七年级语文下册 第三单元 11人民英雄纪念碑教案2 苏教版

七年级语文下册第三单元11人民英雄纪念碑教案2苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文下册第三单元11人民英雄纪念碑教案2苏教版教材分析《人民英雄纪念碑》是苏教版七年级语文下册第三单元的一篇课文。本课以人民英雄纪念碑为线索，展现了人民英雄的崇高精神，表达了作者对人民英雄的敬仰之情。本文语言简洁、寓意深刻，具有很强的感染力。通过学习本文，学生可以了解人民英雄纪念碑的建立背景、意义及人民英雄的崇高精神，培养学生的爱国情怀。

本节课旨在引导学生通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，感受人民英雄的伟大精神，培养学生的语文素养和审美情感。同时，通过本节课的学习，为学生树立正确的价值观和人生观，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的动力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。通过学习《人民英雄纪念碑》，学生能够感受文中优美的语言，提升自己的审美鉴赏能力；了解人民英雄纪念碑的历史背景和文化内涵，增强文化传承与理解；通过分析课文结构，锻炼自己的逻辑思维和批判性思维，提升思维发展与提升的核心素养。同时，通过本节课的学习，学生将能够深入理解人民英雄的伟大精神，培养自己的爱国情怀和社会责任感。学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经学习了六年级和七年级上册的语文课程，对文学作品的理解和分析能力有一定的基础。通过前期的学习，大部分学生已经掌握了基本的阅读理解和文学鉴赏技巧，能够自主阅读并理解课文内容。然而，对于课文中所蕴含的深层次含义和象征意义，部分学生可能还难以把握。

在知识方面，学生需要进一步加深对历史事件和文化背景的理解，以便更好地理解《人民英雄纪念碑》的文学价值和历史意义。在能力方面，学生需要提高自己的批判性思维和创造性思维，学会从不同的角度分析问题。在素质方面，学生需要培养自己的爱国情怀和社会责任感，将课文中的英雄精神内化为自己的行为准则。

针对学生的学情，本节课的教学设计将注重引导学生深入理解课文内容，通过小组讨论、问题探究等方式，激发学生的思考和探究兴趣。同时，通过引入相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解课文，培养他们的历史观念和文化素养。此外，教师还将积极引导学生从课文中汲取英雄精神，将其融入到自己的日常生活中，提高他们的道德素质和社会责任感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人民英雄纪念碑》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史背景图片、人民英雄纪念碑的图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解课文。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行小组讨论和问题探究。同时，预留出足够的空间供学生进行课堂活动。教学过程课前准备：

学生在课前预习课文《人民英雄纪念碑》，了解课文的基本内容，对课文中所描述的人民英雄纪念碑有一定的认识。

课堂导入：

1.激发兴趣：教师通过向学生展示人民英雄纪念碑的图片，引导学生关注课文中描述的这座宏伟的建筑，激发学生对课文的兴趣。

2.引入新课：教师简要介绍人民英雄纪念碑的历史背景，引导学生进入课文中描述的场景，为新课的学习做好铺垫。

课堂讲解：

1.解读课文：教师带领学生逐段阅读课文，引导学生理解课文中的重点词语和句子，解释其中的象征意义和深层含义。

2.分析课文结构：教师引导学生分析课文的结构，让学生了解课文是如何围绕人民英雄纪念碑展开的，培养学生分析文章结构的能力。

3.探究人民英雄的伟大精神：教师引导学生从课文中找出描写人民英雄的句子，让学生体会人民英雄的崇高精神，培养学生的爱国情怀。

课堂互动：

1.分组讨论：教师将学生分成小组，让学生就课文中的某个问题进行讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

2.分享讨论成果：各小组向全班同学分享自己的讨论成果，教师对各小组的讨论进行点评，引导学生深入思考。

课堂小结：

教师总结本节课的学习内容，强调人民英雄的伟大精神，提醒学生要时刻铭记英雄，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

课后作业：

1.完成课后练习：学生根据课文内容完成课后练习，巩固所学知识。

2.写心得体会：学生结合自己的学习和生活，写一篇关于人民英雄纪念碑的心得体会，培养学生的写作能力。

3.进行课外阅读：学生课外阅读与人民英雄有关的书籍，了解更多的人民英雄事迹，拓宽知识面。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)人民英雄纪念碑相关历史背景资料：为学生提供关于人民英雄纪念碑建立的历史背景，包括纪念碑的设计、建造过程以及碑文的内容和含义等方面的资料。

(2)人民英雄事迹介绍：为学生介绍一些著名的人民英雄事迹，让学生更好地理解课文中所提到的人民英雄的伟大精神。

(3)文学作品中的英雄形象：为学生提供一些与人民英雄有关的文学作品，如诗歌、小说等，让学生从不同的角度感受英雄精神。

(4)相关电影、纪录片：为学生推荐一些与人民英雄纪念碑相关的电影和纪录片，如《人民英雄纪念碑》、《英雄儿女》等，以便学生更直观地了解人民英雄纪念碑的历史背景和意义。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用课外时间，通过图书馆、网络等渠道搜集关于人民英雄纪念碑的资料，加深对课文内容的理解。

(2)学生可以组织参观人民英雄纪念碑或其他英雄纪念场所，亲身感受英雄的伟大精神，并将自己的感受与同学分享。

(3)学生可以尝试以人民英雄纪念碑为题材，创作一些文学作品，如诗歌、故事等，以表达对英雄的敬意。

(4)学生可以观看与人民英雄纪念碑相关的电影和纪录片，从视觉和听觉两个方面更全面地了解人民英雄纪念碑的历史背景和意义。

(5)学生可以参加学校组织的社会实践活动，如志愿者服务、社区公益活动等，将英雄精神付诸实践，培养自己的社会责任感和公民素养。教学评价与反馈1.课堂表现：教师观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等方面，了解学生的学习状态和行为习惯。

2.小组讨论成果展示：教师评价学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、问题探究和创意思考等方面，了解学生的合作能力和思维发展水平。

3.随堂测试：教师设计随堂测试题，测试学生对课文内容的理解和掌握程度，包括词语理解、句子解析和文章分析等方面。

4.课后作业：教师检查学生完成课后作业的情况，包括课后练习、心得体会和课外阅读等方面，了解学生的学习效果和自主学习能力。

5.教师评价与反馈：教师根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业等方面的表现，进行综合评价和反馈。教师应及时给予学生鼓励和指导，指出学生的优点和不足之处，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。同时，教师还应关注学生的学习态度和行为习惯，引导学生树立正确的价值观和人生观。教学反思与总结在教学资源的使用上，我准备了与课文相关的历史背景资料、图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文。然而，在实际教学中发现，部分学生对于多媒体资源的依赖性较强，容易忽视对课文本身的深入阅读和理解。因此，在今后的教学中，我需要更好地平衡多媒体资源的使用，引导学生注重对课文本身的阅读和理解，培养他们的阅读习惯和思维能力。

在教学评价与反馈方面，我通过