2024年广东省中考英语听说基础知识-语调与重音教学设计

2024年广东省中考英语听说基础知识—语调与重音教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年广东省中考英语听说基础知识—语调与重音教学设计教学内容本节课的教学内容来自于2024年广东省中考英语听说基础知识，主要涉及语调与重音的运用。本节课将结合课本中的相关知识点，通过实例分析和练习，使学生掌握语调和重音的基本概念，以及如何在实际语言运用中正确使用它们。具体内容包括：

1.语调的分类和作用：升调、降调、升升降调、降升调等，以及如何在句子中正确运用语调表达情感和意图。

2.重音的分类和作用：词重音、句重音、强调重音等，以及如何在句子中正确运用重音表示强调和突出重点。

3.语调和重音在实际语言运用中的案例分析，通过听、说、读、写的实践，使学生能够熟练运用语调和重音，提高口语表达的自然度和准确度。

4.针对中考英语听说考试的模拟练习，让学生在真实语境中运用所学知识，提高应试能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的英语语言运用能力，特别是语调和重音的应用。通过学习，学生将能够：

1.理解语调和重音的概念，掌握不同语调和重音的运用场景。

2.运用正确的语调和重音进行口语表达，使语言更加自然、生动。

3.在实际语境中，能够灵活运用语调和重音，提高口语交流的效果。

4.通过模拟练习，提升中考英语听说考试的应试能力，为考试取得好成绩打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语音知识，包括元音、辅音、连读等。此外，学生应该对英语句子结构有一定的了解，如主谓宾结构、定语从句等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对不同学生的学习兴趣，可以设计一些有趣的活动和实例，激发学生对语调和重音的学习兴趣。学生的学习能力方面，根据学生的接受程度，可以适当调整教学内容的深度和广度。在学习风格上，可以结合视觉、听觉和动觉等多种学习方式，满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习语调和重音的过程中，学生可能会对一些复杂的语音现象难以理解，如升升降调、降升调等。此外，学生在实际运用中可能会遇到如何正确使用语调和重音表达情感和意图的困难。针对这些挑战，教师需要提供充足的实例分析和练习机会，引导学生正确运用语调和重音，提高口语表达效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、白板等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于发布学习资料和进行互动交流。

3.信息化资源：英语听说教学软件、语调和重音相关教学视频、音频素材、在线语调与重音练习题等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、听说法、任务型教学法、模拟考试等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕语调和重音的定义和用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解语调和重音的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解语调和重音课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出语调和重音在实际语言运用中的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解语调和重音的分类、作用和运用方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、听力练习等活动，让学生在实践中掌握语调和重音的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、听力练习等活动，体验语调和重音的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解语调和重音的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握语调和重音的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解语调和重音的知识点，掌握在实际语言运用中的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与语调和重音相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的语调和重音知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-英语语音学教材：《英语语音学导论》、《英语语音学实用教程》等，供学生深入了解英语语音学的相关知识。

-英语听力教材：《英语听力教程》、《英语听力提高手册》等，供学生提高英语听力能力，更好地理解语调和重音在实际语言运用中的重要性。

-英语口语教材：《英语口语教程》、《英语口语表达技巧》等，供学生学习如何正确运用语调和重音，提高口语表达效果。

-相关研究论文和文章：关于语调和重音在英语教学和交流中的重要性、应用方法等方面的研究论文和文章，供学生进一步学习和思考。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生课后继续练习语调和重音的运用，可以通过朗读、模仿、表演等方式，提高语调和重音的准确度和自然度。

-引导学生关注日常生活中的语言交流，注意观察和分析他人如何运用语调和重音，以及不同语调和重音对交流效果的影响。

-鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，与他人进行语言交流，运用所学的语调和重音知识，提高口语表达能力和交际能力。

-建议学生多观看英语电影、电视剧、综艺节目等，注意观察和学习英语母语者的语调和重音运用，提高语感和语言运用能力。教学反思与总结然而，我也意识到教学中存在一些问题和不足之处。首先，对于一些复杂的重音和语调现象，学生们的理解还不够深入，可能需要更多的实例和练习来帮助他们消化和应用。其次，在小组讨论和角色扮演等活动中，我发现有些学生比较内向，不敢主动发言，这影响了他们的学习效果。此外，课后作业的反馈显示，部分学生对语调和重音的运用还不够熟练，需要更多的练习来巩固所学知识。

针对这些问题和不足，我打算在今后的教学中进行一些改进。首先，我将设计更多丰富的教学活动，如听力练习、口语模仿等，以帮助学生更好地理解和运用语调和重音。其次，我会鼓励学生更多地进行口语练习，提供更多的机会让他们在课堂上表达自己的观点，提高他们的口语能力。此外，我还会加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习需求给予个性化的指导和支持。课后作业1.请根据以下句子，标注出词重音和句重音，并在空白处填写正确的语调符号。

例句：Ididn'tknowthatyouwerecomingtotheparty.（升调）

（1）Ididn'tknowthatyouwerecomingtotheparty.

（2）Shecan'tbelievethatyoudidn'tcallher.

（3）Ihaveneverseensuchabeautifulsunset.

（4）Heisthebestplayerintheteam.

（5）Ireallyliketospendtimewithmyfamily.

2.请根据以下情境，使用正确的语调和重音进行口语表达。

（1）情境：在机场迎接朋友。

（2）情境：在电话中向朋友道歉。

（3）情境：在课堂上向老师提问。

（4）情境：在餐厅点餐。

（5）情境：在公交车上向陌生人问路。

3.请将以下句子中的关键词用不同的重音方式进行朗读，并指出所表达的不同情感。

（1）关键词：happy

（2）关键词：sad

（3）关键词：angry

（4）关键词：surprised

（5）关键词：disappointed

4.请根据以下句子，分析句子中的语调和重音如何表达情感和意图。

（1）Shedoesn'tlikeicecream.（降调）

（2）Ican'tfindmykeys.（升调）

（3）Youdidn'ttellmeyouwereleaving.（降升调）

（4）It'sawonderfulday,isn'tit?（升升降调）

（5）Ididn'tknowhewasafamoussinger.（降升调）

5.请将以下句子中的语调和重音进行修改，使其表达不同的情感和意图。

（1）原句：Heisagoodteacher.（中性语调）

修改后：Heisagoodteacher.（升调，表示赞赏）

（2）原句：Idon'tlikethisrestaurant.（中性语调）

修改后：Idon'tlikethisrestaurant.（降调，表示不满）

（3）原句：Themoviewasboring.（中性语调）

修改后：Themoviewasboring.（升调，表示惊讶）

（4）原句：Sheisnotcomingtotheparty.（中性语调）

修改后：Sheisnotcomingtotheparty.（降调，表示遗憾）

（5）原句：It'stimetogohome.（中性语调）

修改后：It'stimetogohome.（升调，表示兴奋）板书设计①语调分类及其作用：

-升调：表示疑问、惊讶、意外等情感。

-降调：表示陈述、肯定、命令等情感。

-升升降调：表示疑问、惊讶等情感。

-降升调：表示惊讶、意外等情感。

②重音分类及其作用：

-词重音：强调单词或短语，表达重点或对比。

-句重音：强调句子中的某个部分，表达强调或意图。

-强调重音：强调句子中的某个单词，表达情感或意图。

③语调和重音在实际语言运用中的案例分析：

-句子1：Ididn'tknowthatyouwerecomingtotheparty.（升调）

-句子2：Shecan'tbelievethatyoudidn'tcallher.（降调）

-句子3：Ihaveneverseensuchabeautifulsunset.（升升降调）

-句子4：Heisthebestplayerintheteam.（降升调）

-句子5：Ireallyliketospendtimewithmyfamily.（升调）教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，认真听讲，能够跟随老师的节奏进行语调和重音的学习。在小组讨论和角色扮演等活动中，学生能够运用所学知识进行交流，表现出较好的语言运用能力。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论和展示中，能够准确运用语调和重音进行表达，表现出对知识的掌握和运用能力。在展示中，学生能够通过实例分析，清晰地表达语调和重音在实际语言运用中的重要性。

3.随堂测试：学生能够正确标注出句子中的词重音和句重音，并在空白处填写正确的语调符号。在口语表达中，学生能够运用正确的语调和重音进行表达，表现出对知识的掌握和运用能力。

4.课后作业完成情况：大部分学生能够认真完成课后作业，通过朗读、模仿等方式，提高语调和重音的准确度和自然度。同时，学生在拓展学习中，能够主动关