2024-2025学年一年级上册（第二、三、四单元教案）科学苏教版

2024-2025学年一年级上册（第二、三、四单元教案）科学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年一年级上册（第二、三、四单元教案）科学苏教版教材分析本套教案针对的是2024-2025学年一年级上册的科学苏教版教材，涵盖了第二、三、四单元的内容。本章节主要围绕“生物与环境”这一主题，让学生初步了解生物与环境之间的关系。通过观察身边的生物和环境，学生能够理解生物适应环境、影响环境以及与环境相互作用的原理。

在第二单元中，我们将学习生物的基本特征，如生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。同时，学生将了解到生物与环境之间的相互关系，如生物适应环境、改变环境等。

第三单元主要介绍植物的生长和繁殖。学生将通过观察植物的生长过程，了解植物的生长需要、植物的繁殖方式等。同时，学生还将学习到植物对环境的影响，如植物的吸水和蒸腾作用等。

第四单元着重介绍动物的特点和分类。学生将通过观察不同种类的动物，了解动物的生活习性、运动方式等。同时，学生还将了解到动物对环境的影响，如动物在食物链中的作用、动物的适应性等。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，利用身边的实例进行讲解，引导学生主动观察、思考和探索，从而提高他们对科学知识的兴趣和理解。同时，我会注重培养学生的实践能力和团队合作精神，使他们能够运用所学知识解决实际问题。核心素养目标本章节的教学旨在培养学生的科学探究与创新能力，使他们在探究生物与环境关系的过程中，发展观察、提出问题、制定计划、收集证据、解释与结论、反思与评价的能力。同时，通过观察身边的生物和环境，学生将能够理解生物适应环境、影响环境以及与环境相互作用的原理，培养科学思维和社会责任意识。此外，学生还将通过小组合作、讨论交流等方式，提高团队合作和沟通表达能力，形成积极的科学态度和学习兴趣。重点难点及解决办法本章节的重难点主要集中在理解生物与环境之间的关系，以及掌握不同生物的特征和分类。

1.重点：理解生物与环境之间的关系。为了解决这一重点问题，我将通过实例分析、小组讨论等方式，让学生亲身参与观察和探究，从而加深他们对生物与环境相互作用的理解。

2.难点：掌握不同生物的特征和分类。针对这一难点，我将在课堂上利用图片、实物等教学资源，帮助学生直观地了解不同生物的特点。同时，设计小组合作活动，让学生在实践中学习和应用生物分类的知识。

为了解决以上重点难点问题，我还将采用以下策略：

1.创设生活情境：通过引导学生观察身边的生物和环境，让学生明白生物学与生活息息相关，激发他们的学习兴趣。

2.问题驱动：提出具有启发性的问题，引导学生主动思考和探究，从而提高他们的科学思维能力。

3.小组合作：鼓励学生进行小组合作学习，共同探讨和解决问题，培养他们的团队合作精神。

4.互动交流：组织学生进行互动交流，分享彼此的学习心得和经验，提高他们的沟通表达能力。

5.实践操作：设计实验和实践活动，让学生亲身体验和感受生物学的魅力，增强他们的实践能力。教学方法与手段教学方法：

1.观察与实践：组织学生进行观察实验，通过实际操作和观察来了解生物与环境之间的关系，提高学生的实践能力。

2.小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同探讨和解决问题，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.引导探究：引导学生提出问题，进行探究性学习，激发学生的思维能力和创造力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，展示生物图片、视频等资源，帮助学生直观地了解生物的特征和分类。

2.教学软件应用：运用教学软件进行互动式教学，增加学生的参与度和学习兴趣。

3.实物观察：提供实物模型、标本等，让学生近距离观察和触摸，增强学生的直观感受。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习资料，如PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出引导性问题，如“生物如何适应环境？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读理解生物与环境的知识点。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享和监控预习资源。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过现实案例引入生物与环境的关系。

-讲解知识点：详细讲解生物适应环境的例子，如沙漠植物。

-组织课堂活动：小组讨论生物如何影响环境，如蚯蚓改良土壤。

-解答疑问：解答学生关于生物与环境互动的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对生物适应环境的概念进行思考。

-参与课堂活动：学生通过小组讨论，分享对生物影响环境的理解。

-提问与讨论：学生提出问题，与同伴讨论生物与环境的相互作用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解生物适应环境的概念。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践应用能力。

-合作学习法：通过小组合作，提高学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生物与环境的关系。

-通过实践活动，培养学生的解决问题能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与生物环境影响相关的作业，如设计一个生态循环系统。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于生态环境保护的书籍或网站。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，如制作生态循环系统的模型。

-拓展学习：学生查阅推荐资源，深化对生态环境保护的认识。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生物与环境知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现不足并提升自我。教学资源拓展1.拓展资源：

-电影资料：《地球上的星星》、《自然界的奇妙世界》等，通过电影的方式，让学生更加直观地了解生物与环境的关系。

-绘本故事：《小树苗成长记》、《河流的演变》等，通过故事的形式，引导学生理解生物对环境的影响。

-科普文章：《生物多样性与环境保护》、《气候变化对生物的影响》等，提供更多的文本资源，帮助学生深入了解生物与环境的知识。

-实地考察：组织学生去附近的公园、自然保护区等进行实地考察，让学生亲身体验生物与环境的关系。

2.拓展建议：

-学生可以利用网络资源，如搜索引擎，查找更多关于生物与环境的相关知识，了解最新的研究成果。

-学生可以阅读相关的书籍，如《大自然的秘密》、《生命的奇迹》等，深入理解生物与环境的关系。

-学生可以参加社会实践活动，如环保志愿者、植树造林等，亲身体验保护环境的重要性。

-学生可以进行家庭小实验，如观察植物的生长过程、调查家中的能源消耗等，培养学生的实践能力。

-学生可以进行小组讨论，分享自己的拓展学习成果，互相交流学习经验，提高团队合作能力。教学反思与改进首先，我觉得在课前的自主探索环节，学生们对于生物与环境的关系的理解还不够深入。在未来的教学中，我可以增加一些更具挑战性的问题，让学生们更加深入地进行思考。同时，我也可以增加一些互动性强的活动，比如让学生们进行小组讨论，分享自己的观点和经验，从而提高他们的自主学习能力。

其次，我觉得在课中的强化技能环节，我对于学生的引导还不够到位。在未来的教学中，我可以更加注重引导学生进行思考和探究，而不是单纯地进行讲解。同时，我也可以增加一些实践性强的活动，比如让学生们进行实验或者观察，从而提高他们的实践能力。

最后，我觉得在课后的拓展应用环节，我对于学生的反馈还不够及时。在未来的教学中，我可以更加注重及时批改作业，给予学生及时的反馈和建议。同时，我也可以增加一些个性化的指导，比如针对学生的问题进行一对一的辅导，从而提高他们的学习效果。作业布置与反馈作业布置：

1.观察身边的生物与环境的关系，如观察家中的植物、动物与周围环境的关系，并记录下来。

2.设计一个简单的生态系统模型，如一个小型池塘或森林，并观察其生物与环境之间的相互作用。

3.阅读关于生物与环境关系的科普文章或书籍，如《生物多样性与环境保护》、《地球上的星星》等，并写下自己的感想和理解。

4.参与社会实践活动，如参加环保志愿者活动，亲身体验生物与环境保护的重要性。

作业反馈：

1.对于观察身边的生物与环境的关系