六年级信息技术下册 第三单元 第13课《太阳系的九大行星》教案 冀教版

六年级信息技术下册第三单元第13课《太阳系的九大行星》教案冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）六年级信息技术下册第三单元第13课《太阳系的九大行星》教案冀教版教学内容本节课选自冀教版六年级信息技术下册第三单元的第13课《太阳系的九大行星》。本节课的主要内容包括：

1.认识太阳系的九大行星，即水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星（2006年之前的天文学认知）；

2.了解行星的基本特征，如大小、距离、自转和公转等；

3.掌握使用搜索引擎查找太阳系九大行星相关信息的方法。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。

1.信息意识：培养学生对太阳系九大行星的基本认识，引导学生主动关注和了解天文学知识；

2.计算思维：通过分析行星的基本特征，培养学生运用计算机科学的方法和思维解决实际问题的能力；

3.数字化学习与创新：培养学生运用搜索引擎自主查找信息的能力，提高他们在数字化环境下的学习与创新能力；

4.信息社会责任：培养学生正确使用网络资源，关注天文科学的发展，增强对科学事业的尊重和热爱。重点难点及解决办法重点：

1.太阳系九大行星的基本知识和特征；

2.运用搜索引擎查找相关信息的能力。

难点：

1.对行星特征的理解和记忆；

2.有效搜索策略的运用。

解决办法：

1.利用图片、视频等多媒体资源，直观展示行星特征，帮助学生理解和记忆；

2.通过小组讨论、实践操作等方式，引导学生掌握搜索技巧，提高搜索效率。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解行星的基本知识和特征，帮助学生建立系统的认知结构；

2.讨论法：学生分组讨论搜索策略，分享搜索经验，提高搜索效率；

3.实践操作法：学生实际操作搜索引擎，培养独立查找信息的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用图片、视频等直观展示太阳系九大行星，增强学生的学习兴趣；

2.网络资源：引导学生使用搜索引擎，查找和整理太阳系九大行星的相关信息；

3.教学软件：运用教学软件进行课堂管理和互动，提高教学效果和效率。教学流程本节课的整体教学过程分为三个环节：课前准备、课中学习和课后拓展，总用时不超过45分钟。

1.课前准备（5分钟）

教师提前准备太阳系九大行星的相关图片、视频和网络资源，同时为学生布置预习任务，让学生初步了解太阳系九大行星的基本知识。

2.课中学习（35分钟）

（1）导入新课（5分钟）

教师通过展示一张太阳系的图片，引导学生关注太阳系九大行星，激发学生的学习兴趣。然后简要介绍本节课的学习目标和内容。

（2）讲授新课（15分钟）

教师运用讲授法，详细讲解太阳系九大行星的基本知识和特征，重点讲解行星的大小、距离、自转和公转等特征。期间，教师可以通过提问、互动等方式，了解学生对知识点的掌握情况。

（3）实践操作（10分钟）

学生分组讨论，分享搜索经验，学习如何运用搜索引擎查找太阳系九大行星的相关信息。教师巡回指导，解答学生遇到的问题。

（4）课堂总结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生巩固知识点。同时，鼓励学生谈谈自己对太阳系九大行星的认识和感悟。

3.课后拓展（5分钟）

教师布置课后作业，让学生结合所学知识，绘制一幅太阳系九大行星的示意图，并撰写一篇关于太阳系九大行星的短文。同时，推荐一些天文学网站和资源，鼓励学生课后继续探究和学习。

整个教学流程紧密结合教材内容和学生实际，注重培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等核心素养。通过以上教学设计，有望使学生在轻松愉快的氛围中掌握太阳系九大行星的知识，提高他们在数字化环境下的学习与创新能力。教学资源拓展1.拓展资源

-太阳系模型：可以让学生更直观地了解太阳系九大行星的相对位置和特征。

-天文观测软件：例如星空地图软件，可以帮助学生了解当前夜空中的行星位置。

-天文视频资料：关于太阳系形成和演化的视频，可以增强学生对太阳系的认识。

-在线天文游戏：如太空探索类游戏，可以提高学生对太阳系行星的兴趣。

2.拓展建议

-观察夜空：鼓励学生在晚上观察星空，寻找九大行星中的可见行星，实际体验天文学的乐趣。

-制作行星手册：学生可以自行制作包含九大行星详细信息的手册，增强记忆和理解。

-参加天文俱乐部：如果学校有天文俱乐部，鼓励学生参加，进行更深入的天文学习和观测活动。

-家庭作业延伸：可以布置一些延伸性的家庭作业，如查找当前最远距离的行星记录等，激发学生的探索精神。

-参观天文馆：如果条件允许，可以组织学生参观天文馆，通过实地参观加深对天文知识的理解。课堂1.课堂评价

-提问：通过提问的方式了解学生对太阳系九大行星知识的掌握情况，以及对搜索技巧的应用能力。

-观察：在学生实践操作搜索引擎的过程中，观察他们的搜索策略和解决问题的能力。

-小组讨论：在小组讨论环节，观察学生的参与度和合作能力，以及他们能否有效地分享搜索经验。

-课堂总结：在课堂总结环节，通过学生的发言和展示，评估他们对知识点的理解和记忆程度。

2.作业评价

-绘制太阳系九大行星示意图：评估学生对行星位置和特征的理解，以及他们的绘图能力。

-撰写短文：通过学生的短文，评估他们对太阳系九大行星知识的掌握程度，以及他们的表达和写作能力。

-搜索作业：评估学生搜索策略的有效性，以及他们能否从网络资源中筛选出有用的信息。

3.反馈与激励

-及时反馈：在课堂和作业评价后，及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-鼓励与激励：对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，激发他们继续学习的动力。

-个性化指导：针对不同学生的需求，提供个性化的指导和建议，帮助他们克服学习中的困难。教学反思与总结今天上的这节《太阳系的九大行星》的信息技术课，让我有了许多思考。首先，我意识到学生们对天文学知识的兴趣是很高的，他们在课堂上积极参与，小组讨论时也能够热烈地进行交流。这让我觉得讲授法结合实践操作法的教学方式是有效的，能够激发学生的学习兴趣和主动性。

然而，我也发现了一些问题。在学生们使用搜索引擎进行搜索的时候，我发现他们对于如何有效地利用搜索工具还存在一些困惑。这让我意识到，下一步我需要在课堂上花费更多的时间来教授他们如何进行有效的搜索，如何从大量的信息中筛选出有用的内容。

此外，我也意识到，在课堂管理方面，我还需要进一步提高。在学生们进行小组讨论的时候，我发现有些学生注意力并不集中，而是在做其他的事情。这让我意识到，我需要在课堂管理方面更加严格，更加有效地引导学生集中注意力。重点题型整理1.填空题

（1）太阳系中，离太阳最近的行星是_______。

答案：水星

（2）太阳系中，离太阳最远的行星是_______。

答案：冥王星（2006年之前的天文学认知）

（3）_______是太阳系中最大的行星。

答案：木星

2.判断题

（1）金星是太阳系中最热的行星。

答案：正确

（2）土星是太阳系中唯一一个有环的行星。

答案：正确

（3）天王星的自转方向与其他行星相反。

答案：正确

3.简答题

（1）请简要描述太阳系九大行星的基本特征。

答案：太阳系九大行星按离太阳的距离从近到远依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。它们的大小、距离、自转和公转等特征各不相同。

（2）请说明地球在太阳系中的位置和特点。

答案：地球位于太阳系的第三位，距离太阳适中。地球的自转周期为一天，公转周期为一年。地球上有液态水，是唯一已知拥有生命的行星。

4.应用题

（1）如果一辆飞船以每秒10千米的速度从地球出发，前往火星，请问大约需要多少时间才能到达火星？

答案：根据火星与地球的平均距离约为2.25亿千米，计算得出大约需要22500秒，即大约375分钟。

（2）如果一个人站在天王星上，他看到的星空与地球上看到的星空有什么不同？

答案：天王星的大气层非常厚，会折射和散射光线。因此，站在天王星上看到的星空会受到大气层的影响，星星的亮度和颜色可能与地球上看到的有所不同。

5.论述题

（1）请论述太阳系九大行星的形成和演化过程。

答案：太阳系九大行星的形成和演化过程如下：太阳系形成于大约46亿年前，当时的太阳周围漂浮着许多尘埃和岩石碎片。这些物质在重力的作用下逐渐聚集，形成了八个行星。其中，水星、金星、地球和火星靠近太阳，被称为内行星；木星、土星、天王星和海王星距离太阳较远，被称为外行