2024年五年级英语上册 Unit 3 My favorite food is hamburgers教案 陕旅版（三起）

2024年五年级英语上册Unit3Myfavoritefoodishamburgers教案陕旅版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为陕旅版（三起）五年级英语上册Unit3Myfavoritefoodishamburgers。该单元主要围绕食物主题展开，通过学习让学生能够听懂、会说、会读关于食物名称的词汇，如hamburger、hotdog、pizza等，并能够运用句型“What’syourfavoritefood?Mineis…”进行简单的交流。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本单元之前，学生已经掌握了基本的日常问候语和自我介绍句型，对本单元的学习起到了一定的铺垫作用。同时，本单元的词汇和句型也与学生的生活实际密切相关，易于引起学生的兴趣和参与。核心素养目标本节课的核心素养目标分为以下三个方面：

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够听懂、会说、会读关于食物名称的词汇，如hamburger、hotdog、pizza等，并能够运用句型“What’syourfavoritefood?Mineis…”进行简单的交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同国家的饮食习惯和食物文化，提高对文化差异的认知和尊重。

3.思维品质：通过学习本节课的内容，学生能够运用所学的词汇和句型进行思维创新，结合自己的生活实际，创造性地进行交流和表达。同时，通过小组讨论和合作活动，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：学生能够准确听懂、说出、读出食物名称词汇，如hamburger、hotdog、pizza等。

2.句型掌握：学生能够运用句型“What’syourfavoritefood?Mineis…”进行简单的交流。

难点：

1.食物名称词汇的准确发音和记忆。

2.运用句型进行交流时的语言组织能力和流畅性。

解决办法：

1.针对重点词汇，通过图片、实物展示、游戏等多种方式，帮助学生直观记忆和理解词汇含义，同时进行反复练习，加强发音准确性。

2.对于句型的掌握，可以通过角色扮演、小组讨论等互动活动，让学生在实际语境中运用所学句型，提高语言组织能力和交流流畅性。同时，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，巩固所学内容。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《陕旅版（三起）五年级英语上册》。

2.辅助材料：

a.食物图片：准备各种食物的图片，如汉堡、热狗、披萨等。

b.食物卡片：制作食物名称的卡片，用于游戏和练习。

c.视频资源：寻找相关的英语动画视频或教学视频，用于引入新课或巩固所学内容。

d.小组活动指导：准备小组活动的指导文件和任务卡，引导学生进行合作学习。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可以设计一个简单的食物品尝实验，准备各种食物样品，如汉堡、热狗、披萨等，并确保食物的安全性和卫生。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成餐厅样式，摆放一些桌椅和餐具，营造一个轻松愉悦的学习氛围。在教室内设置展示区，用于展示学生的作品和分享。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，用于展示多媒体资源和进行课堂讲解。

6.分组安排：根据学生人数和座位布局，合理分组，确保每个小组都有充足的空间进行活动和讨论。

7.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的意见和建议，以便改进教学方法和内容。教学流程1.导入新课（5分钟）

利用多媒体展示各种食物的图片，如汉堡、热狗、披萨等，引导学生谈论他们喜欢的食物。教师可以通过提问方式激发学生的兴趣：“What’syourfavoritefood?Why?”让学生分享自己的喜好，从而引入本节课的主题“Myfavoritefoodishamburgers”。

2.新课讲授（15分钟）

（1）教授食物名称词汇：通过展示食物卡片，引导学生学习和发音，如hamburger、hotdog、pizza等。教师可以采用分组竞赛的方式，鼓励学生积极参与，提高学习效果。

（2）句型教学：运用动画视频或图片，展示句型“What’syourfavoritefood?Mineis…”，引导学生进行模仿和练习。教师可以设计一些情境，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用所学句型。

（3）文化意识培养：通过讲解和分享，让学生了解不同国家的饮食习惯和食物文化，提高对文化差异的认知和尊重。

3.实践活动（10分钟）

（1）食物品尝实验：组织学生进行简单的食物品尝实验，如汉堡、热狗、披萨等。在品尝过程中，引导学生用英语描述食物的口感和喜好，锻炼口语表达能力。

（2）小组讨论：让学生围绕“Myfavoritefoodishamburgers”展开讨论，讨论内容包括喜欢的食物、原因和饮食习惯等。鼓励学生用英语表达自己的观点，提高团队协作能力和问题解决能力。

（3）创意展示：邀请学生展示自己喜欢的食物作品，如自制汉堡、热狗等。学生可以借助英语介绍自己的作品，展示自己的创新能力和语言表达能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论话题：引导学生围绕“健康饮食”展开讨论，讨论内容包括如何保持合理的饮食习惯、喜欢的健康食物等。

（2）讨论方式：学生分小组进行讨论，每组选出一个代表进行汇报。鼓励学生用英语表达自己的观点，提高团队协作能力和问题解决能力。

（3）讨论成果展示：邀请各组代表分享讨论成果，其他学生进行评价和补充。通过讨论成果展示，培养学生独立思考和评价他人的能力。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结食物名称词汇、句型运用和文化意识等方面的知识点。同时，鼓励学生分享自己在课堂上的收获和感悟，为课后学习做好准备。

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于不同国家饮食文化的文章、健康饮食的指南等。这些材料可以帮助学生更深入地了解饮食文化差异和健康饮食的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以尝试查找更多关于食物和饮食文化的资料，如不同国家的传统美食、健康食谱等。通过自主学习，学生可以提高自己的信息搜索能力和独立思考能力。

3.开展课后小组项目，要求学生选择一种食物，进行调查和研究。学生可以调查该食物的历史、文化背景、制作方法等方面的信息，并进行展示和分享。这样的项目可以培养学生的团队合作能力、研究能力和口头表达能力。

4.鼓励学生参与与饮食文化相关的活动，如烹饪课程、品尝不同国家的美食等。通过亲身体验，学生可以更好地了解不同文化的饮食习惯和食物特点，提高对文化差异的认知和尊重。

5.引导学生关注饮食健康，了解健康饮食的均衡原则和营养知识。学生可以学习如何制定合理的饮食计划，如何选择健康的食物，以及如何避免不良的饮食习惯。通过关注饮食健康，学生可以提高自己的生活质量和健康意识。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。重点关注学生对食物名称词汇的掌握情况，以及句型运用和交流能力的提升。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、问题解决能力和语言表达能力。关注学生对健康饮食的理解和观点，以及对不同文化饮食习惯的尊重和认知。

3.随堂测试：设计一份随堂测试，包括食物名称词汇的书写和句型运用。测试学生对所学知识点的掌握情况，以及运用英语进行交流的能力。

4.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括食物调查报告、拓展阅读笔记等。评估学生对课堂内容的延伸学习和自主探究能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和成果，给予积极的评价和具体的反馈。鼓励学生优点，指出需要改进的地方，并提供具体的建议和指导。同时，关注学生的个性化需求，给予个别辅导和支持。通过评价与反馈，促进学生的持续发展和学习动力。教学反思今天的课堂氛围很活跃，学生们对食物话题很感兴趣，参与度很高。我感到很高兴看到学生们在小组讨论中能够积极地用英语表达自己的观点，展示了他们的语言能力和团队合作能力。

在教学过程中，我注意到了一些需要改进的地方。首先，我发现有些学生在发音方面还存在一些困难，特别是对于一些特殊的音素。在今后的教学中，我需要更多地注重发音的纠正和练习，以确保学生们能够准确地表达自己。

其次，我发现部分学生在运用句型进行交流时还显得有些生疏。下次课，我计划设计更多的互动活动，如角色扮演、情境模拟等，让学生们在实际语境中更多地练习和运用所学句型，提高他们的语言流畅性。

此外，我在课堂上的提问方式也需要改进。有时候，我提出的问题可能过于简单，不能很好地激发学生的思考。在未来的教学中，我会尝试提出更多开放性的问题，引导学生进行深入思考和自主探索，提高他们的思维能力。课后拓展1.拓展内容

为了让学生们更好地巩固本节课所学内容，我为他们推荐了一些与食物和文化相关的阅读材料。这些材料包括：

-《食品与文化》：一篇介绍不同国家饮食习惯和文化背景的文章，帮助学生了解世界各地的饮食文化。

-《健康饮食指南》：一份关于如何制定合理饮食计划和选择健康食物的指南，引导学生关注饮食健康。

-《世界各地的美食》：一本介绍各国传统美食的书籍，学生可以了解各种有趣的食物制作方法和食用方式。

此外，我还为学生准备了一些与本节课主题相关的视频资源，如美食制作教程、饮食习惯介绍等，让学生在观看视频的过程中复习所学内容。

2.拓展要求

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。在阅读材料和观看视频的过程中，学生可以随时向我提问，我会为他们提供必要的指导和帮助。同时，学生可以尝试将自己的阅读心得和观看感悟写成读书笔记或观后感，以此提高自己的写作能力。

在课后拓展过程中，学生可以深入研究自己感兴趣的食物或饮食文化，通过调查、采访、对比等方式，丰富自己的知识储备。同时，学生还可以尝试将自己所学到的知识运用到实际生活中，如制定合理的饮食计划、尝试制作美食等，提高自己的生活能力和审美品味。

教师会在课后定期检查学生的拓展学习成果，并给予及时的反馈和鼓励。希望学生们能够在课后拓展中不断提高自己的综合素质，将所学知识运用到实际生活中，为自己的未来打下坚实的基础。板书设计1.重点详细阐述

①食物名称词汇：汉堡、热狗、披萨、炸薯条、冰淇淋等。

②句型：“What’syourfavoritefood?Mineis…”。

③文化意识：不同国家的饮食习惯和食物文化。

2.艺术性和趣味性

①利用图片和色彩：在黑板上展示各种食物的图片，并使用鲜艳的色彩标注重点词汇和句型。

②设计互动环节：在黑板上设计一些互动环节，如食物卡片游戏、句型接龙等，让学生在游戏中学习