【详细版】小学英语人教新起点三年级下册Unit4MyFamily《MyFamily》万舟弋教学设计

1、 教学设计模板学校名称成都市成华小学校课例名称My Family教师姓名万舟弋学段学科英语教材版本人教版章节Unit 4 My Family年级四年级教学目标一、知识和能力目标：（一）能够听懂和会说有关家庭成员名称和描述人物特征的单词：family, uncle, aunt, cousin, handsome 和beautiful; 能在四线三格中基本规范地描摹上述单词，并尝试借助拼读规律记住单词。（二）能够借助图片和已学功能句： This is He/ She is, 简单地介绍家庭成员并说出他们的基本特征。（三）能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。二、过程和方法目标（一）能积极参与课堂上的

2、活动或游戏，积极使用英语进行交际。(三)能在活动中认真倾听同伴发言，并尝试介绍自己的家人。三、情感、态度、价值观目标：（一）通过学习和体验，培养家庭意识。教学重难点一、能够听懂和会说有关家庭成员名称和描述人物特征的单词，能在四线格中基本规范地描摹上述单词，并尝试借助拼读规律记住单词。二、能够借助图片和已学功能句： This is He/ She is, 简单地介绍家庭成员并说出他们的基本特征。学情分析一、三年级的学生活泼且乐学，喜欢说、唱、玩、演、做等活动，喜欢图画和动画呈现的小故事和语言，喜欢参与丰富有趣的教学活动。他们从一年级开始学英语，具备一定的拼读能力和英语学习习惯，他们的思维大多以具

3、体形象思维为主，所以单词的学习需要以图片或者视频为支撑，尽量丰富的活动贯穿整个教学过程，多给学生体验、感知语言的机会。二、学生已经具备的基本知识和技能：通过三年半的学习，学生们正在逐步养成良好的语言学习习惯和基础，能听懂基本的课堂用语及课堂活动要求，并作出适当的反应；他们在二年级的学习中已经学习过一部分和家人有关的单词，具备一定的学习基础。教学方法 本课时设计通过参加爷爷生日聚会的情景，引导学生在情景中不断感知和体验核心词汇的读和含义，通过明确和制作Family tree的思维导图，帮助学生更好地学习单词。通过有意义的单词操练活动，帮助学生熟练掌握单词。以并通过参与丰富的教学活动，发展自己积极

4、使用英语进行交际的能力。教学过程一、复习（一）Greetings.（二）Review: Lets chant. (老师带着学生一起边说边做动作。)（设计意图：通过歌曲，创造英语氛围，让学生进入良好的学习状态。并复习与Family话题有关的旧知词汇，为接下来的学习做准备。）二、学习主情景图（一）引入：老师借助照片介绍自己的家人。This is my father. He is handsome. This is my mother. She is beautiful.（二）学习主情景图：1.整体呈现主情景图，思考：What can you see? Where are they? Whatre

5、they doing? Can you guess whose family? Ok, lets watch.（1）第一遍看视频T：Look ,can you guess whose family? Ok, lets watch. （2）第二遍看视频，T： Whore they talking about? T: Bills aunt. (通过拼读学习aunt,通过图片感知和学习beautiful.) T： Shen Yue is beautiful. Now discuss in pairs who is beautiful.T:Who is he? Hes handsome. Wang K

6、ai is handsome. Now discuss in pairs who is handsome. (通过拼读学习 uncle, 通过图片感知和学习handsome.) 三、学习单词（一）Today is Bills grandfathers birthday. The family get together. Listen to the chant and lets see who comes to the party.第一遍听chant, 整体感知新语言。（根据学生回答张贴图片和词卡。 （二）第二遍听和学说chant, 并聚焦感知本课新词，帮助学生理解和感知本课的关键词汇，初步建立

7、词汇音形义的联系. (在chant里学习拼读cousin)（三）第三遍唱chant.（四）跟读单词，输入，关注词音和词形。（五）Game ： Whats missing?（六）T: Now we meet the family. Lets listen how Bill introduce his family. （学习B部分） （设计意图：学生通过chant学习重点词汇，建立单词音形义之间的联系。通过跟读和游戏， 规范自己的语音语调。学生通过情景中的单词学习，学习借助图片和已学功能句： This is He/ She is, 简单地介绍家庭成员并说出他们的基本特征。 ）四、明确和制作 Fam

8、ily Tree.T：Here is Miss Wans family tree. This is my father. He isT： Now take out your paper and try to make your family tree. Then, try to introduce your family to us.五、Let us write.1.认读C项需要抄写的单词。2.引导学生观察书写，学生书空。3.学生临摹描写，并将书写好的同学展示给全班。六、总结What have you learnt today?七、家庭作业（一）听录音、跟读或者自读P40 A项的单词（必做，两颗星）。（二）介绍Bill或者自己的family tree（选做，三颗星。）（设计意图：分层布置家庭作业，提高作业的有效性和可检测性。）教学反思 经过本课时的学习，