千克和克（教学设计）2023-2024学年数学三年级上册苏教版

千克和克（教学设计）2023-2024学年数学三年级上册苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）千克和克（教学设计）2023-2024学年数学三年级上册苏教版教材分析“千克和克”是2023-2024学年数学三年级上册苏教版的一章内容。本章主要介绍质量的基本单位千克和克，通过生活实例让学生理解质量的概念和单位换算。内容涵盖了质量的定义、千克和克的关系、以及如何进行千克和克的换算。本章内容与学生的生活实际紧密相连，旨在培养学生对质量单位的认识和运用能力。核心素养目标本章节的核心素养目标包括：提升学生的逻辑推理能力，通过实例让学生理解质量的概念和单位换算，培养学生的数学思维能力；增强学生的数学语言表达能力，能够用数学语言描述质量单位和换算过程；培养学生的问题解决能力，能够运用所学的质量单位知识解决实际生活中的问题；培养学生的合作交流能力，通过小组讨论和合作，共同完成质量单位的换算和问题解决。学情分析本节课的对象是三年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，对日常生活中的一些基本数学概念有一定的了解。学生在二年级时学习了长度单位，对单位换算有了初步的认识，这为本节课学习质量单位奠定了基础。

学生在知识、能力、素质方面表现如下：1.知识方面：大部分学生已经掌握了加减乘除等基本运算，对日常生活中的一些质量单位有直观的认识，如斤、两、克、千克等；2.能力方面：学生具备一定的逻辑推理能力、动手操作能力和语言表达能力，能够完成质量单位的换算和实际问题解答；3.素质方面：学生具备良好的学习习惯，善于合作交流，对于新知识有较强的好奇心和求知欲。

然而，学生在学习过程中仍存在一些问题：1.对质量单位的理解不够深入，容易与长度单位混淆；2.进行质量单位换算时，容易受生活经验的影响，如认为1千克等于1000克等；3.在解决实际问题时，部分学生难以将数学知识与生活实际相结合。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。在教学过程中，教师需要关注学生的已有知识基础，设计符合学生认知水平的教学活动，帮助学生巩固质量单位的概念和换算方法，提高解决实际问题的能力。同时，教师还需注重培养学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解质量单位的概念、换算方法等理论知识，让学生掌握基本概念和原理。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对质量单位的理解和实际应用，促进学生之间的思维碰撞和知识共享。

（3）实践活动：设计一些实际操作活动，如称重物品、进行单位换算等，让学生亲身体验和运用所学的质量单位知识。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和教学视频，以生动形象的方式展示质量单位的概念和换算过程，增强学生的直观感受和理解。

（2）教学软件：运用教学软件进行互动教学，设计一些质量单位的小游戏和练习题，激发学生的学习兴趣和主动性。

（3）实物道具：准备一些实际的物品和秤重工具，让学生亲手操作和观察，加深对质量单位的理解和运用能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“千克和克”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解千克和克的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“千克和克”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“千克和克”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解千克和克的概念、换算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际称重等活动，让学生在实践中掌握质量单位的换算。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际称重等活动，体验质量单位的换算。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解千克和克的概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握质量单位的换算。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解千克和克的概念，掌握质量单位的换算。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“千克和克”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“千克和克”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的千克和克的概念和换算方法。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解千克和克的概念，掌握它们之间的换算关系，能够正确地进行质量单位的转换。

2.能力提升：学生通过实践活动，提高了动手操作能力和问题解决能力，能够将所学的质量单位知识应用到实际生活中，如购物时能够正确称重和计算价格。

3.思维发展：学生通过小组讨论和合作学习，培养了团队合作意识和沟通能力，提高了逻辑推理能力和创新思维能力。

4.情感态度：学生对数学学科产生更浓厚的兴趣，学习态度更加积极，能够主动探索和思考数学问题，养成良好的学习习惯。

5.价值观：学生通过解决实际问题，体会到了数学与生活的紧密联系，培养了学生的社会责任感，能够关心和解决实际问题，为成为有社会责任感的人奠定基础。课后作业为了巩固学生对“千克和克”知识点的掌握，设计了以下五个课后作业题型，每题都提供了详细的解答和说明。

题型1：换算应用题

例题：已知1千克等于1000克，小明有250克巧克力，他想要知道这巧克力是多少千克。请计算并写出答案。

解答：250克÷1000=0.25千克

答案：小明有的巧克力是0.25千克。

题型2：实际问题解答题

例题：超市购物时，一件衣服标价50元，重量为200克。请计算这件衣服的单价（每克多少元）。

解答：50元÷200克=0.25元/克

答案：这件衣服的单价为0.25元/克。

题型3：单位转换填空题

例题：请在下面的空格中填入适当的单位（千克或克）：

1.一只鸡蛋大约重__克__。

2.一袋大米的重量通常是__千克__。

答案：1.一只鸡蛋大约重50克。

2.一袋大米的重量通常是25千克。

题型4：图表填空题

例题：根据下面的图表，填写缺失的质量单位（千克或克）。

|物品|重量（千克）|

|--------|--------------|

|苹果||

|香蕉|0.2|

|橙子||

答案：|苹果|0.5|

|橙子|0.3|

题型5：综合应用题

例题：小华买了一些水果，其中有苹果、香蕉和橙子。苹果的重量是香蕉的两倍，橙子的重量是苹果的一半。已知香蕉的重量是200克，请计算小华买了多少橙子（假设橙子的重量是50克）。

解答：苹果的重量是香蕉的两倍，所以苹果的重量是200克×2=400克。

橙子的重量是苹果的一半，所以橙子的重量是400克÷2=200克。

答案：小华买了200克的橙子。板书设计1.板书标题：千克和克

2.板书内容：

-质量单位：千克、克

-千克与克的关系：1千克=1000克

-质量单位换算：千克转克、克转千克

-实际应用：称重物品、计算价格等

3.板书结构：

-标题：位于板书上方，简洁明了

-内容：分为四个部分，条理清晰，重点突出

-实例：结合实际应用，增加趣味性和实用性

4.艺术性和趣味性：

-标题字体：加大加粗，颜色鲜明，吸引学生注意力

-内容排版：图文并茂，颜色搭配合理，增加视觉冲击力

-实例展示：用实物图片或简笔画，增加趣味性

5.板书示例：

标题：千克和克

内容：

-质量单位：千克、克

-千克与克的关系：1千克=1000克

-质量单位换算：千克转克、克转千克

-实际应用：称重物品、计算价格等

实例：

-图片：实物图片或简笔画，展示称重物品的场景

-文字：描述实际应用的例子，如购物时称重和计算价格

教学反思本节课是关于“千克和克”的教学，通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用三个环节，旨在帮助学生理解质量单位的概念，掌握它们之间的换算关系，并能够将所学的知识应用到实际生活中。在教学过程中，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，充分利用了多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，以提高教学效果和效率。

首先，课前自主探索环节，我通过在线平台和微信群发布了预习资料，设计了具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。通过监控学生的预习进度，确保了预习效果。学生通过自主阅读资料，思考问题，提交预习成果，培养了自主学习能力和独立思考能力。

其次，课中强化技能环节，我通过导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问等方式，帮助学生深入理解质量单位的概念，掌握它们的换算关系。通过小组讨论、角色扮演、实际称重等活动，学生能够将所学知识应用到实际生活中，培养了动手能力和解决问题的能力。同时，通过合作学习，学生也培养了团队合作意识和沟通能力。

最后，课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，提供了拓展资源，并及时反馈作业情况。学生通过完成作业，拓展学习，反思总结，巩固了所学知识，拓宽了知识视野，提高了自我提升的能力。

在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解知识点时，可能过于注重理论的讲解，而忽视了学生的实际操作和体验