九年级化学下册 第七章 溶液 7.2 物质溶解的量（2）教案 （新版）粤教版

九年级化学下册第七章溶液7.2物质溶解的量（2）教案（新版）粤教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为九年级化学下册第七章“溶液”中的7.2节“物质溶解的量（2）”。教学内容主要包括：饱和溶液和不饱和溶液的概念及其判断方法，溶解度的概念及其影响因素，以及溶质质量分数的计算和应用。这些内容与学生已有知识的联系在于，学生们在之前的学习中已经掌握了溶液的基本概念、组成及分类，了解了溶解现象。在此基础上，本节课将帮助学生进一步理解溶解过程中溶质与溶剂之间的量的关系，培养学生对溶解度、溶质质量分数等概念的理解和运用能力，为后续学习溶液的配制和化学计量打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，通过探究饱和溶液与不饱和溶液的特点，提升学生的观察、分析和解决问题的能力；其次，通过学习溶解度的概念及其影响因素，增强学生的实验操作和数据分析能力；最后，通过溶质质量分数的计算与应用，提高学生的数学建模和逻辑思维能力。此外，通过小组合作讨论和实验探究，培养学生的团队合作精神和科学探究素养，使学生在实践中感受化学与生活的紧密联系，激发对化学学科的兴趣和热爱。这些核心素养目标与课本内容紧密相关，有助于学生全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在九年级化学前期学习中，学生已经了解了溶液的基本概念、组成及分类，认识了溶解现象，能够区分不同的溶液类型。此外，学生们还掌握了基本的化学实验操作技能，能够进行简单的实验观察和数据记录。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对实验现象和实际问题具有浓厚的兴趣。他们在逻辑思维和数学计算方面具备一定的基础，但个体差异较大。学生的学习风格多样，有的擅长理论学习，有的则更倾向于实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：理解饱和溶液与不饱和溶液的判断方法，对溶解度概念的理解，以及溶质质量分数计算的应用。此外，学生在实验操作中可能会出现操作不规范、数据记录不准确等问题，影响实验结果的可靠性。对于一些学习风格偏向实践的学生，理论知识的学习和抽象概念的理解可能成为挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：显微镜、天平、量筒、烧杯、玻璃棒、温度计、饱和溶液和不饱和溶液样本、溶解度曲线图等。

2.软件资源：化学教学软件、PPT课件、溶解度数据表、溶质质量分数计算模板等。

3.课程平台：学校课程管理系统、在线学习平台。

4.信息化资源：电子白板、投影仪、教学视频（溶解实验操作、溶解度曲线绘制等）。

5.教学手段：小组合作、实验探究、讨论交流、案例分析、讲解演示、任务驱动等。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-通过展示生活中常见的溶液，如糖水、盐水等，引导学生回顾溶液的基本概念和分类，为新课学习做好铺垫。

-提问：“大家知道什么是饱和溶液和不饱和溶液吗？它们之间有什么区别？”引发学生思考，激发学习兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解饱和溶液和不饱和溶液的定义、特点及判断方法，结合课本图片和实际案例进行分析。

-介绍溶解度的概念，阐述溶解度与温度、压力等因素的关系，并通过溶解度曲线图进行讲解。

-通过实例计算，讲解溶质质量分数的计算方法及其在实际应用中的重要性。

3.实践活动（用时15分钟）

-学生分组进行实验：配制不同浓度的溶液，观察饱和溶液与不饱和溶液的现象，记录实验数据。

-学生通过显微镜观察溶解过程中溶质与溶剂的变化，加深对溶解现象的理解。

-学生利用溶解度曲线图，分析不同温度下溶解度的变化，培养数据分析能力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论方面一：如何判断溶液是否饱和？举例回答：当溶液中再加入溶质时，无法继续溶解，说明已达到饱和状态。

-讨论方面二：溶解度受哪些因素影响？举例回答：温度、压力、溶剂种类等。

-讨论方面三：溶质质量分数在实际生活中的应用。举例回答：如在制药、食品加工、环境保护等领域，需要根据溶质质量分数来控制产品质量和环保标准。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结饱和溶液与不饱和溶液的特点、溶解度的影响因素以及溶质质量分数的计算方法。

-强调实验操作注意事项，提醒学生在日常生活中注意观察溶液现象，将所学知识运用到实际中。

本节课教学流程共计45分钟，确保了教学内容与课本紧密相关，符合教学实际。通过讲解、实验、讨论等多种教学手段，突出重点，突破难点，培养学生的学科素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《生活中的溶液》：介绍溶液在日常生活、工业和科研中的应用，提高学生对溶液重要性的认识。

-《溶解度及其影响因素》：详细阐述溶解度与温度、压力、溶剂性质等因素的关系，拓展学生对溶解度的理解。

-《溶质质量分数在实际应用中的案例分析》：分析溶质质量分数在制药、环境保护等领域的具体应用，增强学生的实际应用能力。

2.课后自主学习和探究：

-研究生活中常见的溶液，如饮料、药品等，观察其溶解过程，分析影响溶解度的因素。

-收集不同物质的溶解度数据，绘制溶解度曲线图，探讨溶解度与温度的关系。

-尝试配制不同溶质质量分数的溶液，并应用于实际生活场景，如制作饮料、消毒液等。

-探究溶质质量分数对溶液性质的影响，如导电性、酸碱性等。

1.溶液的热力学原理：

-介绍溶液的热力学原理，如溶解过程中的焓变、熵变等，帮助学生更深入地理解溶解现象。

2.溶液中的离子反应：

-讲解溶液中离子反应的基本原理，如酸碱中和、氧化还原反应等，提高学生对溶液化学性质的认识。

3.溶液配制方法：

-介绍精确配制溶液的方法，如使用天平、量筒等仪器，以及常见的溶液配制误差分析。

4.溶液在实际应用中的案例分析：

-分析溶液在医学、环境保护、化工等领域的重要应用，如药物制备、废水处理、金属表面处理等。

5.溶液与环境保护：

-探讨溶液在环境保护中的作用，如废水处理、气体净化等，培养学生的环保意识。课后作业1.解释饱和溶液与不饱和溶液的区别，并给出生活中的实例。

答案：饱和溶液指在一定温度和压力下，溶剂中不能再溶解更多溶质的溶液；不饱和溶液指在同一条件下，溶剂中还能继续溶解溶质的溶液。例如，一杯水中加入过多的糖，糖不再溶解，形成饱和溶液；而继续加入糖之前，水能不断溶解糖，为不饱和溶液。

2.计算给定质量的溶质在特定温度下的溶解度。

答案：例如，20℃时，100g水中最多能溶解36gNaCl，求36gNaCl的溶解度。答案：溶解度为36g/100g水。

3.描述溶解度受温度影响的趋势，并给出一个物质的溶解度随温度变化的例子。

答案：一般来说，溶解度随温度升高而增加。例如，KNO3的溶解度随温度升高而显著增加。

4.根据溶质质量分数计算溶液中溶质的质量。

答案：如20%的NaCl溶液100g，计算溶质NaCl的质量。答案：20g。

5.设计一个实验，验证溶解度与温度的关系，并简述实验步骤和预期结果。

答案：实验步骤：取一定量的KNO3溶解于100g水中，记录溶解的KNO3质量；加热溶液，观察溶解度变化；记录加热后溶解的KNO3质量。预期结果：随着温度升高，溶解的KNO3质量增加，溶解度提高。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性和积极性，评估学生对饱和溶液、不饱和溶液、溶解度、溶质质量分数等概念的理解程度。

-关注学生在实验操作过程中的规范性和观察记录的准确性，评价学生的实验技能和科学探究能力。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的合作程度、观点表达和问题解决能力。

-通过学生展示的讨论成果，检验学生对溶解度影响因素、溶质质量分数计算等知识点的掌握和应用。

3.随堂测试：

-设计针对饱和溶液、溶解度、溶质质量分数等相关知识点的测试题目，通过学生的答题情况了解教学效果。

-测试题目包括简答题、计算题和实验操作题，以检验学生的知识掌握和实际应用能力。

4.实践活动评价：

-对学生在实践活动中的表现进行评价，包括实验操作技能、数据分析能力和问题解决能力。

-关注学生在活动中的创新意识和团队协作精神，鼓励学生积极探究、勇于实践。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和实践活动中存在的问题，给予及时的反馈和指导。

-激励学生发挥优势，针对不足之处给予改进建议，促进学生的全面发展。

-通过评价与反馈，教师及时调整教学策略，以提高教学效果和学生的学习兴趣。教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试采用了多种教学方法，如讲解、实验、讨论等，以激发学生的学习兴趣和主动性。从教学效果来看，学生们在知识掌握、技能提升和情感态度方面都有所收获。然而，我也发现了一些值得反思的地方。

在教学方法上，我注意到学生们对实验环节表现出极高的兴趣，但在理论知识的学习上，部分学生显得有些吃力。为此，我将在今后的教学中，更加注重理论联系实际，通过生活实例和实验现象，帮助学生更好地理解抽象的化学概念。

在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论时，有时会出现讨论偏离主题的现象。针对这一问题，我将在后续教学中加强对学生的引导，确保讨论内容紧扣教学目标。

本节课的教学效果总体来说不错，学生们对饱和溶液、不饱和溶液、溶解度、溶质质量分数等概念有了更深入的理解，实验操作技能也有所提高。此外，学生在小组合作中培养了团队协作精神，情感态度方面也表现出积极向上的态势。

然而，教学中仍存在一些不足。首先，部分学生对溶解度与温度、压力等因素的关系理解不够透彻，需要我在教学中进一步强化这一知识点。其