2024-2025学年新教材高中英语 Unit 6 Disaster and hope导读 话题妙切入教案 外研版必修第三册

2024-2025学年新教材高中英语Unit6Disasterandhope导读话题妙切入教案外研版必修第三册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中英语Unit6Disasterandhope导读话题妙切入教案外研版必修第三册教学内容2024-2025学年新教材高中英语Unit6Disasterandhope导读，本节课将围绕外研版必修第三册中的以下内容展开：

1.探讨自然灾害的类型及其对人类生活的影响；

2.学习灾后救援和重建的相关词汇及表达方式；

3.分析灾害发生时的应对策略和自我保护意识；

4.阅读并讨论关于灾害中涌现出的希望与勇气的真实案例；

5.完成教材中的相关练习，巩固所学知识。核心素养目标1.提高英语语言能力，掌握灾害相关词汇和表达，能流利地讨论灾害话题；

2.增强跨文化意识，了解不同国家在灾害应对方面的文化差异；

3.培养批判性思维，学会分析灾害发生的原因及影响，对灾害报道进行客观评价；

4.提升自主学习能力，通过查阅资料、合作学习等方式，深入了解灾害与希望的主题；

5.树立正确的价值观，认识到人类在面对灾害时的勇气和团结，激发关爱社会、尊重生命的情感。教学难点与重点1.教学重点

-灾害类型的词汇及其用法，如earthquake,flood,hurricane等；

-灾害发生时的应对措施和救援行动的表达，如evacuation,reliefsupplies,searchandrescue等；

-阅读理解能力的培养，特别是对于灾害报道的分析和解读；

-通过灾害案例学习希望和勇气的社会价值。

2.教学难点

-不同灾害类型的英文描述和区分，需要学生能够准确辨别并运用；

-灾害相关词汇的搭配和语境使用，如“provideaidto”表示提供援助，学生需理解并能在口语和写作中正确运用；

-阅读材料中的复杂句子结构和信息提炼，学生需要能够分析长难句，提取关键信息；

-将灾害话题与个人情感和社会责任感联系起来，引导学生进行深层次的思考和讨论。例如，分析灾害中人们的互助行为如何体现社会责任感，这对于学生来说是一个思维上的挑战。教学方法与策略1.选择适合的教学方法：

-采用案例研究法，通过分析真实的灾害案例，让学生深入了解灾害发生的过程及影响；

-运用项目导向学习，分组让学生围绕特定灾害类型进行深入研究，提高学生的自主学习和团队合作能力；

-结合讲授与讨论，引导学生主动思考灾害话题，培养批判性思维。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生模拟灾害发生时的各种角色，如灾民、救援人员、政府官员等，提高口语表达和解决问题的能力；

-小组讨论：针对灾害案例进行小组讨论，分享观点，增进理解；

-灾害知识竞赛：通过竞赛形式，激发学生学习兴趣，巩固灾害相关词汇。

3.确定教学媒体使用：

-利用多媒体课件，展示灾害图片、视频等，增强课堂趣味性和直观性；

-使用网络资源，拓展学生的阅读材料，提高信息获取和筛选能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同灾害的图片，如地震、洪水、飓风等，让学生直观感受灾害的威力。

-提出问题：“Whatdoyouknowaboutnaturaldisasters?Haveyoueverexperiencedanyofthem?”引导学生思考并分享自己的经历和看法，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-结合教材，讲解灾害类型的词汇和表达方式，如earthquake,flood,hurricane等，以及相关的救援行动和措施。

-通过实例分析，解释灾害发生的原因、影响以及应对策略，强调灾害中的希望与勇气。

-结合现实案例，引导学生学习灾害报道的阅读和分析方法。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分组，根据教材中的练习题，用所学词汇和表达进行口语练习，如角色扮演、情景模拟等。

-课堂提问：教师针对教材内容提问，检查学生对灾害类型、应对措施等知识点的掌握情况。

4.师生互动环节（10分钟）

-创新教学：开展“灾害应对大挑战”活动，每组学生选择一种灾害类型，设计应对方案，并进行展示和分享。

-教师点评：针对学生的展示，给予肯定和指导，强调灾害应对中的关键点和注意事项。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-针对灾害话题，引导学生思考如何在生活中预防和应对灾害，提高自我保护意识。

-讨论灾害中的感人故事，培养学生的同理心和关爱社会的责任感。

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调灾害类型、应对措施等核心知识。

-鼓励学生课后关注灾害新闻，了解全球灾害情况，提高跨文化意识。

7.作业布置（5分钟）

-完成教材中的相关练习，巩固所学知识。

-撰写一篇关于灾害中的希望与勇气的短文，提升写作能力。

总计用时：45分钟

注意：教学过程设计仅供参考，实际教学过程中可根据学生实际情况和教学进度进行调整。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读与灾害相关的英文新闻报道，了解不同灾害事件的全貌和影响；

-观看灾害主题的纪录片，如《地球脉动》中关于自然灾害的片段，加深对灾害现象的理解；

-收集和阅读关于灾害救援和重建的案例研究，了解救援行动的组织和实施；

-阅读文学作品和诗歌，探索作家如何通过艺术手法表达灾害中的希望与勇气；

-查阅联合国灾害管理与减灾办公室（UNDRR）发布的灾害统计数据和报告，了解全球灾害趋势。

2.拓展建议：

-鼓励学生关注国内外主流媒体对灾害事件的报道，提高信息收集和分析能力；

-建议学生参观当地的自然灾害博物馆或展览，通过实物和互动体验加深对灾害知识的理解；

-组织学生参与社区灾害预防宣传活动，将所学知识应用于实际，提高社会责任感；

-引导学生进行跨学科学习，如结合地理、历史等学科知识，探讨灾害发生的背景和影响；

-鼓励学生进行家庭灾害准备计划，学习如何在紧急情况下保护自己和家人的安全；

-建议学生撰写灾害主题的日记或反思，表达对灾害中人性光辉的感悟和对未来灾害预防的思考。课后作业1.叙述型作业：

-描述一次你所了解的自然灾害事件，包括灾害类型、发生时间、地点、影响以及救援措施。不少于100词。

答案示例：

In2018,adevastatingfloodhitthecityofWuhan,causingwidespreaddestruction.Theflood,whichoccurredinJuly,affectedthousandsofresidentsandledtotheevacuationofmanyareas.Thegovernmentrespondedpromptlybysendingrescueteams,providingreliefsupplies,andsettinguptemporaryshelters.Thefloodhighlightedtheimportanceofdisasterpreparednessandtheneedforeffectiveemergencyresponse.

2.分析型作业：

-从Unit6的阅读材料中选择一篇关于灾害的文章，分析文章中使用的灾害描述词汇和表达方式。列出至少5个例子并解释它们在文中的意义。

答案示例：

Inthearticle"WhenDisasterStrikes",theauthorusesvariousdescriptivewordsandexpressionstoconveytheseverityofahurricane.Forinstance,"wreakedhavoc"suggeststhedestructivepowerofthestorm,"floodedstreets"illustratetheimpactontransportation,"devastatedcommunities"emphasizesthewidespreaddamage,"reliefefforts"refertotheassistanceprovided,and"recoveryprocess"indicatestheongoingrestorationwork.

3.应用型作业：

-设计一份家庭灾害应急计划，包括紧急联系方式、避难所选择、必备物资准备等内容。

答案示例：

FamilyDisasterEmergencyPlan:

-EmergencyContacts:

-Police:110

-Ambulance:120

-LocalDisasterManagementOffice:XXX-XXXXXXX

-Shelter:

-Designatedsafeareainourcommunity:XXXXXXX

-Supplies:

-Firstaidkit

-Flashlightsandextrabatteries

-Foodandwater(enoughfor3days)

-Clothingandblankets

-Importantdocuments(IDs,insurancepapers,etc.)

4.讨论型作业：

-以小组为单位，讨论以下问题：在面对自然灾害时，个人和社会应如何平衡自救和互救？记录下讨论的要点和结论。

答案示例：

KeyPoints:

-Individualsshouldhavebasicknowledgeofdisasterpreparednessandself-protection.

-Inadisaster,societyshouldprioritizethesafetyofvulnerablegroups,suchastheelderlyandchildren.

-Mutualassistanceiscrucial;neighborsandcommunitymembersshouldsupporteachother.

Conclusion:

Balancingself-helpandmutualassistanceisessential.Whileindividualsneedtotakeresponsibilityfortheirownsafety,societyasawholeshouldfosteracultureofcooperationandsupport.

5.创作型作业：

-撰写一篇短文，讲述一个在灾害中展现希望与勇气的故事。要求情节真实，情感真挚。

答案示例：

Duringthedevastatingearthquakein2013,ayoungmannamedZhangWeishowedincrediblebraveryandhope.Despitebeingtrappedundertherubbleforover100hours,heneverlosthope.ZhangWeiusedhisphonetorecordvideomessagesforhisfamily,expressinghisloveanddeterminationtosurvive.Hisresilienceinspiredtherescueteam,whoworkedtirelesslytosavehim.ZhangWei'sstoryisapowerfulreminderofthestrengthofthehumanspiritinthefaceofadversity.教学反思与总结在Unit6“DisasterandHope”的教学过程中，我采用了案例研究、项目导向学习和讨论等教学方法，旨在让学生深入了解灾害话题，提高英语语言能力和跨文化意识。回顾这次教学，我有一些收获和反思。

在教学方法和策略方面，我发现案例研究法能有效吸引学生的注意力，让他们更直观地了解灾害的影响。同时，通过分组项目，学生自主学习能力得到了锻炼，团队合作精神也得到了提升。然而，我也注意到在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对灾害话题的了解不够深入，或者是对英语表达不够自信。

在教学内容方面，学生对灾害类型、应对措施等核心知识掌握得较好，这说明我在教学重点的把握上还是比较准确的。然而，对于教材中一些较为复杂的阅读材料，学生阅读理解能力仍有待提高。为此，我计划在今后的教学中加强对学生阅读策略的指导，帮助他们更好地分析长