2024-2025学年新教材高中语文 第5单元 抱负与使命 11 谏逐客书与妻书教案 新人教版必修下册

2024-2025学年新教材高中语文第5单元抱负与使命11谏逐客书与妻书教案新人教版必修下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中语文《谏逐客书与妻书》教学

2.教学年级和班级：高一年级一班

3.授课时间：2024年4月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容与目标

1.教学内容：

-《谏逐客书》：分析文章的结构、修辞手法，理解作者的观点和态度。

-《妻书》：通过解读文本，理解作者对妻子的深厚感情和对家庭的责任感。

2.教学目标：

-学生能够理解并分析《谏逐客书》和《妻书》的文章结构、修辞手法和作者的观点态度。

-学生能够运用文本解读技巧，深入理解文本。

-学生能够通过讨论和写作，表达自己的观点和感受。

三、教学过程

1.导入：通过引入相关的历史背景和作者的生平，激发学生的兴趣。

2.阅读与分析：学生自读《谏逐客书》和《妻书》，教师引导学生分析文章结构和修辞手法。

3.讨论与分享：学生分组讨论，分享对文本的理解和感受。

4.写作练习：学生根据文本内容，撰写一篇读后感或论述文。

5.总结与反思：教师总结学生的讨论和写作，引导学生反思文本的意义和价值。

四、教学资源

1.教材：《2024-2025学年新教材高中语文第5单元抱负与使命11谏逐客书与妻书》

2.多媒体课件：用于展示文本内容、历史背景和相关图片。

五、教学评价

1.学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和讨论热情。

2.学生理解度：通过学生的讨论、写作和回答问题来评估学生对文本的理解程度。

3.学生表达能力：评估学生在讨论和写作中的表达能力和思考能力。

六、课后作业

1.学生根据课堂学习和个人兴趣，选择一篇相关文学作品进行阅读和分析。

2.学生撰写一篇短文，表达对《谏逐客书与妻书》的理解和感受。二、核心素养目标1.语文学科核心素养：通过本节课的学习，学生能够培养文本解读的能力，理解并分析《谏逐客书》和《妻书》的文章结构、修辞手法和作者的观点态度。

2.思维品质：学生能够运用批判性思维，对文本进行深入分析，提出自己的观点和疑问。

3.文化理解与传承：学生能够理解《谏逐客书与妻书》中的传统文化元素，了解古代文人的抱负与使命，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.沟通与表达：学生能够通过讨论和写作，清晰地表达自己的观点和感受，提高语文表达能力和交流能力。三、重点难点及解决办法1.重点：

-文本解读：理解并分析《谏逐客书》和《妻书》的文章结构、修辞手法和作者的观点态度。

-写作技巧：学习并运用文本解读技巧，深入理解文本，并能够表达自己的观点和感受。

2.难点：

-对古代文化背景的理解：学生可能对《谏逐客书与妻书》中的古代文化背景不太熟悉，难以理解文中的深层含义。

-批判性思维的应用：学生可能不太会运用批判性思维对文本进行深入分析，提出有深度的观点和疑问。

3.解决办法：

-引入相关的历史背景和作者的生平，帮助学生更好地理解文本。

-通过分组讨论和分享，激发学生的思考，引导学生运用批判性思维对文本进行分析。

-提供文本解读的技巧和方法，引导学生深入理解文本，并能够表达自己的观点和感受。

-通过写作练习，让学生将所学知识和技巧应用到实际写作中，提高写作能力。四、教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：教师在课堂上对《谏逐客书与妻书》的作者背景、历史背景、文章结构、修辞手法等方面进行系统的讲解，帮助学生建立对文本的基本认识。

b.讨论法：将学生分成小组，针对文本中的重点、难点问题进行讨论，鼓励学生提出自己的观点和疑问，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

c.实践法：让学生通过写作练习，将所学知识和技巧应用到实际中，提高学生的写作能力和表达能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体课件展示文本内容、历史背景和相关图片，丰富课堂形式，提高学生的学习兴趣。

b.教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线问答、互动游戏等，增加课堂的趣味性，提高学生的参与度。

c.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如查阅相关资料、观看视频讲座等，拓宽知识面，提高自主学习能力。

d.校内外实践活动：组织学生参加校内外的阅读交流活动、文学创作比赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。

e.反馈与评价：通过课后作业、课堂表现、分组讨论等方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和评价，促进学生的持续发展。

f.个性化辅导：针对学生的不同需求，提供个性化的辅导方案，如一对一讲解、辅导写作等，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

g.跨学科教学：与其他学科教师合作，开展跨学科教学，如与历史学科结合讲解古代文化背景，与哲学学科结合探讨文本中的道德观念等，提高学生的综合素质。

h.教学观摩与反思：教师定期进行教学观摩，相互学习、交流，针对教学过程中的问题进行反思和调整，提高教学质量。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣和主动性

过程：教师通过展示《谏逐客书与妻书》的历史背景和作者的生平，引发学生对文本的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.文本解读与分析（10分钟）

目标：帮助学生理解并分析文章结构、修辞手法和作者的观点态度

过程：教师引导学生自读《谏逐客书与妻书》，然后通过提问和讨论，帮助学生分析文章的结构和修辞手法，理解作者的观点和态度。

3.分组讨论与分享（20分钟）

目标：培养学生的批判性思维和团队协作能力

过程：学生分组讨论，分享对文本的理解和感受。教师引导学生运用批判性思维，提出自己的观点和疑问。

4.写作练习（10分钟）

目标：提高学生的写作能力和表达能力

过程：教师布置一项写作任务，让学生根据文本内容，撰写一篇读后感或论述文。学生进行写作练习，教师给予指导和反馈。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和交流能力

过程：学生展示自己的写作成果，其他学生和教师进行点评和讨论。通过课堂展示和点评，学生能够更好地表达自己的观点，并从他人的反馈中学习和改进。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固学生对本节课内容的理解和记忆

过程：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。学生进行课堂小结，巩固所学知识。六、拓展与延伸1.推荐阅读材料：

-《史记·李斯列传》：深入了解李斯的生平和思想，对比《谏逐客书》中的观点，探讨李斯的政治理念。

-《论语·为政》：阅读孔子的政治思想，与《谏逐客书》中的观点进行对比，探讨儒家和法家的差异。

-《史记·孟子荀卿列传》：了解孟子和荀子的思想，分析他们的政治理念与《谏逐客书》的关联。

-《韩非子·五蠹》：阅读韩非子的政治文章，比较与《谏逐客书》的异同，探讨法家的思想。

2.课后自主学习：

-学生可以进一步研究《谏逐客书》和《妻书》的历史背景，了解古代的政治环境和文化氛围。

-学生可以查阅相关资料，深入了解李斯和妻子的生平和思想，加深对文本的理解。

-学生可以探索其他古代文人的文学作品，比较他们的写作风格和思想内容，拓宽知识面。

-学生可以尝试阅读其他古代政治文献，如《尚书》、《礼记》等，了解古代的政治制度和道德观念。

3.课后探究活动：

-学生可以组织小组，选择一个与本节课内容相关的话题，进行深入研究和讨论。

-学生可以撰写一篇研究报告或论文，对自己的研究成果进行总结和阐述。

-学生可以准备一个展示会，向其他同学和教师展示自己的研究成果和思考。

-学生可以参加校内外的学术活动，如研讨会、讲座等，与其他学生和专家交流自己的观点和想法。七、典型例题讲解七、典型例题讲解

例题1：《谏逐客书》中，李斯认为驱逐客卿的后果是什么？

答案：李斯在《谏逐客书》中认为，驱逐客卿会导致“秦逐客，而诸侯必走，秦必孤立，孤立而亡”。

解析：这道题目考查学生对《谏逐客书》中李斯观点的理解。在文中，李斯明确提出了驱逐客卿的严重后果，即导致秦国孤立无援，最终可能导致国家的灭亡。学生需要通过仔细阅读文本，理解并记住李斯的这一观点。

例题2：《谏逐客书》中，李斯为什么列举了“四君用客”的事例？

答案：李斯在《谏逐客书》中列举了“四君用客”的事例，是为了证明客卿对秦国的贡献，进而说服秦王不要驱逐客卿。

解析：这道题目考查学生对《谏逐客书》中李斯论证方法的理解。李斯通过列举历史事例，来说明客卿的重要性和对秦国的贡献，从而说服秦王。这是李斯在文章中运用的一种论证方法。学生需要理解这种方法的作用和效果。

例题3：《妻书》中，作者对妻子的称呼是什么？

答案：《妻书》中，作者对妻子的称呼是“吾妻”。

解析：这道题目考查学生对《妻书》中细节的理解。在《妻书》中，作者直接对妻子称呼为“吾妻”，这是一种亲昵的称呼方式。学生需要通过仔细阅读文本，注意到这一细节。

例题4：《妻书》中，作者为什么说“吾妻，吾之盐也”？

答案：在《妻书》中，作者说“吾妻，吾之盐也”，是因为妻子对他来说非常重要，就像盐对菜肴的重要性一样。

解析：这道题目考查学生对《妻书》中比喻的理解。作者用盐来比喻妻子，说明妻子在他生活中的重要性。这是一种生动的比喻方式，学生需要理解其寓意。

例题5：《妻书》中，作者对妻子的期望是什么？

答案：在《妻书》中，作者对妻子的期望是希望她能够勤劳、节俭、孝敬父母，并且能够教育好子女。

解析：这道题目考查学生对《妻书》中作者观点的理解。在《妻书》中，作者表达了对妻子的期望，希望她能够具备一些优秀的品质和能力。学生需要理解这些品质和能力的重要性，以及作者为何有这些期望。八、内容逻辑关系①《谏逐客书》的重点知识点：

-李斯的身份和背景：了解李斯是秦国的客卿，以及他的政治地位和影响力。

-文章结构：分析文章的开头、中间和结尾，理解文章的逻辑结构和论证过程。

-主要论点：明确李斯在文中提出的的主要论点，即驱逐客卿的后果和客卿对秦国的贡献。

-论证方法：理解李斯在文中使用的论证方法，如举例论证、对比论证等。

-修辞手法：分析文中的修辞手法，如比喻、排比等，理解其表达效果。

②《谏逐客书》中的关键词：

-“客卿”：指在秦国服务的外国人才，是文章的核心概念。

-“四君用客”：指的是秦国的四位君主使用客卿的事例，用于论证客卿的重要性。

-“孤立”：指的是秦国驱逐客卿后，可能导致的国家孤立无援的局面。

③《谏逐客书》中的关键句：

-“秦逐客，而诸侯必走，秦必孤立，孤立而亡。”：这是李斯在文中提出的中心论点，强调驱逐客卿的严重后果。

-“吾妻，吾之盐也”：这是作者在《妻书》中的比喻，表达了对妻子的重视和依赖。

-“吾望尔勤于家，俭于身，孝于亲，教于子。”：这是作者在《妻书》中对妻子的期望，涵盖了家庭、个人、亲情和教育的各个方面。

板书设计：

《谏逐客书》

1.李斯的身份和背景

2.文章结构

3.主要论点

4.论证方法

5.修辞手法

《妻书》

1.关键句

2.比喻

3.对妻子的期望课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂上通过提问，了解学生对《谏逐客书与妻书》的理解程度，及时发现学生的疑问和难点，并进行解答。

-观察学生表现：教师在课堂上观察学生的参与度、注意力集中情况、小组讨论的活跃度等，了解学生的学习状态和兴趣。

-测试：教师可以通过小测验、默写等方式，检测学生对《谏逐客书与妻书》知识的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

-鼓励学生提问：教师鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答学生的疑问，促进学生的思考和理解。

2.作业评价：

-认真批改