15《我与地坛》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

15《我与地坛》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自统编版高中语文必修上册第五单元的第15课《我与地坛》。本课是一篇叙事散文，作者史铁生通过回忆自己与地坛的不解之缘，展现了母亲对作者的爱以及作者对生活的感悟。本节课的教学目标是通过阅读和分析课文，使学生理解作者与地坛之间的关系，体会母爱的伟大和生活的真谛。

教学重点是分析课文中的叙事手法和情感表达，教学难点是理解作者对母亲深沉的思念以及对生活的独特感悟。课堂上，教师将引导学生通过自主学习、合作探讨等方式，深入理解课文内容，提高学生的语文素养。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解。通过分析《我与地坛》中的叙事手法和情感表达，引导学生体验作者对母亲深沉的思念和对生活的独特感悟，提升学生的审美鉴赏能力。同时，通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维的能力。此外，通过学习课文，使学生更好地理解中国传统文化中对家庭、亲情和人生的价值观念，增强文化传承与理解的能力。三、重点难点及解决办法重点：分析《我与地坛》中的叙事手法和情感表达。

解决办法：通过引导学生细读课文，关注作者的叙述角度和语言表达，让学生体会作者对母亲深沉的思念和对生活的独特感悟。

难点：理解作者对母亲深沉的思念以及对生活的独特感悟。

突破策略：1.借助课文中的具体事例和描写，引导学生感受作者与母亲之间的深厚感情。2.通过小组讨论和分享，让学生联系自己的亲身经历，理解作者对母亲的思念之情。3.引导学生关注课文中的象征手法和寓意，如地坛作为母亲的象征，帮助学生深入理解作者对生活的感悟。四、教学方法与策略1.采用讲授法为主，结合案例分析和讨论，引导学生深入理解《我与地坛》的叙事手法和情感表达。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演作者、母亲等角色，通过情景再现的方式，增进学生对课文情感的理解。

3.使用多媒体教学资源，如图片、音频和视频等，以图文并茂的形式展示课文中的情景和意境，帮助学生更好地进入作者的内心世界。

4.开展小组讨论和分享，鼓励学生主动参与课堂互动，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。

5.结合课后作业，让学生撰写心得体会，将所学知识与个人生活经验相结合，提高学生的语文实践能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我与地坛》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地坛是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地坛的图片或视频片段，让学生初步感受地坛的历史和文化底蕴。

简短介绍《我与地坛》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《我与地坛》的基本概念、组成部分和情感主题。

过程：

讲解《我与地坛》的背景和作者史铁生的生平简介。

详细介绍课文的主要组成部分和叙事手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《我与地坛》的特性和重要性。

过程：

分析课文中的具体事例和描写，如作者与母亲的关系、地坛的象征意义等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解课文中的情感主题和人生感悟。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用课文中的智慧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的情感表达、象征意义以及课文对个人成长的影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《我与地坛》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的情感表达、象征意义及对个人成长的影响。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《我与地坛》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《我与地坛》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文中的智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《我与地坛》的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理《我与地坛》是统编版高中语文必修上册第五单元的一篇叙事散文。本节课的教学内容主要包括以下几个知识点：

1.作者史铁生的生平背景：让学生了解史铁生的生平经历，包括他的成长环境、创作背景等，以便更好地理解课文内容。

2.课文的基本情节和叙事手法：分析课文中的主要情节和叙事手法，如作者与地坛的关系、母亲的关爱等，帮助学生理解课文的主题和情感表达。

3.课文中的象征手法：探讨地坛在文中的象征意义，以及它与母亲、作者之间的内在联系，引导学生深入理解课文的意境和寓意。

4.课文中的情感表达：引导学生关注课文中的情感表达，如作者对母亲的思念、对生活的感悟等，培养学生的审美鉴赏能力。

5.课文的主题和人生哲理：通过分析课文内容，引导学生思考其中的主题和人生哲理，如母爱的伟大、生命的意义等，帮助学生提升思维发展和文化理解。七、课堂小结，当堂检测本节课我们学习了史铁生的叙事散文《我与地坛》，通过分析课文内容，我们了解了作者与地坛的关系、母亲的关爱以及课文中的象征手法和情感表达。下面我们来进行课堂小结和当堂检测，以巩固所学知识。

课堂小结：

1.学生回顾课文内容，总结作者与地坛的关系、母亲的关爱等关键信息。

2.学生总结课文中的象征手法和情感表达，如地坛的象征意义、作者对母亲的思念等。

3.学生思考课文中的主题和人生哲理，如母爱的伟大、生命的意义等。

当堂检测：

1.阅读理解题：请根据课文内容，回答以下问题。

a.作者与地坛的关系是怎样的？请简要描述。

b.课文中的象征手法有哪些？请举例说明。

c.母亲在课文中的形象是怎样的？请简要描述。

2.作文题：请以“我与地坛”为主题，写一篇短文，表达自己对地坛的感受和思考。

3.小组讨论题：请分组讨论课文中的情感表达和主题，每组选出一个主题进行深入讨论。八、课后作业为了巩固本节课所学的知识，布置以下课后作业：

1.阅读理解题：

请根据课文内容，回答以下问题。

a.请简要描述作者与地坛的关系。

b.课文中的象征手法有哪些？请举例说明。

c.母亲在课文中的形象是怎样的？请简要描述。

2.作文题：

请以“我与地坛”为主题，写一篇短文，表达自己对地坛的感受和思考。

3.小组讨论题：

请分组讨论课文中的情感表达和主题，每组选出一个主题进行深入讨论。

4.分析题：

请分析课文中的叙事手法和情感表达，举例说明作者如何通过叙事手法表达情感。

5.创意题：

请结合自己的生活经历，谈谈你对课文中的主题和人生哲理的理解。教学反思与总结在今天讲授《我与地坛》这课时，我深感教学过程中的得与失。首先，我满意的是在导入新课时，通过提问和展示图片，成功激发了学生的兴趣。课堂上，我尽量让学生参与到讨论中，发挥他们的主观能动性，这也使得课堂气氛较为活跃。此外，在分析课文内容时，我注意引导学生关注象征手法和情感表达，这有助于培养学生对文学作品的鉴赏能力。

然而，我也意识到教学中存在的一些问题。例如，在讲解课文基础知识时，我发现部分学生对于课文中的象征手法理解不够深入。这可能是因为我在授课时对于这部分内容的讲解不够详细，或者学生对于相关知识点的掌握不足。此外，在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对于课文内容的理解不够深入，或者对我的提问缺乏思考。

针对这些问题，我认为在今后的教学中，我需要改进以下几个方面：

首先，在讲解课文内容时，我要更加详细地阐述象征手法的运用和作用，以便学生更好地理解。例如，我可以结合具体例子，让学生分析地坛在文中的象征意义，以及它与母亲、作者之间的内在联系。

其次，我要提高课堂提问的质量，提出更具思考性和启发性的问题，激发学生的思考兴趣。同时，我要注意引导学生的思考方向，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。

最后，我要加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度和需求。对于理解有困难的学生，我要耐心地解答他们的疑问，帮助他们提高