全国中图版高中信息技术必修一第二单元有效获取信息第二节《网上获取信息的策略》教学设计

全国中图版高中信息技术必修一第二单元有效获取信息第二节《网上获取信息的策略》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为全国中图版高中信息技术必修一第二单元有效获取信息第二节《网上获取信息的策略》。教学内容主要围绕网络信息的搜索、筛选、评估和利用策略展开，涉及如何使用关键词搜索、运用搜索引擎的高级技巧、判断信息真实性和相关性等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了信息技术的basic知识，具备基本的网络搜索能力。本节课将在此基础上，深入探讨更高效、准确的网上信息获取策略，帮助学生提升信息素养，更好地应对高中乃至未来学习和生活中的信息需求。教学内容与课本紧密相关，旨在巩固和拓展学生对课本知识的理解和应用。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生信息素养和批判性思维。通过学习网上获取信息的策略，使学生能够自主、高效地搜索、筛选、评估网络信息，提高信息获取的准确性和质量。培养学生对网络信息的敏感性，学会辨别真伪、判断相关性，形成独立思考和批判性分析的能力。同时，引导学生遵循网络道德规范，养成正确的信息伦理观，为终身学习和信息社会生活奠定坚实基础。这一目标与课本中强调的信息素养和批判性思维的重要性紧密相连，符合学科核心素养的培养方向。重点难点及解决办法重点：网络信息搜索策略的掌握，包括关键词选择、搜索引擎高级技巧的使用、信息筛选与评估方法。

难点：如何培养学生对网络信息的批判性思维，以及在实际操作中准确判断信息的真实性和相关性。

解决办法及突破策略：

1.通过案例分析、小组讨论等形式，让学生在实践中学习并掌握网络信息搜索的有效策略。

2.引导学生运用所学知识，对网络信息进行多角度、多层次的比较和分析，提高信息筛选能力。

3.设计课堂互动环节，如辩论、问题抢答等，激发学生的批判性思维，培养其独立判断信息真伪的能力。

4.结合课本内容，提供评估网络信息真实性的方法和技巧，帮助学生突破难点。

5.定期进行网络信息搜索实践活动，让学生在实际操作中不断巩固所学知识，提高解决实际问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好全国中图版高中信息技术必修一教材，以便课堂上查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与网上获取信息策略相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于直观展示搜索技巧和案例分析。

3.实验器材：本节课无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，设置多媒体展示区，便于学生进行合作学习和成果展示。同时，确保每位学生能够方便地访问网络资源，以支持课堂实践活动。教学过程首先，让我们一起来回顾一下上节课的内容。我们学习了如何有效地获取信息，并探讨了在信息爆炸的时代，如何从海量的信息中找到我们需要的内容。今天，我们将继续深入学习，重点关注如何在网上获取信息的策略。

###一、导入新课

（教师展示几幅与网络搜索相关的图片，包括搜索结果页面、高级搜索选项等）

教师：同学们，我们在日常生活中已经离不开网络。无论是学习还是娱乐，网络都为我们提供了丰富的信息资源。但是，你是否遇到过这样的情况——在搜索引擎中输入关键词后，出来的结果却并不是你想要的？或者，面对大量的搜索结果，你不知道如何快速准确地找到所需信息？今天，我们就来学习如何提高网络搜索的效率，掌握获取信息的策略。

###二、自主探究

（学生打开教材，翻到本节课相关章节）

教师：请同学们自行阅读教材中关于网络搜索策略的部分，然后尝试回答以下问题：

1.网络搜索时，如何选择合适的关键词？

2.搜索引擎的高级搜索功能有哪些？

3.如何评估搜索结果的真实性和相关性？

（学生阅读教材，并进行思考）

###三、小组讨论

（学生分组讨论，每组选择一位发言人）

教师：现在，请各组分享一下你们的学习成果。

（每组发言人汇报，教师点评并总结）

###四、策略讲解

教师：根据大家的讨论，我总结一下网络搜索的几个关键策略：

1.关键词选择：要准确、具体，可以使用引号、加减号等符号来限定搜索范围。

2.高级搜索：利用搜索引擎的高级选项，如按时间搜索、按特定网站搜索等，可以更精确地找到信息。

3.评估信息：通过检查信息来源、比较多个信息源、查看评论和反馈等方式，来判断信息的真实性和可靠性。

###五、案例分析

（教师展示几个网络搜索案例，包括成功的和失败的）

教师：请同学们分析这些案例，为什么有的搜索结果能够快速找到所需信息，而有的却不能？

（学生分析，教师指导）

###六、实践操作

（学生使用电脑进行网络搜索实践）

教师：现在，请同学们尝试使用刚刚学到的搜索策略，完成以下搜索任务……

（学生操作，教师巡回指导）

###七、总结反馈

教师：通过今天的实践操作，我相信大家已经感受到了使用正确搜索策略的重要性。请同学们分享一下你们的心得体会。

（学生分享，教师点评并总结）

###八、课后作业

教师：今天的课后作业是，总结今天学到的搜索策略，并尝试用这些策略解决一个实际问题。下节课我们将分享各自的学习成果。

###九、课程小结

教师：通过本节课的学习，我们不仅掌握了网络搜索的技巧和策略，更重要的是，我们学会了如何独立思考、批判性地分析网络上的信息。这些能力将帮助我们在未来的学习和生活中，更加高效地获取和应用信息。

（课程结束）拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《网络信息的筛选与评估》：深入了解如何从海量信息中筛选出有价值的内容，以及如何评估信息的真实性和可靠性。

-《搜索引擎的工作原理》：了解搜索引擎如何抓取、索引网页，以及如何根据用户的搜索请求返回相关结果。

-《网络信息安全与隐私保护》：探讨在获取信息的过程中，如何保护个人隐私和数据安全。

2.课后自主学习和探究：

-研究不同的搜索引擎，比较它们的高级搜索功能和搜索效果，撰写比较报告。

-选择一个热门话题，使用网络搜索策略进行深入调查，撰写调查报告，并评估所获取信息的真实性和相关性。

-探索网络信息搜索的新工具和新技术，例如语义搜索、语音搜索等，了解它们的特点和适用场景。

-分析网络谣言的传播机制，探讨如何利用信息搜索策略辨别真伪，并设计一份辟谣指南。

-调查网络成瘾现象，了解其对青少年学习、生活和心理的影响，并提出相应的解决策略。板书设计①重点知识点：

-关键词选择策略

-精确、具体

-使用引号、加减号等限定符

-搜索引擎高级功能

-时间、特定网站搜索

-文件类型、语言等筛选

-信息真实性与相关性评估

-来源检查

-多信息源比较

-用户评论与反馈

②重点词句：

-"搜索效率""关键词优化""信息筛选"

-"真实性与可靠性""多角度评估""高级搜索技巧"

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色粉笔区分重点、难点与拓展内容。

-利用简笔画或符号增加趣味性，如用放大镜图标代表搜索，用钩和叉代表信息的真伪判断。

-设计搜索流程图，以直观展示搜索策略的步骤和逻辑。

-在板书角落添加相关网络搜索的趣味小知识或小贴士，激发学生兴趣。重点题型整理1.**关键词优化题**

-**题目**：假设你需要查找有关“气候变化对农作物种植的影响”的资料，请列出你认为能够提高搜索效率的关键词组合。

-**答案**：气候变化+农作物+种植影响；全球变暖+耕作方式+适应策略；气候异常+农业生产+调整措施。

2.**信息筛选题**

-**题目**：在搜索结果中，你发现了以下三个链接，请根据标题和简要描述，选择最符合你研究主题的信息源。

-链接A：《全球气候变化对农业的挑战》

-链接B：《如何在家种植有机蔬菜》

-链接C：《气候变化对小麦产量的影响研究》

-**答案**：链接C最符合研究主题，因为它直接涉及到气候变化对特定农作物（小麦）的影响。

3.**高级搜索技巧题**

-**题目**：使用高级搜索技巧，搜索“气候变化”主题下的PDF格式研究论文，并限制在近三年内发表的。

-**答案**：在搜索引擎的高级搜索选项中，输入关键词“气候变化”，在“文件类型”中选择“PDF”，在“时间”选项中设置限制为“近三年”。

4.**信息评估题**

-**题目**：你找到了一篇关于“气候变化对水稻种植的影响”的研究文章，请根据以下标准评估这篇文章的可信度：

-作者的专业背景

-文章发表的期刊或平台

-是否有同行评审的标记

-文章中的数据来源和引用情况

-**答案**：可信度评估应包括检查作者是否具有相关领域的专业背景，文章是否发表在知名学术期刊上，是否有同行评审的标记，以及文章中的数据是否注明来源且被广泛引用。

5.**搜索策略应用题**

-**题目**：请描述你如何使用网络搜索策略来帮助你完成一项关于“城市绿化对缓解城市热岛效应的作用”的研究项目。

-**答案**：首先，我会确定关键词组合，如“城市绿化”+“热岛效应”+“缓解措施”。然后，我会利用搜索引擎的高级功能，搜索相关的学术论文和专业报告。在获取信息后，我会根据文章的发表时间、作者背景、数据来源和同行评审情况来评估信息的可靠性。最后，我会综合不同来源的信息，形成我的研究结论。在整个过程中，我会记录搜索策略的每一步，以便于后续的复查和优化。教学反思与总结在教学过程中，我采用了案例分析、小组讨论和实践操作等多种教学方法，力求让学生在实践中学、在讨论中思。我发现，学生们在小组讨论中能够积极发言，互相启发，这对于提高他们的批判性思维能力非常有帮助。同时，通过实践操作，学生们能够将理论知识与实际应用相结合，更好地理解和掌握网络搜索策略。

然而，我也发现了一些问题。首先，在课堂管理方面，我发现有些学生在讨论过程中容易偏离主题，需要我及时引导。其次，在教学过程中，我发现有些学生对网络搜索策略的理解不够深入，需要我在今后的教学中更加