《荷花淀》《小二黑结婚（节选）》群文教学设计

《荷花淀》《小二黑结婚（节选）》群文教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《荷花淀》《小二黑结婚（节选）》群文教学

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：第二学期第10周，星期三第1节

4.教学时数：45分钟（1课时）核心素养目标本节课通过深入解读《荷花淀》与《小二黑结婚（节选）》，旨在培养学生以下核心素养：提升学生的文学鉴赏能力，使其能够理解并感受作品中的艺术美和人文精神；加强学生对中国现代文学发展背景的认识，提高文化自信；培养学生批判性思维，使其在分析作品中的人物、情节、环境等方面能够形成独立见解；通过群文对比分析，锻炼学生的比较思维和综合分析能力，促进学生深度学习与合作交流。学习者分析1.学生已掌握知识：学生在前期课程中已学习过现代文学的基本知识，掌握了小说阅读的基本技巧，能够分析人物形象、情节发展和文章主旨。此外，学生对《荷花淀》和《小二黑结婚》的作者、背景有一定了解，能够初步体会作品的时代背景和现实意义。

2.学生学习兴趣、能力和风格：学生对文学作品具有一定的兴趣，喜欢探讨作品中的人物关系和故事情节。在能力方面，学生的阅读理解能力和表达能力较强，但批判性思维能力有待提高。在学习风格上，学生更倾向于合作学习，喜欢通过小组讨论、分享观点来进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在分析作品内涵和比较两篇作品时，可能会对作品深层意义理解不够深入，对文章的艺术特色和主题思想的把握存在一定难度。此外，学生在批判性思维方面可能面临挑战，如如何客观评价作品中的价值观、如何提出有力的论据支持自己的观点等。教学资源准备1.教材：《语文》教科书，包含《荷花淀》与《小二黑结婚（节选）》的课文。

2.辅助材料：准备两篇课文的作者简介、时代背景资料、作品分析文章以及相关的图片和视频资料，用以加深学生对作品的理解。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室座位调整为小组讨论的形式，每组配备白板或笔记本，方便学生记录讨论成果和分享观点。同时，设置多媒体设备，以便展示辅助教学材料。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示《荷花淀》和《小二黑结婚》两篇课文的相关图片，引发学生对两篇课文的初步印象。

-提问：“这两篇课文分别描绘了怎样的场景？它们有什么共同之处和不同之处？”

-学生思考并回答，教师总结并引出本节课的学习重点：对比分析两篇课文的艺术特色和现实意义。

2.讲授新课（20分钟）

(1)《荷花淀》讲解（10分钟）

-快速回顾课文内容，引导学生关注作品中的自然美、人物情感和现实背景。

-分析课文的艺术特色，如景物描写、人物对话、情感表达等。

-讲解作品所反映的现实意义，强调人与自然的和谐共处以及战争背景下的人性光辉。

(2)《小二黑结婚》讲解（10分钟）

-简要介绍课文背景，引导学生关注农村现实问题和人物命运。

-分析课文中的讽刺手法、人物形象塑造等艺术特点。

-阐述作品所揭示的社会问题，如封建残余、婚姻观念等。

3.巩固练习（10分钟）

-将学生分成小组，要求每组针对两篇课文的艺术特色和现实意义进行讨论。

-每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂提问（5分钟）

-提问：“《荷花淀》与《小二黑结婚》这两篇课文在艺术手法和现实意义上有哪些异同？”

-学生回答，教师点评并引导学生深入思考。

5.创新教学双边互动（5分钟）

-邀请学生扮演课文中的角色，进行情境再现，让学生在角色扮演中体会人物情感。

-教师设置问题，引导学生进行角色互换，思考不同角色在故事中的立场和感受。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-要求学生运用批判性思维，对两篇课文所反映的社会现象进行评价，并提出自己的观点。

-教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表独特见解，提高学生的批判性思维能力。

7.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课所学内容，强调两篇课文的艺术特色和现实意义。

-鼓励学生在课后继续思考相关问题，提高对现代文学作品的鉴赏能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：推荐学生阅读《荷花淀》作者孙犁的其它作品，如《风云初记》、《白洋淀纪事》等，以及《小二黑结婚》作者赵树理的《李有才板话》、《三里湾》等作品，以便更全面地了解作者的创作风格和文学成就。

-研究报告：鼓励学生针对课文所反映的时代背景、社会问题等，撰写研究报告，深入探究特定历史时期的社会状况和文学作品的关联。

-文学评论：提供一些关于《荷花淀》和《小二黑结婚》的专业评论文章，帮助学生从不同角度理解作品的艺术价值和文学地位。

2.拓展建议：

-阅读理解：学生在阅读推荐作品时，注意把握作品的主要情节、人物关系和主题思想，提高阅读理解能力。

-比较分析：引导学生比较孙犁和赵树理的作品，分析两位作者在文学风格、主题表达上的异同，培养学生的比较思维。

-批判性思维：鼓励学生在研究报告和文学评论中，提出自己的观点，学会用批判性思维分析作品，形成独立的文学见解。

-创作实践：建议学生尝试仿写《荷花淀》和《小二黑结婚》的片段，通过创作实践，加深对作品艺术特色的理解和感悟。

-小组讨论：组织学生参与小组讨论，分享阅读心得和拓展学习成果，促进学生的合作学习和思维碰撞。教学反思与改进在完成了《荷花淀》与《小二黑结婚（节选）》的群文教学后，我觉得有几个方面值得反思和改进。

首先，关于教学效果的评估，我发现学生在课堂上的参与度很高，他们在小组讨论和角色扮演环节表现出了极大的兴趣。然而，从学生的回答和讨论中，我也注意到他们在深入分析作品内涵和批判性思考方面还存在一些困难。因此，我计划在未来的教学中，设计更具挑战性的问题和活动，以进一步提高学生的思维深度。

其次，我发现课堂上的时间分配还有待优化。在讲解新课的部分，我可能过于注重对课文内容的解读，导致巩固练习和课堂提问的时间相对紧张。为了更好地让学生吸收和理解新知识，我打算在后续的教学中适当调整时间分配，增加学生互动和讨论的环节。

针对这一点，我计划采取以下改进措施：

1.在讲授新课前，提前给学生发放预习资料，让学生对课文内容有初步的了解，这样课堂上就能更专注于深入分析和讨论。

2.精简新课讲解的内容，抓住重点和难点，避免过度解读，为学生留下更多思考和讨论的空间。

3.设计更具启发性的问题，鼓励学生在课堂上积极发表自己的观点，提高他们的批判性思维能力。

此外，我还注意到教学资源的拓展方面，学生对于文学作品的理解和欣赏还需要更多的支持。因此，我计划在未来的教学中，增加一些与课文相关的背景资料和文学评论，帮助学生从多角度理解作品。

具体来说，我会：

1.精选一些有助于理解课文的历史背景资料，通过图片、视频等形式在课堂上展示，增强学生的历史感知。

2.推荐一些文学评论和学术文章，让学生在课后阅读，培养他们的文学鉴赏能力。

3.组织学生参观博物馆或文学展览，让他们亲身体验文学作品所反映的时代氛围。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现出较高的参与度和积极的学习态度。在提问环节，大部分学生能够主动思考并回答问题，展示了对课文内容的理解和掌握。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论两篇课文的艺术特色和现实意义上取得了良好的成果。学生能够结合课文内容，提出自己的观点，并进行有力的论证。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生对两篇课文的主要情节、人物形象、艺术手法等方面有较好的掌握。但仍有部分学生在深层理解和批判性思维方面存在不足。

4.课后作业：课后作业的完成情况显示，学生在拓展阅读和撰写研究报告方面表现出了较高的兴趣。但部分学生的研究报告在深度和论证力度上仍有待提高。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师应及时给予表扬和鼓励，提高学生的