三年级语文下册 第三单元 9古诗三首《九月九日忆山东兄弟》教案 新人教版

三年级语文下册第三单元9古诗三首《九月九日忆山东兄弟》教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为三年级语文下册第三单元第9课《古诗三首》中的《九月九日忆山东兄弟》。此诗为唐代诗人王维的作品，通过描绘重阳节时对远方兄弟的思念，表达了深厚的亲情。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在二年级时已接触过简单的古诗学习，对古诗的基本韵律、节奏有所了解。在此基础上，本节课将深化学生对古诗意境的理解，引导他们体会诗中情感，并与课本中前几单元学习的家庭、亲情主题相呼应，使学生在掌握知识的同时，感受到文学作品的情感魅力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是提高文学鉴赏能力，通过学习《九月九日忆山东兄弟》，使学生能够理解和感受古诗的意境与情感，提升审美情趣；二是强化文化认同，让学生在了解传统节日重阳节的基础上，深入体会中国传统文化中亲情的价值；三是发展语言表达能力，通过分析、讨论古诗的内涵，锻炼学生运用语言准确表达个人观点的能力；四是培养自主学习与合作探究能力，鼓励学生在小组合作中分享学习心得，共同进步。这些目标与新课标要求相契合，旨在全面提升学生的语文核心素养。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是使学生掌握以下核心知识：

-理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》的内容；

-体会诗中表达的重阳节习俗和思乡怀人之情；

-掌握古诗的韵律和节奏，能够正确朗读并感受其韵律美；

-学会通过关键词语分析诗句，理解诗人的情感。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下内容：

-对古诗中抽象意境的理解，如“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”中的情感深度；

-识别并解释诗中的文化背景，如重阳节和茱萸的寓意；

-对比学习，将诗中的情感与现实生活中的情感体验相联系，培养学生的同理心；

-引导学生运用语言表达自己对古诗意境和情感的理解，难点在于如何激发学生的内省和表达能力，使其能够准确、生动地表达个人感受。

在教学中，教师应通过生动讲解、情景模拟、小组讨论等多种教学方法，帮助学生突破难点，确保学生对本节课的核心知识理解透彻。教学资源1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机）

-古诗朗诵录音设备

-学生用书、笔记本

2.软件资源：

-课本《三年级语文下册》

-古诗词学习软件

-电子白板软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动教学平台

4.信息化资源：

-古诗配图PPT

-诗人简介及诗作背景资料

-重阳节相关视频资料

5.教学手段：

-课堂讲解

-朗读示范

-小组合作讨论

-互动问答

-课后在线作业教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《九月九日忆山东兄弟》的兴趣，激发其探索古诗意境的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道重阳节吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于重阳节的图片和视频片段，让学生初步感受节日的氛围和习俗。

简短介绍重阳节的基本概念和重要性，为学习古诗打下文化基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本韵律、节奏和情感表达。

过程：

讲解《九月九日忆山东兄弟》的诗句结构和韵律特点。

通过图表或示意图，展示古诗的平仄和节奏，帮助学生理解。

举例说明诗中的关键词语，如“遥知”、“遍插”，让学生体会诗人情感。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解古诗的意境和情感。

过程：

选择《九月九日忆山东兄弟》中的重点诗句进行分析。

详细介绍诗句的背景、意境和情感，让学生全面了解古诗的内涵。

引导学生思考这些诗句对现实生活中的亲情体验有何启示。

小组讨论：让学生分组讨论古诗中的亲情主题，并提出自己的感悟和看法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的亲情主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在诗中的体现、对现实生活的影响以及如何传承这种情感。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗意境的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对亲情主题的理解、现实生活中的体现等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾古诗《九月九日忆山东兄弟》的学习内容，包括基本概念、案例分析等。

强调古诗在传承文化、表达情感中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《九月九日忆山东兄弟》的感悟短文，以巩固学习效果。知识点梳理1.古诗的韵律与节奏

-了解《九月九日忆山东兄弟》的平仄规律，掌握古诗的韵律特点。

-学习古诗的朗读节奏，体会诗句的音乐性。

2.诗句意境分析

-掌握诗句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”中的意境表达，理解诗人对亲人的思念之情。

-分析重阳节的文化背景，了解茱萸的寓意。

3.诗人情感表达

-识别诗中的关键词语，如“忆”、“登高”、“茱萸”，理解诗人如何通过这些词语传达情感。

-探讨诗人王维的写作背景，了解其作品中常见的主题和风格。

4.古诗与生活的联系

-讨论古诗中的亲情主题与现代生活的关系，如何将古诗中的情感体验融入现实生活。

-分析传统文化在现代社会中的传承与变迁。

5.古诗学习方法

-学习通过背景了解、意境分析、情感体验等步骤深入理解古诗。

-掌握小组合作学习的方法，通过讨论、分享提高对古诗的理解。

6.表达与写作技巧

-学习如何运用语言表达古诗中的意境和情感，提高写作技巧。

-通过课后作业，实践将个人感悟和解读写成短文。

7.文化认同与审美情趣

-增强对中国传统文化的认识，培养文化认同感。

-提升文学鉴赏能力，培养对古诗的审美情趣。

8.自主学习与探究能力

-鼓励学生在课后主动查找相关资料，拓展学习深度。

-培养学生的问题意识，学会在探究中发现问题、解决问题。典型例题讲解1.例题一：诗句意境描绘

题目：请用自己的话描述“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”中的景象，并解释它表达了怎样的情感。

答案：诗句描绘了诗人想象中的兄弟们在重阳节登高望远，头插茱萸的情景，但诗人自己却不能与他们一同庆祝，表达了对远方亲人的思念和不能团聚的哀愁。

2.例题二：关键词语理解

题目：解释“遥知”和“遍插”在诗中的含义，并说明它们对表达诗人情感的作用。

答案：“遥知”意味着诗人通过想象得知兄弟们的行踪，表现了诗人与兄弟们的距离之远；“遍插”则形象地描绘了兄弟们头插茱萸的情景，这两个词语共同强调了诗人因不能与家人团聚而感到的孤独和遗憾。

3.例题三：文化背景探讨

题目：简述重阳节在中国传统文化中的意义，并分析诗人是如何通过这个节日来表达自己的情感的。

答案：重阳节是中国传统节日之一，有登高、赏菊、佩茱萸等习俗，象征着祈求健康长寿。诗人通过提及这个节日，表达了对家人的牵挂和对传统习俗的尊重，同时也反映了诗人对时光流逝、亲人分散的感慨。

4.例题四：情感表达分析

题目：比较《九月九日忆山东兄弟》与《静夜思》的情感表达，谈谈你对两首诗中思乡情感的理解。

答案：《九月九日忆山东兄弟》和《静夜思》都表达了诗人对家乡和亲人的思念之情。前者通过具体的节日习俗和兄弟的缺席来表现，后者则通过夜晚的静谧和个人心境来反映。两首诗都运用了具体的环境描绘和个人情感的抒发，传达了深切的思乡之情。

5.例题五：创作背景联系

题目：结合诗人王维的生平，分析他的创作背景如何影响了《九月九日忆山东兄弟》这首诗的情感表达。

答案：王维生活在唐代，曾经历过长时间的贬谪生活，与家人分离。这种经历使得他的诗作常常带有一种淡泊名利、思念亲人的情感色彩。《九月九日忆山东兄弟》正是这种情感的体现，诗人在诗中通过对兄弟的思念，抒发了自己对家庭的眷恋和对亲情的珍视。教学反思在教授《九月九日忆山东兄弟》这首古诗时，我发现学生们对古诗的兴趣和理解程度各有不同。通过这次教学，我意识到以下几点值得思考和改进的地方：

1.激发学生兴趣：为了更好地吸引学生的注意力，我尝试以重阳节的文化背景为切入点，通过展示图片和视频，让学生初步感受节日的氛围。然而，我发现部分学生对节日本身了解不多，导致对古诗的兴趣不够浓厚。在今后的教学中，我应提前让学生了解相关文化背景，以便更好地激发他们的学习兴趣。

2.知识点讲解：在讲解古诗的韵律、节奏和意境时，我尽量使用简单易懂的语言，结合图表和实例进行说明。但从学生的反馈来看，这部分内容对一些学生来说仍然较难理解。我考虑在接下来的教学中，增加互动环节，让学生在课堂上进行实际操作，如朗读、分析诗句等，以提高他们对知识点的掌握。

3.案例分析：通过具体案例的分析，学生能够更深入地理解古诗的意境和情感。但在小组讨论时，我发现部分学生表达观点的能力较弱，导致讨论效果不佳。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生语言表达能力的培养，鼓励他们大胆发表自己的看法。

4.学生小组讨论：学生在小组讨论中表现积极，但仍有个别学生参与度不高。为了提高学生的合作能力，我将在以后的教学中更加关注每个学生的参与情况，适时调整分组策略，确保每个学生都能在讨论中发挥自己的作用。

5.课堂展示与点评：学生在课堂展示中表现出了较高的积极性，但在提问和点评环节，部分学生显得较为拘谨。为了提高学生的互动交流能力，我将在今后的教学中多给予鼓励和指导，引导学生学会提问和表达自己的观点。

6.课后作业：通过课后作业的布置，我发现学生对古诗的理解和感悟有所提高。但在写作过程中，部分学生的表达仍显得较为生硬。针对这一问题，我将在教学中加强对学生写作技巧的指导，帮助他们更好地运用语言表达个人感悟。内容逻辑关系-重点知识点：平仄规律、朗读节奏

-关键词：韵律、节奏、平仄

-句子示例：《九月九日忆山东兄弟》的平仄规律、朗读节奏

2.②诗句意境分析

-重点知识点：诗句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的意境

-关键词：意境、遥知、遍插、茱萸

-句子示例：诗句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”表达了怎样的情感

3.③诗人情感表达

-重点知识点：关键词语“忆”、“登高”、“茱萸”在诗中的含义

-关键词：忆、登高、茱萸

-句子示例：通过关键词语“忆”、“登高”、“茱萸”，诗人如何传达情感

4.④古诗与生活的联系

-重点知识点：古诗中的亲情主题与现代生活的关系

-关键词：亲情、现代生活

-句子示例：古诗中的亲情主题如何影响现代生活

5.⑤古诗学习方法

-重点知识点：通过背景了解、意境分析、情感体验等步骤深入理解古诗

-关键词：背景了解、意境分析、情感体验

-句子示例：如何通过背景了解、意境分析、情感体验等步骤深入理解古诗

6.⑥表达与写作技巧

-重点知