18古诗三首 江南春（教学设计）-2024-2025学年语文六年级上册统编版

18古诗三首江南春（教学设计）-2024-2025学年语文六年级上册统编版主备人备课成员教材分析《江南春》是2024-2025学年语文六年级上册统编版的一篇课文，是一首描写江南春色的古诗。诗人通过对江南景色的描绘，表达了对美好生活的向往和赞美。本诗语言优美，意境深远，富有诗意，是六年级学生学习古诗文的优秀篇目。

本诗的教学目标是让学生理解诗句的意思，体会诗人的情感，感受江南春色的美丽，培养学生的文学素养和审美情趣。同时，通过学习本诗，提高学生的朗读、理解和背诵能力，为学生的语文素养提升奠定基础。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.审美鉴赏能力：通过品析诗句中的意象、修辞手法等，让学生感受诗歌的美，培养对古典文学的兴趣和鉴赏能力。

2.文化传承能力：让学生了解江南文化，通过学习《江南春》，感受古代诗人对自然美景的热爱与赞美，传承中华优秀传统文化。

3.思维能力：通过分析诗句的结构、意义，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。

4.表达能力：通过朗读、背诵和写作，提高学生的语言表达能力和写作能力，培养良好的语感。

5.自主学习能力：引导学生自主探究、合作学习，培养学生主动获取知识、解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-古诗文的理解：《江南春》中的意象、修辞手法和诗歌手法的解读，如“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”中的色彩对比和意象组合。

-文化背景的把握：江南地区的文化特点，如水乡风光、古建筑等，以及诗中所体现的江南春色的特色。

-表达能力培养：通过朗读、背诵和写作，提高学生的语言表达能力和写作技巧。

2.教学难点：

-古诗文的意象解析：《江南春》中的意象丰富，学生难以理解其中的深层含义，如“千里莺啼绿映红”中的“千里”并非实际距离，而是景色的辽阔。

-诗歌手法的运用：诗中运用了多种修辞手法和诗歌手法，如夸张、对偶等，学生难以识别和分析。

-文化背景的深入理解：学生对江南地区的文化背景了解不足，难以完全领会诗中所表达的情感和意境。

教学过程中，教师需要针对这些重点和难点进行详细的讲解和引导，通过具体的例子和互动环节，帮助学生理解和掌握。同时，通过实践活动，如朗读、背诵和写作，巩固学生的学习成果，提高学生的语文素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略-采用讲授法，教师对《江南春》的诗意、意象、修辞手法进行详细讲解，为学生提供准确的学习引导。

-运用讨论法，分组讨论诗句的意义和背后的文化背景，鼓励学生发表自己的见解，培养批判性思维。

-实施案例研究，分析其他古诗文中对江南春色的描绘，对比《江南春》的特点，深化学生对诗歌主题的理解。

-利用项目导向学习，让学生以小组为单位，策划一场关于江南文化的主题活动，如诗歌朗诵、绘画等，提高学生的创新能力和团队合作精神。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生扮演诗人，通过朗读和演绎，体会诗人的情感，增强对诗歌意境的理解。

-实验：组织学生进行户外观察，如春天的自然景色，通过亲身体验，感受诗中的意象和情感。

-游戏：设计诗歌接龙游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，加深对古诗文的理解和记忆。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件，展示江南春色的图片和视频，帮助学生形象地理解诗中的意象。

-播放古诗文的音频，让学生跟随朗读，培养语感和表达能力。

-利用网络资源，查找有关江南文化的资料，拓宽学生的知识视野。教学过程课前准备：

-学生预习课文《江南春》，了解诗的基本内容，查阅相关资料，了解江南文化背景。

-教师准备多媒体课件、教学活动素材和相关资料。

第一环节：导入新课（5分钟）

-教师通过展示江南春色的图片和视频，引导学生回顾对江南的印象。

-学生分享预习所得，介绍江南的文化特点和春色的美丽。

第二环节：讲授课文（15分钟）

-教师以讲授法，对《江南春》的诗意、意象、修辞手法进行详细讲解。

-学生认真听讲，记录重点内容，跟随教师的讲解，深入理解诗的意境。

第三环节：诗句解析（15分钟）

-教师引导学生对诗句进行分组讨论，探讨诗句的意义和背后的文化背景。

-学生积极参与讨论，发表自己的见解，互相交流，深化对诗歌主题的理解。

第四环节：实践活动（10分钟）

-学生分组进行角色扮演，朗读和演绎诗句，体会诗人的情感，增强对诗歌意境的理解。

-教师巡回指导，给予评价和建议，鼓励学生表达自己的感受。

第五环节：案例研究（10分钟）

-教师组织学生进行案例研究，分析其他古诗文中对江南春色的描绘，对比《江南春》的特点。

-学生分组讨论，总结江南春色的描写手法和主题，分享研究成果。

第六环节：写作练习（10分钟）

-教师布置写作任务，要求学生以《江南春》为灵感，写一篇描绘江南春色的短文。

-学生现场写作，运用所学知识和技巧，表达对江南春色的感悟。

第七环节：总结与评价（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾所学的知识点和技能。

-学生分享自己的学习收获，表达对江南春色的理解和感悟。

-教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和建议，为学生的进一步学习提供指导。

课后作业：

-学生完成写作任务，将描绘江南春色的短文交给教师。

-教师对学生的作业进行批改和反馈，提供改进的建议。

教学反思：

-教师在课后对本次教学进行反思，总结教学效果和学生的反应，提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。知识点梳理《江南春》是一首描写江南春色的古诗，诗人通过对江南景色的描绘，表达了对美好生活的向往和赞美。在教学过程中，需要梳理以下知识点：

1.诗歌背景知识：介绍诗人杜牧的生活背景和创作风格，以及《江南春》的创作背景。

2.诗句意境理解：解读诗句中的意象、修辞手法和诗歌手法，如“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”中的色彩对比和意象组合。

3.文化传承能力：通过学习《江南春》，了解江南地区的文化特点，如水乡风光、古建筑等，以及诗中所体现的江南春色的特色。

4.表达能力培养：通过朗读、背诵和写作，提高学生的语言表达能力和写作技巧。

5.审美鉴赏能力：培养学生的文学素养和审美情趣，让学生感受诗歌的美。

6.思维能力锻炼：通过分析诗句的结构、意义，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。

7.自主学习能力培养：引导学生自主探究、合作学习，培养学生主动获取知识、解决问题的能力。

8.古诗文阅读技巧：教授学生阅读古诗文的方法和技巧，如把握诗句的节奏、韵律，理解诗歌手法等。

9.文学鉴赏方法：引导学生学习文学鉴赏的方法，如分析诗歌的主题、情感、意象等。

10.文化知识拓展：介绍与《江南春》相关的文化知识，如江南的其他诗人、古建筑、民间风俗等。教学反思与总结教学反思：

在教授《江南春》这首古诗的过程中，我深感教学是一项需要不断反思和改进的艺术。首先，我注意到在讲解诗句意境时，学生对于一些古代文化背景的知识掌握不足，导致他们对诗句的理解不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地融入文化知识的教学，帮助学生建立起扎实的背景知识基础。

其次，在进行诗句解析和讨论时，我发现部分学生在表达自己的观点时显得有些胆怯，课堂参与度不高。这让我反思自己在课堂管理方面还有待提高，需要更多地鼓励学生发表自己的见解，培养他们的自信心和自主学习能力。

此外，在实践活动环节，虽然学生们的角色扮演和写作练习都较为认真，但我觉得在组织学生进行户外观察时，由于时间安排不够充分，活动的效果并没有达到预期。因此，我计划在未来的教学中，更好地规划课堂时间，确保实践活动能够更加深入和有效。

教学总结：

然而，我也发现学生在古文阅读技巧和文化知识方面还存在一定的不足，这需要在今后的教学中加以改进。我计划通过更多的案例分析和文化知识拓展，帮助学生提高古文阅读能力，增强他们的文化素养。板书设计①《江南春》诗歌内容梳理：

-首句“千里莺啼绿映红”，用色彩对比描绘江南春色，引导学生关注诗句的意象组合。

-其次“水村山郭酒旗风”，展现江南水乡的风貌，强调诗句的意境和情感。

-最后“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，引出江南的历史文化，激发学生对文化背景的兴趣。

②关键词和句子：

-“千里”、“莺啼”、“绿映红”：突出江南春色的广阔和美丽。

-“水村山郭”、“酒旗风”：展现江南水乡的特色和生活场景。

-“南朝四百八十寺”、“多少楼台烟雨中”：引发学生对江南历史文化的思考。

③艺术性和趣味性设计：

-使用彩色粉笔，将诗句中的意象用图示的方式呈现，如“莺啼”可以用黄色的鸟儿图案表示。

-在板书设计中加入江南水乡的元素，如小桥流水、古建筑等，使板书更具艺术性。

-设计互动环节，如让学生上台绘画他们心中的江南春色，增加课堂的趣味性和学生的参与度。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对《江南春》的理解程度，及时发现学生在学习中的困惑和问题。例如，教师可以提问学生对于诗句中的意象、修辞手法和诗歌手法的理解，以及对于江南春色的感受和想象。

-观察：教师可以观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和合作表现，了解学生在学习中的兴趣和动力。例如，教师可以观察学生在讨论、角色扮演和写作练习中的表现，了解他们的思维过程和表达能力。

-测试：教师可以设计一些小测试，如填空、选择题或简答题，了解学生对于《江南春》的知识点和技能的掌握情况。例如，教师可以设计一些关于诗句意义、文化背景和写作技巧的题目，通过测试了解学生的学习成果。

2.作业评价：

-教师对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。例如，教师可以