10清平乐教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版

10清平乐教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《10清平乐教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版》主要包括以下内容：

1.课文《清平乐·村居》的阅读与理解：通过阅读、分析和感悟，让学生了解辛弃疾的生平及创作背景，掌握诗歌的主题和意境。

2.诗歌韵律知识：学习古诗的平仄、韵脚、对仗等基本知识，提高学生对古诗词的鉴赏能力。

3.词语解析：学习课文中的重点词语，如“茅檐”、“鸡犬”、“桑麻”等，理解词语在句子中的含义，提高学生的词汇运用能力。

4.课后练习：针对课文内容设计相关练习，巩固学生对课文的理解和记忆。

5.诗词背诵与默写：培养学生养成良好的诗词背诵和默写习惯，提高语文素养。

6.拓展阅读：推荐与课文相关的文学作品，激发学生的阅读兴趣，拓宽知识视野。

7.课堂讨论与分享：组织学生进行课堂讨论，鼓励他们发表自己的见解，提高表达能力和思辨能力。

8.写作练习：以课文为素材，进行写作练习，如仿写、改写等，提高学生的写作能力。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，感悟古诗词的意境美。

2.增强语言表达能力，运用词语、句式进行准确描述。

3.培养文化认同感，了解和传承中华优秀传统文化。

4.发展思维能力，通过分析、讨论，提高思辨和创新能力。

5.增进团队合作意识，学会倾听、尊重他人观点。学情分析本节课的教学对象为六年级下册学生，经过前期的学习，他们在古诗词阅读、理解及鉴赏方面已具备一定的基础。在知识层面，学生对古诗词的基本知识有初步了解，但在韵律、对仗等方面尚需加强。在能力方面，大部分学生能独立阅读课文，进行词语解析，但在运用诗词表达情感、观点方面仍有待提高。

在素质方面，学生具备一定的团队合作意识，但在课堂讨论中，部分学生较为内向，缺乏自信表达。此外，学生在学习习惯上存在差异，部分学生课后自主学习能力较弱，对课程学习产生一定影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有六年级下册语文统编版教材，提前发放课文《清平乐·村居》的相关内容。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、诗词背景资料、作者介绍等，制作多媒体课件，以便在课堂上展示。

3.教室布置：将教室分为阅读区、讨论区，便于学生进行分组讨论和分享；设置诗词朗诵环节，提前准备音响设备。

4.诗词卡片：为学生准备诗词卡片，用于诗词背诵和默写练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，提前发放课文《清平乐·村居》及相关的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“辛弃疾是如何描绘农村生活的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生预习情况，确保学生提前了解课文内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文，理解古诗词的基本意义。

-思考预习问题：学生对设计的问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前感知课文内容，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述辛弃疾的生平故事，激发学生对课文的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文的韵律、对仗等诗词知识，通过实例分析帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗词中的意象和情感。

-解答疑问：针对学生的疑问，及时解答，引导学生深入思考。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，体验诗词的意境和情感。

-提问与讨论：对不理解的地方提出问题，与同学老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握古诗词知识。

-实践活动法：通过小组讨论，加深对课文内容的理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解古诗词知识，把握课文重难点。

-通过实践活动，培养学生的表达能力和鉴赏能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作练习，如仿写《清平乐·村居》。

-提供拓展资源：推荐与辛弃疾相关的诗词作品，鼓励学生进行拓展阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用课外资源，进一步学习辛弃疾的诗词。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生认识自身学习情况。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生的写作能力。

-拓宽知识视野，增强学生的文化底蕴。

-通过反思，促进学生自我提升和持续发展。知识点梳理1.课文《清平乐·村居》的背景知识

-了解辛弃疾的生平及其创作背景。

-掌握《清平乐·村居》的创作年代和背景。

2.古诗词的基本知识

-清平乐的词牌知识，包括平仄、韵脚、对仗等。

-了解古诗词的常见体裁及其特点。

3.词语解析

-重点词语：茅檐、鸡犬、桑麻、儿女、黄巾等。

-分析词语在句子中的用法和意义。

4.课文内容理解

-诗句的意象和意境分析。

-诗人的情感表达和思想感情。

5.诗词鉴赏方法

-从韵律、对仗、意象等方面鉴赏古诗词。

-培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

6.诗词背诵与默写

-掌握《清平乐·村居》的全文背诵和默写。

-培养学生的诗词积累和记忆能力。

7.诗词创作技巧

-了解辛弃疾的诗词创作风格。

-学习古诗词的写作技巧，如构思、修辞等。

8.课后拓展阅读

-推荐与辛弃疾相关的诗词作品，如《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等。

-拓宽学生的文学知识视野。

9.写作练习

-设计与《清平乐·村居》相关的写作题目，如仿写、改写等。

-提高学生的写作能力和创造力。

10.诗词文化传承

-了解中国古诗词的发展历程及其在文学史上的地位。

-培养学生对中国传统文化的尊重和传承意识。作业布置与反馈1.作业布置

-阅读作业：要求学生课后阅读辛弃疾的其他诗词作品，如《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，并撰写阅读感悟。

-写作作业：仿写《清平乐·村居》，要求运用课文中学习的诗词韵律知识和词语，创作一首描绘田园生活的诗词。

-背诵作业：要求学生熟练背诵《清平乐·村居》，并进行默写练习。

-研究性作业：分组进行诗词研究，每组选择一首辛弃疾的诗词，分析其创作背景、诗词特点和文化价值，制作成PPT进行课堂分享。

2.作业反馈

-阅读感悟：批改学生的阅读感悟，关注学生对诗词意境和情感的理解，给出针对性的评价和建议。

-诗词创作：对学生的仿写作品进行批改，从诗词结构、用词、意象等方面给予评价，指出优点和不足，提供修改建议。

-背诵默写：检查学生的背诵和默写成果，对出现错误的地方进行纠正，鼓励学生加强记忆和练习。

-研究性作业：在课堂分享时，对每组的研究成果进行点评，肯定学生的努力和创意，同时指出需要改进的地方，促进学生深入思考和进一步提升。教学反思与总结本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，以期提高学生的学习效果。首先，在课前预习环节，我通过在线平台发布预习资料，并设计了一系列启发性的问题，以引导学生自主思考和探究。这一做法在很大程度上激发了学生的学习兴趣，使他们能够在课堂上有备而来。其次，在课堂教学中，我注重讲解与讨论相结合，通过小组合作、角色扮演等实践活动，让学生在实践中掌握知识。这种教学策略不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队合作意识。然而，在课堂管理方面，我发现部分学生在讨论过程中较为被动，缺乏主动表达自己观点的勇气。这提示我在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂讨论。

2.教学总结

本节课的教学效果总体上达到了预期目标。学生在知识方面，对辛弃疾的生平及创作背景有了更深入的了解，掌握了《清平乐·村居》的诗意和意境。在技能方面，学生通过课堂实践活动，提高了自己的诗词鉴赏能力和写作技巧。在情感态度方面，学生对古诗词产生了浓厚的兴趣，对中国传统文化有了更深的认同感。然而，教学中也暴露出一些问题，如部分学生在课堂讨论中较为被动，课后自主学习能力较弱。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：一是加强对学生的课堂管理，鼓励他们积极参与讨论；二是加强对学生的课后辅导，提高他们的自主学习能力；三是注重培养学生的团队合作意识，提高他们的沟通和协作能力。通过不断反思和总结，我相信我能更好地提升教学效果，帮助学生实现全面发展。重点题型整理2.仿写《清平乐·村居》，要求运用课文中的词语和韵律，创作一首描绘田园生活的诗词。

3.结合《清平乐·村居》的背景，分析辛弃疾的诗词创作风格及其在文学史上的地位。

4.比较《清平乐·村居》与《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》两首诗词的异同，并分析其原因。

5.以《清平乐·村居》为素材，写一篇描绘田园生活的作文。

1.分析《清平乐·村居》中“茅檐低小，溪上青青草”一句的意境和情感。

答案：这句诗描绘了一幅宁静的田园风光，茅檐低小，溪水潺潺，青草茵茵，营造出一幅宁静、美好的乡村生活画面。诗人在此表达了对田园生活的向往和对自然美景的赞美之情。

2.仿写《清平乐·村居》，要求运用课文中的词语和韵律，创作一首描绘田园生活的诗词。

答案：青山绿水间，鸡鸣狗吠时。村居乐悠悠，田园风光美。桑麻满山岗，稻花香满园。岁月静好里，心旷神怡间。

3.结合《清平乐·村居》的背景，分析辛弃疾的诗词创作风格及其在文学史上的地位。

答案：辛弃疾的《清平乐·村居》展现了他对田园生活的向往和对国家兴亡的忧虑。他的诗词创作风格豪放激昂，情感真挚，具有很高的艺术价值。在文学史上，辛弃疾被誉为“词中之龙”，对后世词坛产生了深远的影响。

4.比较《清平乐·村居》与《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》两首诗词的异同，并分析其原因。

答案：《清平乐·村居》和《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》都展现了辛弃疾对国家兴亡的忧虑，但表达方式有所不同。《清平乐·村居》以田园风光为背景，通过描绘宁静的乡村生活，表达了对美好生活的向往；而《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》则以战争为背景，通过赞美战士的英勇，表达了对国家兴亡的忧虑。这种差异主要源于两首诗词的创作背景和主题。

5.以《清平乐·村居》为素材，写一篇描绘田园生活的作文。

答案：题目：田园风光

在那遥远的乡村，有一片美丽的田园。那里青山绿水，鸟语花香，仿佛世外桃源。清晨，阳光透过薄雾洒在田野上，一片生机勃勃。鸡鸣狗吠，唤醒了沉睡的村庄。村民们开始忙碌起来，耕田、播种、浇水，期待着丰收的季节。

午后，阳光明媚，孩子们在田野间嬉戏。他们追逐着蝴蝶，捉迷藏，欢声笑语回荡在空气中。老人们则坐在树下，悠闲地聊天，讲述着过去的故事。傍晚，夕阳西下，晚霞映红了天空。村民们结束了一天的劳作，回到温馨的家。夜晚，月光洒在田野上，一片宁静。青蛙鸣叫，蟋蟀弹唱，伴着村民进入梦乡。

这里的生活简单而美好，没有城市的喧嚣和纷扰。人们过着日出而作，日落而息的生活，享受着大自然的恩赐。在这片田园中，人们学会了珍惜，懂得了感恩。他们用心去体会生活的美好，用爱去传递温暖。这里是一个充满生机与希望的地方，一个让人向往的田园。板书设计①《清平乐·村居》词牌知识

-词牌：清平乐

-平仄：平平仄仄仄平平

-韵脚：仄平平仄仄平平

②辛弃疾生平及创作背景

-生平：南宋词人，一生忧国忧民

-创作：以豪放激昂著称，代表作《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

③课文内容解析

-茅檐低小，溪上青青草：描绘宁静乡村风光