事件、情节等。通过对本篇文章的学习，学生将进一步加深对抗日战争的了解，培养热爱祖国、热爱人民的情感。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语文学科核心素养、历史学科核心素养和道德与法治学科核心素养。

1.语文学科核心素养：通过学习《狼牙山五壮士》，提升学生的文学素养和阅读理解能力，培养学生对叙事性文章的兴趣和阅读习惯。

2.历史学科核心素养：通过学习本篇文章，加深学生对抗日战争历史背景的了解，培养学生的时空观念和史料实证能力。

3.道德与法治学科核心素养：通过学习五壮士的英勇事迹，培养学生的爱国主义情感，增强学生的社会责任感，引导学生树立正确的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了关于抗日战争的相关历史知识，对我国抗日战争的历史背景、主要战役和英雄人物有一定的了解。同时，学生在之前的语文学习中，已经掌握了阅读叙事性文章的基本技巧，能够理解文章的人物、事件、情节等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对历史故事和英雄人物具有较强的兴趣，特别是那些与抗日战争相关的故事。他们在语文学科上的能力较强，具备一定的阅读理解能力和写作能力。在学习风格上，学生们喜欢通过讨论、小组合作等方式进行学习，希望能够积极参与课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本篇文章的过程中，学生可能会对五壮士的英勇事迹和抗日战争的历史背景产生困惑。同时，他们可能对文中的一些专业术语和战争策略的理解存在困难。此外，如何引导学生从文中汲取爱国主义精神，将学习内容与实际生活相结合，也是一大挑战。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受五壮士的英勇事迹，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生提出问题、分享观点，增强学生的思维能力和合作意识。

3.探究式教学法：鼓励学生自主探究，通过查阅资料、分析文本，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示五壮士的事迹和历史背景，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，发布学习任务、交流讨论，方便学生随时随地学习，提高教学效果和效率。

3.教学软件辅助：运用教学软件进行课堂管理、学生评估等，帮助教师更好地掌握学生的学习情况，为个性化教学提供支持。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示抗日战争的相关图片和视频，引导学生回顾抗日战争的历史背景。

-教师提出问题：“你们听说过狼牙山五壮士的故事吗？他们是什么样的人？”

-学生分享自己的了解和观点，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生阅读课文《狼牙山五壮士》，并讲解课文中的关键词汇和句子。

-教师围绕五壮士的英勇事迹，讲解抗日战争的历史背景和战争情况。

-教师通过提问和讨论，引导学生深入理解五壮士的精神品质和爱国情怀。

3.巩固练习（5分钟）

-教师布置相关的练习题目，让学生运用所学知识进行解答。

-学生独立完成练习，教师进行指导和讲解。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和感受。

-教师引导学生从五壮士的事迹中汲取爱国情怀，并将这种精神运用到实际生活中。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，并强调五壮士的英勇事迹和精神品质。

-教师提出拓展问题，引导学生进一步思考和探索。

6.课堂小结（5分钟）

-教师对课堂内容进行简要回顾，并强调重点知识点。

-学生进行自我评价和总结，教师给予鼓励和指导。

总用时：40分钟

教学创新点：

-通过展示抗日战争的相关图片和视频，让学生更直观地了解历史背景。

-采用小组讨论的方式，激发学生的合作意识和思维能力。

-结合实际情况，引导学生将五壮士的精神品质运用到日常生活中。

-利用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和理解程度。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《抗日战争史》：让学生更深入地了解抗日战争的历史背景和重要事件。

-《英雄人物故事》：介绍其他抗日战争时期的英雄人物，激发学生的爱国情怀。

-《抗日战争时期的文学作品》：通过文学作品，让学生感受抗日战争时期的人们生活和精神状态。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，查找更多关于狼牙山五壮士的资料，了解他们的生平事迹和影响。

-学生可以参观博物馆或纪念馆，亲身感受抗日战争的历史氛围，了解抗战英雄的事迹。

-学生可以撰写一篇关于五壮士精神的感悟文章，分享自己的思考和体会。

-学生可以组织一次关于抗日战争的演讲或辩论活动，提升自己的表达能力和思辨能力。教学评价与反馈1.课堂表现：教师观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论表现等，评价学生的学习态度和积极性。

2.小组讨论成果展示：教师评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、合作交流、问题解决等，给予相应的反馈和评价。

3.随堂测试：教师根据学生在随堂测试中的答题情况，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。

4.课后作业：教师对学生提交的课后作业进行批改和评价，关注学生的写作能力和思考深度。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师给出综合评价，指出学生的优点和不足之处，并提供改进建议，鼓励学生继续努力。

评价标准：

-课堂表现：积极参与、主动提问、回答问题准确、与同学合作良好。

-小组讨论成果展示：观点明确、表达流畅、合作默契、问题解决恰当。

-随堂测试：理解题目要求、答题准确、思路清晰、书写规范。

-课后作业：内容充实、写作有逻辑、思考深入、表达准确。

反馈方式：

-口头反馈：教师在课堂上对学生的表现进行即时评价和反馈。

-书面反馈：教师通过书面形式给出评价和反馈，包括对学生的作业批改和评语。

-个人反馈：教师与学生进行个别交流，针对学生的个性化需求给出具体的评价和指导。

教学评价与反馈的目的是为了及时了解学生的学习情况，激发学生的学习动力，提高教学效果。教师应根据学生的表现和反馈，调整教学方法和策略，促进学生的全面发展。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：《狼牙山五壮士》原著小说，以及其他相关的历史文献和记述。

-视频资源：关于狼牙山五壮士的纪录片、历史电影或相关采访片段。

-线上资源：抗日战争纪念网站、历史论坛等，供学生进一步探讨和了解。

2.拓展要求：

-学生需在课后自主选择拓展资源进行学习和研究，加深对狼牙山五壮士的了解。

-学生可以针对拓展内容进行思考和反思，撰写读后感或观后感，分享自己的心得体会。

-学生可以结合拓展资源，对课堂学习内容进行深化和拓展，提出新的问题进行思考。

-教师在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、提供阅读材料等。

拓展目的：

-通过拓展学习和研究，学生能够更全面地了解狼牙山五壮士的事迹和精神。

-学生能够培养自主学习的能力，提高对历史的认识和理解。

-学生能够将拓展学习与课堂学习相结合，形成对狼牙山五壮士的深入思考和理解。

注意事项：

-学生在进行拓展学习时，需注意时间的合理安排，既要充分参与，也不要影响其他学科的学习。

-学生应认真对待拓展学习，积极主动地查找资料，进行深入研究。

-教师在评价学生的拓展学习成果时，应关注学生的学习态度、理解程度和思考深度。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的核心知识点和重难点，帮助学生理解和掌握。

2.结构清晰：板书应有序地呈现教学内容的结构和逻辑关系，让学生能够一目了然地把握课程的要点。

3.简洁明了：板书设计应简洁精炼，避免冗长的文字，突出重点，准确传达教学信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以运用图形、符号、色彩等元素，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

5.启发性和互动性：板书设计可以预留一些空白或提示，鼓励学生积极参与，进行思考和讨论。

举例：

-在讲解五壮士的英勇事迹时，可以设计一幅简洁的插图，展示五壮士的形象，旁边