七年级生物上册 第3单元 生物圈中的绿色植物 7.2 绿色植物与生物圈的物质循环教案 苏教版

七年级生物上册第3单元生物圈中的绿色植物7.2绿色植物与生物圈的物质循环教案苏教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为七年级生物上册第3单元生物圈中的绿色植物7.2绿色植物与生物圈的物质循环。具体内容包括：

1.绿色植物通过光合作用将太阳能转化为化学能，并将无机物质转化为有机物质。

2.绿色植物通过呼吸作用释放能量，并将有机物质转化为无机物质。

3.绿色植物在生物圈中的物质循环中起着重要作用，为其他生物提供物质和能量。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了绿色植物的基本结构和功能，如细胞结构、叶绿体等，对本节课的内容有了初步的认识。同时，学生也学习了生物圈的概念和物质循环的基本原理，为本节课的学习提供了基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念、科学思维和科学态度四个方面。

1.科学探究：通过观察和实验，让学生了解绿色植物在生物圈中的物质循环过程，培养学生的观察能力、实验设计和操作能力，提高学生运用科学方法探究问题的能力。

2.生命观念：使学生认识到绿色植物在生物圈中的重要性，理解生物与环境之间的相互关系，形成对生命世界的正确认识，树立生态平衡、可持续发展等观念。

3.科学思维：通过分析绿色植物光合作用和呼吸作用的过程，训练学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。

4.科学态度：培养学生热爱科学、追求真理的态度，鼓励学生在探究过程中勇于挑战权威、勇于面对困难和挫折，培养学生的团队协作精神和责任感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）绿色植物在生物圈中的物质循环过程：通过光合作用将无机物质转化为有机物质，为其他生物提供物质和能量；通过呼吸作用释放能量，并将有机物质转化为无机物质。

（2）绿色植物在生物圈中的作用：绿色植物为其他生物提供物质和能量，维持生态系统的稳定，促进生物圈的物质循环。

（3）光合作用和呼吸作用的区别与联系：光合作用是在叶绿体中进行，需要光能，产生氧气和有机物质；呼吸作用是在线粒体中进行，无论有无光都能进行，产生二氧化碳和水，释放能量。

2.教学难点：

（1）光合作用和呼吸作用的反应方程式及能量转换：光合作用的反应方程式为6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2，呼吸作用的反应方程式为C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O+能量。学生难以理解光合作用和呼吸作用中物质的转化过程及能量的转换。

（2）绿色植物在生物圈中的物质循环：学生难以理解绿色植物如何通过光合作用和呼吸作用实现无机物质向有机物质的转化，以及有机物质向无机物质的转化的过程。

（3）实际环境中绿色植物的作用：学生难以将所学知识与实际环境中的绿色植物作用联系起来，理解绿色植物在生态系统中的重要性。

针对以上重点和难点，教师在教学中应举例讲解，如通过展示植物的光合作用和呼吸作用的实验，让学生直观地观察到物质的转化过程和能量的转换；利用现实生活中的例子，如森林火灾、绿化城市等，让学生了解绿色植物在实际环境中的作用。同时，教师应采取提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生主动探索和学习，从而有效地突破教学难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级生物上册》第3单元生物圈中的绿色植物7.2绿色植物与生物圈的物质循环的学习资料。教材作为基础学习工具，使学生能够跟随教学进度，掌握相关知识点。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，光合作用和呼吸作用的过程图解，绿色植物在生物圈中物质循环的流程图，以及相关的科普视频等。这些资源可以帮助学生形象地理解绿色植物在生物圈中的作用，增强学生的学习兴趣。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可以设计一些简单的实验，如光合作用的实验，呼吸作用的实验等。实验器材包括植物、光源、二氧化碳检测仪、显微镜等。在实验过程中，教师要引导学生观察、记录实验现象，培养学生的实验操作能力和科学思维。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室内设置一些植物，让学生能够直观地观察和学习绿色植物的生长过程。同时，将学生分为若干小组，以便于进行小组讨论和实验操作。

此外，还可以利用网络资源，如在线教育平台、科普网站等，为学生提供更多的学习资料和相关信息，帮助学生拓展知识面，提高学生的科学素养。

在教学资源准备过程中，教师要注重资源的整合与创新，结合学生的实际情况，合理运用各种资源，为学生提供丰富、多样、有趣的学习材料，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《绿色植物与生物圈的物质循环》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道为什么地球上的生物需要绿色植物吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索绿色植物的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解绿色植物在生物圈中的基本概念。绿色植物通过光合作用将无机物质转化为有机物质，为其他生物提供物质和能量。同时，它们通过呼吸作用释放能量，并将有机物质转化为无机物质。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了绿色植物在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，绿色植物通过光合作用释放氧气，维持生态系统的稳定。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调光合作用和呼吸作用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与绿色植物相关的实际问题。例如，讨论绿色植物在生态系统中的作用。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示绿色植物光合作用的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“绿色植物在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了绿色植物在生物圈中的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对绿色植物的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的主要知识点包括绿色植物的结构与功能、光合作用和呼吸作用的原理及其在生物圈中的作用。以下是详细的梳理：

1.绿色植物的结构与功能：

-细胞结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、叶绿体、线粒体等。

-组织结构：保护组织、营养组织、输导组织、分生组织等。

-器官结构：根、茎、叶、花、果实和种子。

-光合作用：在叶绿体中进行，需要光能，产生氧气和有机物质。

-呼吸作用：在线粒体中进行，无论有无光都能进行，产生二氧化碳和水，释放能量。

2.绿色植物与生物圈的物质循环：

-绿色植物通过光合作用将无机物质转化为有机物质，为其他生物提供物质和能量。

-绿色植物通过呼吸作用释放能量，并将有机物质转化为无机物质。

-绿色植物在生物圈中的物质循环中起着重要作用，为其他生物提供物质和能量，维持生态系统的稳定，促进生物圈的物质循环。

3.光合作用和呼吸作用的区别与联系：

-区别：光合作用是在叶绿体中进行，需要光能，产生氧气和有机物质；呼吸作用是在线粒体中进行，无论有无光都能进行，产生二氧化碳和水，释放能量。

-联系：光合作用和呼吸作用是绿色植物生命活动中两个相互依存的过程，光合作用产生的有机物质是呼吸作用的原料，呼吸作用释放的能量是光合作用的动力。

4.绿色植物在实际生活中的应用：

-食物来源：植物性食物如水果、蔬菜、谷物等含有丰富的营养物质。

-氧气供应：绿色植物通过光合作用释放氧气，维持生态系统的稳定。

-环境保护：绿色植物能吸收二氧化碳，减少大气中的温室气体。

-绿化城市：植物能美化城市环境，提高居民的生活质量。课堂1.提问评价：在课堂讲授过程中，通过提问方式了解学生对绿色植物的结构与功能、光合作用和呼吸作用的原理及其在生物圈中的作用等知识点的掌握情况。针对学生回答中的错误和模糊之处，及时进行纠正和讲解，确保学生对知识点有清晰的认识。

2.观察评价：在课堂讲授和实践活动过程中，观察学生的参与情况、合作能力和实验操作技能。对于不积极参与、合作不顺畅或实验操作不当的学生，及时给予指导和建议，帮助他们提高参与度和技能水平。

3.测试评价：在课程结束前，进行一次小测试，以检验学生对绿色植物的结构与功能、光合作用和呼吸作用的原理及其在生物圈中的作用等知识点的掌握情况。根据测试结果，了解学生的学习效果，对于掌握不好的学生，给予针对性的辅导和指导。

七、作业评价

1.作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生对绿色植物的结构与功能、光合作用和呼吸作用的原理及其在生物圈中的作用等知识点的理解和应用情况。对于作业中的错误，进行标注和批注，引导学生正确理解和掌握知识点。

2.作业点评：在作业批改的基础上，对学生的作业进行点评，指出学生的优点和需要改进的地方。对于作业完成得好的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心；对于作业完成得不够理想的学生，给予指导和建议，帮助他们找到问题所在并改进。

3.作业反馈：及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习情况。对于作业中的错误，引导学生进行分析并找出原因，帮助他们理解错误的本质和如何避免类似错误。同时，鼓励学生继续努力，提高自己的学习效果。教学反思与改进在教学《绿色植物与生物圈的物质循环》这一章节后，我进行了反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。通过提问、观察和测试，我发现学生在理解和应用绿色植物的结构与功能、光合作用和呼吸作用的原理及其在生物圈中的作用等方面存在一定的困难。因此，我制定了以下改进措施，计划在未来的教学中实施。

首先，我将进一步强化课堂讲授，通过详细的讲解和实例分析，帮助学生更好地理解绿色植物的结构与功能、光合作用和呼吸作用的原理及其在生物圈中的作用。我将使用更多的实际案例和图片，使抽象的概念更加具体化和形象化，以便学生能够更好地理解和记忆。

其次，我将增加更多的实践活动和实验操作，让学生亲身体验绿色植物的结构与功能、光合作用和呼吸作用的原理及其在生物圈中的作用。通过实践活动和实验操作，学生可以更好地理解理论知识，提高他们的动手能力和实验操作技能。

此外，我将改进作业评价，对学生的作业进行更加细致的批改和点评，及时反馈学生的学习效果。通过作业评价，学生可以了解自己的学习情况，及时发现和解决问题。同时，我也会鼓励学生积极提问和参与讨论，培养他们的主动性和创造性思维。

最后，我将加强与学生的沟通和互动，了解他们的学习需求和困惑，及时给予指导和建议。通过沟通和互动，我可以更好地了解学生的学习情况，针对性地解决他们的学习问题，提高他们的学习效果。板书设计①绿色植物的结构与功能：

-细胞结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、叶绿体、线粒体等。

-组织结构：保护组织、营养组织、输导组织、分生组织等。

-器官结构：根、茎、叶、花、果实和种子。

-光合作用：在叶绿体中进行，需要光能，产生氧气和有机物质。

-呼吸作用：在线粒体中进行，无论有无光都能进行，产生二氧化碳和水，释放能量。

②绿色植物与生物圈的物质循环：

-绿色植物通过光合作用将无机物质转化为有机物质，为其他生物提供物质和能量。

-绿色植物通过呼吸作用释放能量，并将有机物质转化为无机物质。

-绿色植物在生物圈中的物质循环中起着重要作用，为其他生物提供物质和能量，维持生态系统的稳定，促进生物圈的物质循环。

③光合作用和呼吸作用的区别与联系：

-区别：光合作用是在叶绿体中进行，需要光能，产生氧气和有机物质；呼吸作用是在线粒体中进行，无论有无光都能进行，产生二氧化碳和水，释放能量。

-联系：光合作用和呼吸作用是绿色植物生命活动中两个相互依存的过程，光合作用产生的有机物质是呼吸作用的原料，呼吸作用释放的能量是光合作用的动力。

④绿色植物在实际生活中的应用：

-食物来源：植物性食物如水果、蔬菜、谷物等含有丰富的营养物质。

-氧气供应：绿色植物通过光合作用释放氧气，维持生态系统的稳定。

-环境保护：绿色植物能吸收二氧化碳，减少大气中的温室气体。

-绿化城市：植物能美化城市环境，提高居民的生活质量。

在板书设计中，我将使用简洁明了的词句，突出重点知识点，以便于学生理解和记忆。同时，我将运用艺术性和趣味性的元素，如生动的图片、有趣的