2024秋九年级语文上册 第一单元 3乡愁教案 新人教版

2024秋九年级语文上册第一单元3乡愁教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级语文上册第一单元3乡愁教案新人教版

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年秋季学期第一节课

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读和分析《乡愁》，培养学生准确、生动地运用语言表达情感的能力。

2.思维发展与提升：引导学生运用想象和联想，感受作者对故乡的热爱和思念，培养分析、综合、评价等思维能力。

3.审美鉴赏与创造：欣赏《乡愁》的语言美、情感美，培养学生的审美情趣，激发对文学创作的兴趣。

4.文化传承与理解：了解传统文化中的“乡愁”情感，认识家乡文化，增强文化认同感和民族自豪感。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《乡愁》的主题思想和情感内涵。

（2）分析《乡愁》中的修辞手法和语言特色。

（3）掌握《乡愁》的文学价值和历史背景。

（4）培养学生热爱家乡、传承传统文化的意识。

2.教学难点

（1）乡愁情感的内涵理解：乡愁是一种复杂的情感，包含对家乡的思念、对亲人的牵挂、对过往时光的怀念等。学生需要通过阅读和分析，深入理解乡愁的情感内涵。

（2）修辞手法的识别与分析：《乡愁》中运用了许多修辞手法，如比喻、拟人、排比等。学生需要学会识别这些修辞手法，并分析其作用和效果。

（3）文学价值与历史背景的把握：《乡愁》是一首具有较高文学价值和历史背景的诗歌。学生需要了解诗歌的创作背景，理解其在文学史上的地位，以及对中国传统文化的传承意义。

（4）审美情趣的培养：学生需要通过欣赏《乡愁》的语言美、情感美，培养审美情趣，激发对文学创作的兴趣。

（5）乡愁情感的抒发与表达：学生需要学会运用语言和文字表达自己的乡愁情感，培养运用语言建构与运用的能力。

为了突破以上难点，教师可以采取以下教学方法：

1.创设情境：通过图片、音乐等手段，引导学生进入诗歌所描绘的意境，感受乡愁情感。

2.实例讲解：分析《乡愁》中的具体词句，讲解修辞手法的作用和效果。

3.小组讨论：组织学生分组讨论，共同探讨乡愁情感的内涵，促进思维发展。

4.写作练习：让学生尝试创作关于乡愁的诗歌或散文，培养运用语言表达情感的能力。

5.文化讲座：邀请专家进行传统文化讲座，帮助学生了解《乡愁》的历史背景和文化价值。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解《乡愁》的时代背景、作者生平、诗歌结构和修辞手法，为学生提供系统的知识框架。

2.互动式教学法：教师提问，学生回答，通过问答的形式激发学生的思考，促进学生对乡愁情感的理解。

3.小组合作学习法：将学生分成小组，进行小组讨论和分享，培养学生的合作能力和审美鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备播放《乡愁》的朗诵视频，让学生感受诗歌的韵律和情感。

2.网络资源：引导学生利用网络资源查找关于乡愁的诗歌、散文作品，拓宽视野，丰富阅读体验。

3.教学软件：运用教学软件进行课堂测试，检测学生对《乡愁》内容的理解和掌握程度。

4.情感体验活动：组织学生进行绘画、音乐等艺术创作，表达自己对乡愁的理解和感受。

5.实物展示：展示与乡愁相关的实物，如家乡的特色物品、亲人照片等，引发学生的情感共鸣。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《乡愁》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《乡愁》知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《乡愁》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出《乡愁》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解《乡愁》的诗意、结构、修辞手法等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析诗歌的技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验诗歌分析的实践。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解《乡愁》的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握分析诗歌的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《乡愁》的知识点，掌握分析诗歌的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《乡愁》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与《乡愁》课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《乡愁》知识点和分析诗歌的技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够理解《乡愁》的主题思想，感受作者对故乡的热爱和思念之情。

-学生能够分析《乡愁》的诗歌结构和修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

-学生能够掌握《乡愁》的语言特色，欣赏其语言美和情感美。

-学生能够了解《乡愁》的历史背景和文化价值，增强文化认同感和民族自豪感。

2.能力提升：

-学生的审美鉴赏能力得到提升，能够欣赏和评价诗歌的美。

-学生的文学创作能力得到锻炼，能够尝试创作关于乡愁的诗歌或散文。

-学生的团队合作意识和沟通能力得到培养，能够在小组讨论和分享中积极参与。

-学生的自主学习能力和独立思考能力得到培养，能够主动探索和解决问题。

3.情感态度：

-学生对家乡的情感更加深厚，能够更加珍惜和爱护自己的家乡。

-学生对传统文化的认识得到提升，能够更加尊重和传承传统文化。

-学生对文学的兴趣得到增强，能够主动阅读和欣赏文学作品。

-学生在面对生活中的困难和挑战时，能够保持乐观和积极的态度，勇敢面对并解决问题。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：通过故事、案例或视频等方式，引出《乡愁》课题，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.互动式教学：组织课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握《乡愁》的修辞手法和语言特色。

3.情感体验：利用情感体验活动，如绘画、音乐等艺术创作，帮助学生深入理解《乡愁》的主题思想和情感内涵。

（二）存在主要问题

1.学生对乡愁情感的理解不够深入，需要进一步引导和启发。

2.部分学生对修辞手法的分析和运用能力较弱，需要加强指导和训练。

3.学生在小组合作学习中的参与度不高，需要激发学生的主动性和积极性。

（三）改进措施

1.采用多种教学方法，如讲授法、互动式教学法、情感体验法等，引导学生深入理解和感受《乡愁》的情感内涵。

2.设计具有挑战性和实践性的课堂活动，如诗歌创作、修辞手法分析等，提高学生的参与度和实践能力。

3.鼓励学生积极参与小组合作学习，通过小组讨论、分享等方式，提高学生的合作意识和沟通能力。八、板书设计1.诗歌结构：《乡愁》的结构为四行诗，每行七个字，共四节。

2.修辞手法：在板书中，列出《乡愁》中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

3.情感内涵：板书应突出《乡愁》的主题思想，即对故乡的热爱和思念之情。

4.语言特色：《乡愁》的语言优美、情感丰富，板书应展示其语言美和情感美。

5.历史背景和文化价值：在板书中，简要介绍《乡愁》的历史背景和文化价值。

6.创作实践：鼓励学生尝试创作关于乡愁的诗歌，展示在板书上，激发学生的创作兴趣。

7.互动环节：设计互动环节，如提问、讨论等，展示在板书上，促进学生的积极参与。

8.情感体验：通过绘画、音乐等艺术创作，展示在板书上，帮助学生深入理解《乡愁》的情感内涵。

9.作业布置：在板书中，列出课后作业，帮助学生巩固所学知识。

10.反思总结：在板书中，引导学生进行反思总结，展示在板书上，促进学生的自我提升。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾学习内容：回顾本节课所学的内容，包括《乡愁》的主题思想、情感内涵、修辞手法、语言特色等。

2.强调重点知识点：强调《乡愁》的主题思想，即对故乡的热爱和思念之情，以及修辞手法和语言特色的重要性。

3.总结学习方法：总结本节课所采用的学习方法，如讲授法、互动式教学法、情感体验法等，强调这些方法在学习和理解诗歌中的作用。

4.强调情感体验：强调情感体验在理解《乡愁》中的重要性，鼓励学生在日常生活中多体验和感受情感，提高自己的情感理解能力。

5.鼓励创作实践：鼓励学生尝试创作关于乡愁的诗歌或散文，通过创作实践来加深对《乡愁》的理解和感受。

当堂检测：

1.诗歌结构：请简述《乡愁》的诗歌结构。

2.修辞手法：请列出《乡愁》中使用的修辞手法，并简要说明其作用。

3.情感内涵：请简要阐述《乡愁》的主题思想，即对故乡的热爱和思念之情。

4.语言特色：请简要分析《乡愁》的语言特色，如语言美、情感美等。

5.历史背景和文化价值：请简要介绍《乡愁》的历史背景和文化价值。

6.创作实践：请尝试创作一首关于乡愁的诗歌或散文，展示对《乡愁》的理解和感受。

7.互动环节：请回答课堂中提出的互动问题，展示对《乡愁》的理解和感受。

8.情感体验：请结合自己的生活经历，谈谈对《乡愁》情感的理解和感受。

9.作业布置：请完成课后作业，巩固所学知识。

10.反思总结：请对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。典型例题讲解1.题目：请分析《乡愁》中的修辞手法，并说明其在诗歌中的作用。

答案：

《乡愁》中使用了比喻、拟人、排比等修辞手法。比喻使诗歌形象生动，如“邮票”“船票”“坟墓”等，拟人赋予事物以人的情感，如“我在这头”“母亲在那头”等，排比增强了诗歌的节奏感和韵律美。

2.题目：请简述《乡愁》的主题思想，并解释其对当代社会的启示。

答案：

《乡愁》的主题思想是对故乡的热爱和思念之情。在当代社会，这种乡愁情感依然具有启示意义，提醒我们珍惜家乡文化，传承民族精神。

3.题目：请分析《乡愁》中的语言特色，并说明其在诗歌中的体现。

答案：

《乡愁》的语言特色表现在简洁、优美、富有情感。如“我在这头，母亲在那头”简洁而富有情感，描绘了作者对母亲的思念之情。

4.题目：请简述《乡愁》的历史背景，并解释其在文学史上的地位。

答案：

《乡愁》创作于20世纪，反映了当时社会变迁中人们对于故乡的思念和传统文化的眷恋。在文学史上，这首诗以其独特的情感表达和艺术手法，成为现代诗歌的代表作之一。

5.题目：请结合《乡愁》的内容，谈谈你对乡愁情感的理解和感受。

答案：

《乡愁》让我深刻体会到对家乡的思念之情。这种情感源于对家乡的眷恋和对亲人的牵挂，让我更加珍惜家乡文化，努力传承和发扬民族精神。

6.题目：请根据《乡愁》的诗歌结构，分析其如何表达作者的情感。

答案：

《乡愁》的诗歌结构为四行诗，每行七个字，共四节。这种结构形式使得诗歌节奏感强，便于表达作者对故乡的思念之情。

7.题目：请从《乡愁》的情感内涵出发，谈谈你对乡愁情感的认识。

答案：

《乡愁》的情感内涵让我认识到乡愁是一种复杂的情感，包含了思念、牵挂、怀念等多种情感。这种情感不仅是对家乡的眷恋，更是对传统文化的传承和发扬。

8.题目