八年级语文上册 第四单元 16 散文两篇《我为什么而活着》说课稿 新人教版

八年级语文上册第四单元16散文两篇《我为什么而活着》说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文上册第四单元16散文两篇《我为什么而活着》说课稿新人教版教学内容《八年级语文上册第四单元16散文两篇《我为什么而活着》说课稿新人教版》

本节课，我们将深入探讨新人教版八年级语文上册第四单元第16课中的散文两篇——《我为什么而活着》。教学内容主要包括以下两个方面：

1.精读课文《我为什么而活着》，学习并理解文章的主题思想、结构布局、修辞手法等，引导学生从作者的生活感悟中汲取人生智慧。

2.对比阅读两篇散文，分析它们的异同，培养学生的比较思维和文学鉴赏能力。具体内容包括：

a.人物描写：分析两篇散文中作者对自己人生的思考和感悟，了解他们的生活态度和价值观。

b.情感表达：探讨两篇散文在情感表达上的特点，学习如何运用生动、具体的描绘来表现内心的情感。

c.结构安排：分析两篇散文的结构布局，了解文章的起承转合，提高学生的写作技巧。

d.语言特色：品味两篇散文的语言风格，学习并运用各种修辞手法，提升自己的文学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要聚焦于培养学生的文学鉴赏能力、思维品质和文化意识。通过学习《我为什么而活着》这篇散文，让学生能够：

1.提高文学鉴赏能力：学会分析文章的主题思想、结构布局和修辞手法，品味文章的语言风格，提升对散文的审美鉴赏能力。

2.培养思维品质：在对比阅读两篇散文的过程中，锻炼学生的比较思维、分析思维和批判性思维，使其具备独立思考和解决问题的能力。

3.增强文化意识：了解作品背景，理解作者的生活感悟和价值观，激发学生对人生、社会和自然的关注，培养具有人文关怀的文化意识。

4.提升自我认知：引导学生从作者的人生经历中反思自己的成长道路，树立正确的人生观和价值观，增强自我认知和自我教育能力。学情分析八年级学生正处于青春期，他们的身心发展、认知水平和情感态度等方面都具有一定的特点。以下从学生层次、知识、能力、素质方面以及行为习惯等方面分析本节课的学情。

1.学生层次：

八年级学生已经具备了一定的语文基础知识，掌握了基本的阅读、写作和口语表达能力。在此基础上，他们对散文这种文学体裁有了一定的了解，但对于深入挖掘文章主题、分析结构布局和修辞手法等方面，仍需进一步指导和培养。

2.知识方面：

（1）在语文知识方面，学生已经掌握了基本的词汇、语法和句式，但对于文章深层含义的把握、修辞手法的运用等方面，还需要进一步提高。

（2）在文化知识方面，学生对我国的历史、文化、哲学等方面的知识积累有限，这可能会影响他们对文章中作者人生感悟的理解。

3.能力方面：

（1）阅读能力：学生在阅读过程中，能够理解文章的字面意义，但缺乏对文章深层含义的挖掘和思考。

（2）分析能力：学生在分析文章结构、人物形象等方面，往往局限于表面，难以深入挖掘文章的内涵。

（3）写作能力：学生在写作过程中，能够运用一定的修辞手法，但结构安排和语言表达能力有待提高。

4.素质方面：

（1）思维品质：学生具有一定的逻辑思维能力，但在批判性思维、创新思维方面尚需培养。

（2）情感态度：学生对人生、社会和自然有一定的关注，但缺乏深入思考和独立见解。

（3）价值观：学生在价值观方面，正处于塑造期，容易受到外部环境的影响。

5.行为习惯：

（1）学习习惯：部分学生缺乏自主学习的能力，依赖教师的讲解和引导；部分学生课堂参与度不高，积极性有待提高。

（2）阅读习惯：学生在阅读过程中，容易受到外界干扰，难以集中精力深入理解文章。

（3）合作习惯：学生在小组合作学习中，沟通协作能力有待提高，部分学生过于依赖同伴。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：针对本节课的核心知识和重难点，采用启发式的讲授法，引导学生理解文章的主题思想、结构布局和修辞手法。通过生动的语言和实例，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维品质。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的见解，培养学生的批判性思维和合作能力。在讨论过程中，教师适时引导，帮助学生深入挖掘文章内涵，提高文学鉴赏能力。

（3）情境教学法：结合文章内容，创设情境，让学生在具体的情境中感受作者的情感表达，增强学生的情感体验，提高他们的文化意识。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备，展示文章的相关背景资料、图片和视频，帮助学生更好地理解文章内容和作者的人生感悟。同时，通过展示优美的散文片段，激发学生对文学的热爱。

（2）教学软件：运用教学软件，如互动式白板、课堂即时反馈系统等，提高课堂互动性和教学效果。教师可以实时了解学生的学习情况，调整教学策略，实现个性化教学。

（3）网络资源：充分利用网络资源，拓展学生的知识视野。引导学生查找与文章相关的历史、文化、哲学等方面的资料，加深对文章的理解，提高他们的自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引入本节课的主题。

过程：教师通过引用名人名言或现实生活中的实例，引导学生思考“我为什么而活着”的意义。然后，简要介绍本节课将要学习的两篇散文及其作者，为学生进入新课学习做好铺垫。

2.课文学习（10分钟）

目标：帮助学生理解课文内容，分析文章的主题思想、结构布局和修辞手法。

过程：教师带领学生一起阅读课文，对文章进行逐段分析，引导学生把握文章的主题思想。同时，讲解文章的结构布局和修辞手法，帮助学生深入理解课文。

3.情境体验（20分钟）

目标：增强学生的情感体验，培养文学鉴赏能力。

过程：教师根据课文内容创设情境，让学生在具体的情境中感受作者的情感表达。通过朗读、角色扮演等形式，让学生亲身体验文章中的情感，提高文学鉴赏能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的批判性思维和合作能力。

过程：学生分成小组，针对文章的主题思想、结构布局、修辞手法等方面进行讨论。每组选出一个代表进行汇报，其他组成员可对其进行补充和评价。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和自我认知。

过程：每组选取一位代表进行课堂展示，分享他们对文章的理解和感悟。其他学生和教师对展示内容进行点评，提出建议和改进措施。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固本节课所学知识，提高学生的自我总结能力。

过程：教师引导学生总结本节课所学的内容，回顾文章的主题思想、结构布局、修辞手法等方面。同时，鼓励学生分享自己的学习心得和感悟，为下一节课的学习做好铺垫。知识点梳理1.文章主题思想：

-探讨《我为什么而活着》这篇散文的主题思想，理解作者对人生意义的思考。

-分析作者如何通过具体的生活经历和感悟，表达对生活目的和价值的追求。

2.结构布局：

-学习文章的结构安排，理解起承转合的写作技巧。

-分析文章的段落层次，掌握段落之间的逻辑关系和过渡手法。

3.修辞手法：

-识别并理解文章中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

-探讨修辞手法在文章中的作用，体会其增强语言表达效果的魅力。

4.语言风格：

-品味文章的语言特色，感受作者的语言风格。

-学习如何运用形象、生动的语言描绘内心情感和外部世界。

5.人物描写：

-分析文章中作者的自我描写，理解作者的性格特点和人生观。

-学习通过具体事例和心理描写来塑造人物形象的方法。

6.情感表达：

-体会作者在文章中的情感变化，理解情感与生活经历的关系。

-学习如何通过文字表达个人情感，传递真挚的情感体验。

7.对比阅读：

-对比两篇散文的异同，分析不同作者在表达人生感悟上的风格和手法。

-培养学生的比较思维，提高文学鉴赏能力。

8.文化背景：

-了解两篇散文的作者背景，分析其生活时代对文章主题的影响。

-探讨文章中的文化元素，增强学生的文化意识和历史感。

9.写作技巧：

-学习文章中的写作技巧，如开头、结尾的呼应，情节的铺陈等。

-分析写作技巧在文章中的作用，提高学生的写作能力。

10.自我反思：

-鼓励学生从文章中汲取人生智慧，反思自己的生活态度和价值观。

-引导学生将所学知识运用到实际生活中，促进自我成长。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生撰写一篇关于《我为什么而活着》的读后感，要求结合文章主题思想、结构布局、修辞手法等方面进行深入分析，不少于600字。

（2）选取文章中的一个段落，进行仿写练习，注意运用所学修辞手法和语言风格，字数不限。

（3）针对本节课所学的两篇散文，进行对比分析，从文章主题、人物描写、情感表达等方面进行论述，不少于800字。

（4）结合自己的生活经历，以“我为什么而活着”为主题，写一篇不少于500字的演讲稿。

2.作业反馈：

（1）针对读后感，教师应及时批改并给出反馈，指出学生在主题思想、结构布局、修辞手法等方面的优点和不足，提出改进建议。

（2）对于仿写练习，教师应关注学生在修辞手法和语言风格的运用，给出具体的修改意见，帮助学生提高写作技巧。

（3）对比分析作业，教师应点评学生在文章分析、论述方面的表现，指出逻辑清晰程度、论据充分性等方面的优点和不足，引导学生深入思考。

（4）关于演讲稿，教师应关注学生的语言表达、情感传递等方面，给出修改建议，提高学生的演讲能力。

在作业反馈过程中，教师要注意以下几点：

1.针对不同学生的特点，给予个性化的反馈，充分调动学生的积极性。

2.注重鼓励学生，发现并表扬学生在作业中的优点，增强他们的自信心。

3.及时给出反馈，让学生能够在第一时间了解自己的学习情况，便于查漏补缺。

4.对于普遍存在的问题，教师可在课堂上进行讲解，帮助学生共同进步。

5.鼓励学生之间相互批改、交流，培养他们的批判性思维和合作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课的教学中，我尝试将情境教学法融入课堂，让学生在具体情境中感受作者的情感表达，提高了学生的情感体验和文学鉴赏能力。

2.通过对比阅读两篇散文，引导学生从不同角度分析文章，培养了学生的比较思维和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对文章主题思想的把握不够深入，可能是因为课堂讨论时间不足，学生思考不够充分。

2.在教学方法方面，我发现对学生的个性化关注不够，部分学生在课堂上的参与