Unit 1 Cultural heritage Reading and thinking阅读教学设计-2023-2024学年高中英语人教版必修第二册

Unit1CulturalheritageReadingandthinking阅读教学设计-2023-2024学年高中英语人教版必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2023-2024学年高中英语人教版必修第二册Unit1CulturalheritageReadingandthinking阅读教学设计

2.教学年级和班级：高中英语人教版必修第二册

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

教学设计如下：

第一课时：

1.导入：通过展示我国的世界文化遗产图片，引导学生关注文化遗产保护的重要性。

2.阅读理解：学生自读课文，理解文章大意，回答相关问题。

3.词汇学习：讲解课文中的重点词汇和短语，让学生学会正确运用。

4.句型练习：引导学生运用课文中的句型进行口语表达。

第二课时：

1.复习：回顾第一课时学到的内容，检查学生的掌握情况。

2.阅读理解深化：学生分小组讨论课文中的深层次问题，分享各自的观点。

3.写作练习：以“我国的文化遗产保护”为主题，让学生进行写作练习。

4.课堂总结：对本节课的内容进行总结，强调文化遗产保护的重要性。

教学设计实用性强，符合教学实际，紧密围绕课本内容，有助于提高学生的英语阅读和写作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读关于文化遗产的课文，学生能够运用所学知识理解和表达文化遗产保护的重要性，提高语言运用能力。同时，通过讨论和写作练习，学生能够增强文化意识，了解和尊重不同文化。此外，本节课还注重培养学生的思维品质，如分析、判断和推理能力，使其能够深入思考文化遗产保护的问题。最后，通过自主学习和合作学习，学生能够提高学习能力，培养良好的学习习惯和策略。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容：学生需要掌握课文中的主要信息，了解文化遗产保护的重要性。

2.运用目标语言：学生能够运用课文中的重点词汇和短语，进行准确的口语表达。

难点：

1.课文深层次理解：学生可能难以理解课文中的深层次含义，需要通过讨论和引导来深化理解。

2.写作技巧：学生可能strugglewith如何有效地表达自己的观点，需要通过写作练习和反馈来提高。

解决办法：

1.针对重点，通过提问和小组讨论的方式，引导学生深入理解课文内容，确保学生能够把握文章的主旨和细节信息。

2.对于难点，可以采用小组合作的方式，让学生在讨论中互相启发，深化对课文深层次内容的理解。同时，提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作技巧。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年高中英语人教版必修第二册教材。

2.辅助材料：准备与Unit1Culturalheritage相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行小组讨论和合作学习。同时，预留足够的空间供学生进行写作练习。教学过程第一课时：

1.导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们将学习Unit1Culturalheritage。首先，请看大屏幕上的图片，这些是我国的世界文化遗产。请大家说一说这些文化遗产的特点和意义。（教师展示文化遗产图片，引导学生关注文化遗产保护的重要性。）

2.阅读理解（15分钟）

请大家翻到课文，独立阅读文章，并回答以下问题：（1）Whatisculturalheritage?（2）Whyshouldweprotectculturalheritage?（3）Canyounamesomeculturalheritageinyourcountry?

（学生自读课文，理解文章大意，回答相关问题。）

3.词汇学习（10分钟）

教师讲解课文中的重点词汇和短语，如“worldheritage”、“significant”、“protect”，并让学生跟读、模仿。接着，教师引导学生运用这些词汇进行口语表达，如：“Ourcountryhasmanyworldheritagesites.Theyaresignificantandneedtobeprotected.”（我国有许多世界文化遗产。它们具有重要意义，需要得到保护。）

4.句型练习（10分钟）

教师引导学生运用课文中的句型进行口语表达，如：“Culturalheritageisimportantbecauseithelpsusunderstandourhistoryandidentity.”（文化遗产具有重要意义，因为它帮助我们了解历史和身份。）学生相互练习，教师给予反馈和指导。

第二课时：

1.复习（5分钟）

教师通过提问方式复习上节课的内容，检查学生对课文的理解和词汇掌握情况。

2.阅读理解深化（15分钟）

请同学们分小组讨论课文中的深层次问题，如：“Howcanweprotectculturalheritage?”、“Whatroledoeseducationplayinprotectingculturalheritage?”。讨论结束后，每个小组分享各自的观点。

3.写作练习（15分钟）

请以“我国的文化遗产保护”为主题，写一篇短文。要求运用本节课所学词汇和句型，表达自己的观点。教师巡视课堂，给予学生写作指导和建议。

4.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调文化遗产保护的重要性。鼓励学生在日常生活中关注文化遗产保护，提高自己的文化意识。

教学过程实用性强，紧密围绕课本内容，有助于提高学生的英语阅读、口语表达和写作能力。同时，通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和思维品质。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.词汇：worldheritage、significant、protect、culturalheritage、identity等。

2.句型：

-Ourcountryhasmanyworldheritagesites.Theyaresignificantandneedtobeprotected.

-Culturalheritageisimportantbecauseithelpsusunderstandourhistoryandidentity.

3.语法：一般现在时态的运用，如“Culturalheritagehelpsusunderstandourhistoryandidentity.”

4.文化背景：了解文化遗产的概念及其重要性，了解我国的世界文化遗产。

5.思维品质：通过讨论和写作，培养学生的分析、判断和推理能力，使其能够深入思考文化遗产保护的问题。

6.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学习效率。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、态度、合作情况等，对学生的课堂表现进行评价。例如，学生在课堂上积极发言、参与讨论，表现出良好的学习态度和团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度、观点阐述和团队合作。例如，学生在讨论中能够提出有见地的观点，并与小组成员积极互动，共同完成讨论任务。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对课文内容的理解和词汇掌握情况。例如，学生在测试中能够正确回答关于课文内容的问题，正确运用所学词汇。

4.写作练习：评价学生的写作能力，包括内容表达、语法运用和思维逻辑。例如，学生在写作中能够清晰表达自己的观点，运用合适的语法结构，并展示出对文化遗产保护的思考。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师给予评价和反馈。例如，教师可以指出学生在学习过程中的优点和不足，提供改进建议，鼓励学生继续努力。典型例题讲解1.例题一：词汇理解题

题目：根据课文内容，选择正确的词语填空。

答案：significant、identity、protect

2.例题二：句型运用题

题目：用课文中的句型造句，表达自己对文化遗产的看法。

答案：Culturalheritageisimportantbecauseithelpsusunderstandourhistoryandidentity.

3.例题三：语法应用题

题目：改写句子，将一般现在时态运用到句子中。

答案：Ourcountryhasmanyworldheritagesites.Theyaresignificantandneedtobeprotected.

4.例题四：深度理解题

题目：根据课文内容，回答关于文化遗产保护的问题。

答案：Weshouldprotectculturalheritagebecauseithelpsusunderstandourhistoryandidentity.

5.例题五：写作练习题

题目：以“我眼中的文化遗产”为主题，写一篇短文。

答案：Inmyeyes,culturalheritageislikeamirrorthatreflectsourhistoryandidentity.Itisimportantforustoprotectandcherishit.教学反思今天的课让我深感教学是一项需要不断反思和改进的工作。在教授Unit1Culturalheritage的过程中，我发现了一些值得思考的地方。

首先，我意识到导入环节的重要性。通过展示我国的世界文化遗产图片，学生们的兴趣被成功激发，他们对文化遗产保护的重要性有了更直观的认识。这让我认识到，导入环节的设计对于整节课的成功与否起着关键作用。

其次，在进行词汇学习时，我发现学生们对于新词汇的理解和运用还有待提高。虽然我讲解了词汇的含义和用法，但他们在实际运用时仍显得有些吃力。这让我意识到，除了讲解，我还应该设计更多的实践活动，让学生们在实际运用中加深对词汇的理解。

在句型练习环节，我鼓励学生们运用所学句型进行口语表达，但我发现部分学生在表达时仍然显得不够自信。这让我意识到，作为教师，我需要更多地给予学生们鼓励和支持，帮助他们建立自信心。

在阅读理解深化环节，我设置了小组讨论，让学生们围绕文化遗产保护的问题展开思考。我发现学生们在讨论中能够提出一些有见地的观点，但也有一些学生参与度不高。这让我意识到，我需要更好地引导学生们参与到课堂活动中来，让每个学生都能充分发挥自己的潜力。

在写作练习环节，我要求学生们以“我眼中的文化遗产”为主题进行写作。我注意到，虽然有些学生的写作内容较为丰富，但仍有部分学生的写作较为简单。这让我意识到，我需要在写作教学中更多地关注学生们的个体差异，提供有针对性的指导。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解和记忆课文内容，同时激发他们的学习兴趣。板书设计包括以下几个部分：

1.课题：CulturalHeritage

2.重点词汇：worldheritage、significant、protect、culturalheritage、identity

3.句型结构：

-一般现在时态：Ourcountryhasmanyworldheritagesites.Theyaresignificantandneedtobeprotected.

-表达观点的句型：Culturalheritageisimportantbecauseithelpsusunderstandourhistoryandidentity.

4.文化遗产的重要性：

-历史理解：Culturalheritagehelpsusunderstandourhistory.

-身份认同：Culturalheritagehelpsusunderstandouridentit