【详细版】小学语文人教六年级上册第一单元《花之歌》教学设计 省赛获奖

1、4.花之歌教学目标： 四川 平昌二小 王玉华1认识“穹”、“孕”等10个生字。会理解“苍穹”、“旖旎”、“琼浆”“鸣啭”等词语的意思。2阅读诗一般的语言，并展开丰富的想象，感悟花积极乐观的人生态度。3. 有感情地朗读课文，读出对花的赞美与喜爱之情。教学重点难点：1.重点：通过语言文字展开想象，理解花的形象，感受生活中的美。2难点：借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，流露出作者对花的赞美之情。教学准备：关于花的诗句。教学过程：一、创设情境，导入新课。1.同学们，请看下面一组诗。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。黄四娘家花

2、满蹊，千朵万朵压枝低。这三首诗中都写到花。花是美丽的，带给大自然以多姿多彩，带给大自然以芬芳。今天这节课，我们学习一首散文诗花之歌，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心，所以他笔下的花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐相处，构成了生生不息的美妙世界。这花给人以启迪，富有生命的内涵，接下来请跟随诗人，走进花的世界吧！2.书写课题：4.花之歌3.介绍作者。纪伯伦是黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。代表作品有泪与笑，先

3、知，沙与沫。二、初读课文，自学字词。1.出示自学提示，借助字典等工具书读准字音，把课文读通顺，理解课文内容。2.教师检查学生学习情况。（1）检查生字读音。苍穹（ qing ）孕育（yn ）摇曳（ y）赠予（y）硕大（shu）琼浆（qing ）婆娑（ su）冠冕（min ）（2）检查词语的理解。联系上下文理解词语。我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。“苍穹”的意思是：天空。难字突破法。“心驰神往”中“驰”的意思是飞奔，词语的意思是：心神奔到所向往的地方。形容一心向往。查字典理解。祭献：祭祀供奉。冠冕：古代帝王、官员的帽子。这里指婚礼的礼帽。旖旎：柔和美好。馥郁：形容香气浓厚。顾影自怜：回头看看自己的影

4、子，怜惜起自己来，形容孤独失意的样子。孤芳自赏：把自己比作仅有的花香而自我欣赏，比喻自命清高。三、再读课文，整体感知。1.指名分自然段朗读课文。2.初读课文后，你觉得“我”是什么？（花）3.交流分段，并概括段意。第一部分（第1-4自然段）：讲述了花的成长与芬芳，以及花凋谢的过程。第二部分（第5-7自然段）：通过对花的描述，表现了花积极乐观的态度，展现了花的精神。4.说说课文的主要内容。这首散文诗运用第一人称的手法来写，把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献，讲述了花的成长与芬芳，以及花凋谢的过程，表现了花积极乐观的态度，展现了花的精神。

5、四、品读句子，展开想象，感受花的美好。1.出示句子一： 从哪些地方看出我是花？我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍.这句话运用了什么修辞手法？隐喻诗人运用了隐喻的修辞手法，把花比作大自然的话语，即花开花谢，就像大自然在说话，沉默。出示句子二：我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。(诗人同样运用了比喻的修辞手法，把花比作星星，星星从苍穹坠落在绿茵中，即绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。）3.出示句子三：我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。问：“诸元素”指什么？(四季，春夏秋冬。） 诗人用了排比的修辞手法，把花比作诸元素之女，写出了花在冬天

6、孕育，春天开放，夏天成长，秋天凋零的过程。）出示句子四： 我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。诗人用排比的修辞手法 ，写出了花是人类纯洁和神圣感情的寄托。从“交往的礼品”“婚礼的冠冕”得出“纯洁”，由“死者的最后的祭献”得出“神圣”。仿写句子：我是大海的叹息；我是天空的泪水；我是田野的微笑。5.出示句子五：我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。“ 千万颗亮晶晶的眼睛”（星星）和“硕大无朋的独眼”（太阳）各指什么？这样写由什么好处？运用拟人和比

7、喻的修辞手法，形象生动地表现出昼夜更替的自然变化。出示句子六：我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。读完最后一自然段，你能概括一下花的精神吗？（积极乐观，向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏。）最后一句“而这些哲理，人类尚未完全领悟。”中的“哲理”指什么？这句话有何作用？文中的“哲理”指：我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。作用：从“人类尚未完全领悟”说明人类没有像我一样领悟 到这些道理，暗含了对人类的批评。 出示句子七：我总是仰望高空，对光明心

8、驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。（1）如何理解这句话的含义？作者借花自喻，表达他追求光明和理想，积极向上的人生态度。（2）读着这些句子，你受到了哪些启迪与感悟呢？生：我知道了要像花儿那样乐观地对待生活，享受生活，不张扬，也不自卑。生：我懂得了人要追求光明，追求属于自己的世界，便乐观地、开心的生活。五、总结课文，拓展主题。1.有感情地朗读课文。2.想一想，这首散文诗，作者要表达怎样的思想感情？这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长及凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷。赞扬了花积极乐观的态度，和追求光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。学完了课文，你有什么感受？人要像花一样，失意时不顾影自怜；得意时，不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，都要积极地追求光明。课堂练习读一读苍穹 孕育 祭献 摇曳 旖旎 馥郁 琼浆 鸣啭把下面词语补充完整。（孤）芳自赏 （顾）影自怜 心（驰）神往婆娑起（舞） （芬）芳馥（郁） 硕大无（朋）小练笔：模3.仿本课，以之歌为题，写一首散文诗。要求：运用第一人称，运用多种修辞手法。