16 田忌赛马（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

16田忌赛马（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《田忌赛马》

2.教学年级和班级：五年级（下册）

3.授课时间：第16课时

4.教学时数：45分钟

在本节课中，我们将结合统编版语文五年级下册《田忌赛马》这一经典故事，通过分析故事情节、人物形象、道理启示等方面，使学生深入了解文言文的阅读技巧和文学鉴赏能力。同时，引导学生从故事中体会策略思维的重要性，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识和团队协作精神。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，旨在提高学生的语文素养。核心素养目标培养学生文学鉴赏能力，通过分析《田忌赛马》的人物形象、情节设置，提升文言文阅读素养；强化逻辑思维与策略意识，让学生从故事中领悟解决问题的智慧；加强文化认同，理解传统文化中的智慧与策略，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣；提高表达与交流能力，引导学生运用所学知识进行思考与讨论，促进语言表达和合作能力的提升。重点难点及解决办法重点：掌握《田忌赛马》的故事情节、人物特点及寓意。

难点：文言文阅读理解、策略思维的运用。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体展示、分角色朗读等方式，帮助学生理解文言文词汇，提高阅读流畅性。

2.设计问题链，引导学生逐步深入分析故事情节，理解人物心理和策略运用。

3.创设小组讨论环节，让学生相互交流，分享对策略思维的理解，促进难点突破。

4.结合生活实际，举例说明策略思维在日常生活中的应用，帮助学生将理论知识与实际相结合。

5.教师适时总结、点拨，强化学生对重点、难点的掌握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：统编版语文五年级下册，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：《田忌赛马》故事相关图片、视频资料，用于辅助讲解故事情节和人物特点。

3.教学道具：准备马匹模型或卡片，用于模拟田忌赛马过程，帮助学生理解策略运用。

4.教室布置：提前设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；设置多媒体设备，确保教学过程中能顺畅展示图片、视频等资源。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《田忌赛马》故事的兴趣，激发其探索文言文及策略思维的欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过田忌赛马的故事吗？它与我们今天的学习有什么关系？”

展示《田忌赛马》故事的插图或动画片段，让学生初步感受故事的背景和趣味性。

简短介绍《田忌赛马》的故事概要和其中蕴含的策略思维，为接下来的学习打下基础。

2.《田忌赛马》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事的基本情节、人物特点和寓意。

过程：

讲解《田忌赛马》的故事背景、主要人物关系及比赛过程。

使用图表或示意图介绍文言文中的一些关键词汇和句式，帮助学生理解文言文。

通过对故事情节的详细解读，让学生领会策略思维在故事中的运用。

3.《田忌赛马》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入理解策略思维的重要性。

过程：

分析田忌与齐王赛马的过程，探讨孙膑如何运用策略帮助田忌取得胜利。

介绍故事中的关键转折点和策略亮点，让学生体会策略思维在解决实际问题中的作用。

引导学生思考策略思维在日常生活和学习中的应用，以及如何运用策略解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个关于策略思维应用的场景。

小组内讨论该场景中的问题、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深对策略思维的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景问题、解决方案及策略运用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调策略思维的重要性和意义。

过程：

简要回顾《田忌赛马》故事的情节、人物和策略思维的应用。

强调策略思维在现实生活和学习中的价值，鼓励学生运用所学解决实际问题。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《田忌赛马》策略思维应用的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生掌握了《田忌赛马》的故事情节、人物特点及寓意，提高了对文言文的阅读理解能力，对文言文词汇和句式有了更深入的了解。

2.策略思维：学生能够理解并运用策略思维分析问题，通过田忌赛马的故事案例，学会如何在实际情境中运用策略解决问题。

3.合作交流：学生在小组讨论中，锻炼了合作能力，学会了倾听、表达和沟通，提高了团队协作能力。

4.分析与评价：学生能够对案例进行分析和评价，提出自己的观点，对策略思维的应用有了更深刻的认识。

5.创新能力：在小组讨论和课堂展示中，学生敢于提出创新性的想法和建议，勇于挑战传统思维，培养了解决问题的创新能力。

6.文化认同：通过学习《田忌赛马》这个故事，学生加深了对中华优秀传统文化的了解，增强了文化认同感。

7.表达能力：在课堂展示和点评环节，学生锻炼了自己的口头表达能力，提高了自信心。

8.课后实践：学生能够将所学知识运用到课后作业中，撰写关于策略思维应用的短文或报告，巩固了学习效果。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生结合《田忌赛马》的故事情节，用自己的话总结孙膑的策略思维，并尝试将其应用到日常生活中的一个例子上，写一篇不少于300字的短文。

（2）选择一个历史或现实生活中的策略应用案例，分析其策略原理和效果，准备在下一节课上进行分享。

（3）复习本节课所学的文言文词汇和句式，完成课后练习题。

2.作业反馈：

（1）批改学生短文时，关注其对策略思维的理解深度和语言表达能力，指出文章中的逻辑错误或表达不清的地方，并给出改进建议。

（2）对于分享的案例，教师应及时评价其选择的合适性和分析的深度，鼓励学生多角度思考问题，并提供指导性意见。

（3）针对课后练习题的完成情况，指出学生的错误，解释正确的文言文用法，帮助学生巩固文言文基础知识。

（4）在下一节课开始时，选取部分学生的优秀作业进行展示和表扬，以激发学生的学习积极性。

（5）对于作业中普遍存在的问题，教师应总结并在课堂上进行集中讲解，确保学生能够理解和掌握相关知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.通过情境模拟和小组讨论，让学生在体验中学习策略思维，增强了课堂的互动性和实践性。

2.结合多媒体资源，如视频和图片，使文言文教学更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.在课堂时间分配上，可能过于侧重于故事情节的分析，留给学生自主思考和讨论的时间不够充分。

2.教学评价方面，对学生的个性化需求和差异关注不够，评价反馈需要更加具体和有针对性。

（三）改进措施

针对时间分配问题，今后我将更加合理安排课堂时间，确保学生有足够的时间进行自主学习和小组讨论，以促进他们的深度思考和创新能力的培养。

针对评价反馈的问题，我将尝试设计更多元化的评价方式，如学生自评、同伴互评等，使评价更加全面和个性化，同时加强对学生个体的关注，给予每个学生更具体的指导和建议，帮助他们更好地成长和进步。课后作业1.请根据《田忌赛马》的故事内容，运用策略思维，设计一个类似的竞争场景，并描述如何运用策略取得胜利。（不少于200字）

示例答案：

竞争场景：学校运动会中的4x100米接力赛。

策略运用：根据队员的速度和耐力特点，合理安排棒次，将速度最快的队员安排在第三棒，以便在关键时刻拉开差距。

2.解释以下文言文词汇的含义，并用自己的话造一个句子：

-驰

-胜

-策

示例答案：

-驰：快速奔跑。

例句：他骑马驰骋在草原上。

-胜：胜利，战胜。

例句：经过激烈的比赛，他最终胜出了。

-策：计策，策略。

例句：他制定了一个详细的策路来提高销售业绩。

3.分析《田忌赛马》中孙膑的策略，并讨论这种策略在现实生活中可以如何应用。（不少于300字）

示例答案：

孙膑的策略是在整体实力劣势的情况下，通过调整比赛顺序，以弱胜强。在现实生活中，这种策略可以应用在商业竞争中，比如一个公司可以通过调整产品组合或定价策略，在市场中找到突破口，战胜竞争对手。

4.请写一段话，劝说齐王接受孙膑的建议，使用策略重新安排赛马顺序。（不少于100字）

示例答案：

齐王陛下，孙膑的建议实乃明智之举。通过策略安排，我们可以充分发挥每匹马的优势，弥补不足，