高中化学 第三册 第九章 初识元素周期律 9.2 元素周期表教案1 沪科版

高中化学第三册第九章初识元素周期律9.2元素周期表教案1沪科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中化学第三册第九章初识元素周期律9.2元素周期表教案1沪科版教学内容分析本节课的主要教学内容是高中化学第三册第九章第二节“元素周期表”。具体内容包括：1）元素周期表的构成及排列规律；2）主族元素、过渡元素的特点及其应用；3）原子序数与元素周期律的关系。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了原子结构、元素性质等基本知识。本节课将通过这些已有知识，引导学生了解元素周期律，认识元素周期表，并学会运用周期表进行分析和解题。同时，本节课的内容也为后续学习化学反应、物质性质等知识打下基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的化学核心素养，具体包括：1）元素周期表的应用能力，使学生能够运用周期表进行元素的查找、分类和分析；2）化学知识的迁移能力，通过学习元素周期律，使学生能够将所学知识应用到其他化学领域；3）科学思维方法，引导学生通过观察、分析、推理等方法，理解元素周期律的形成和应用；4）自主学习能力，鼓励学生在课堂上积极探究、讨论，提高自主学习的能力。通过本节课的学习，使学生在掌握元素周期表知识的同时，提高自身的化学核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了原子结构、元素性质等基本化学知识，对化学元素有了初步的了解。此外，他们还掌握了基本的观察、实验和分析问题的能力，这为他们在本节课上理解元素周期律和周期表提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对化学知识的深入学习有着浓厚的兴趣，尤其是那些对化学实验和物质性质有强烈好奇心的学生。在学习能力上，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够理解较为复杂的化学概念。在学习风格上，一部分学生喜欢通过实验和观察来学习，而另一部分学生则更擅长通过理论分析和思考来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：①元素周期表的构成和排列规律较为复杂，学生可能难以理解和记忆；②主族元素和过渡元素的特点及其应用，对学生来说可能较为抽象，难以把握；③原子序数与元素周期律的关系密切，但学生可能对此理解不深，难以运用。针对这些困难和挑战，教师需要设计生动的教学活动，引导学生通过实践和思考来克服困难，掌握知识。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我将采用以下教学方法：

-讲授法：用于解释和阐述元素周期表的构成、排列规律以及主族元素和过渡元素的特点；

-案例研究法：通过分析具体的元素周期表案例，让学生理解原子序数与元素周期律的关系；

-项目导向学习法：引导学生分组研究元素周期表的应用，提高学生的自主学习和解决问题的能力；

-讨论法：鼓励学生针对周期表的应用、性质规律等方面进行讨论，促进学生之间的思维碰撞。

2.设计具体的教学活动

-导入环节：通过播放化学实验视频，引发学生对元素周期表的好奇心，激发学习兴趣；

-新课讲解：采用PPT展示元素周期表的构成和排列规律，结合具体案例进行讲解；

-小组讨论：让学生分组讨论元素周期表的应用，每组选择一种元素进行分析，分享研究成果；

-实验环节：安排学生进行化学实验，观察元素性质的变化，引导学生运用周期表进行分析；

-总结环节：邀请学生分享自己的学习心得，对元素周期表的知识进行巩固。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：用于展示元素周期表的构成、排列规律以及具体案例，方便学生理解和记忆；

-视频：用于导入新课，引发学生的学习兴趣，同时提供实验现象的观察；

-在线工具：为学生提供周期表查询工具，方便学生进行自主学习和实践操作；

-化学实验器材：用于实验环节，让学生直观地观察元素性质的变化，增强实践能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生学习兴趣，引出本节课的主题。

过程：播放化学实验视频，展示元素周期表在实验中的应用，引导学生思考元素周期表的重要性，从而引出本节课的主题。

2.元素周期表的构成与排列规律（10分钟）

目标：使学生掌握元素周期表的构成和排列规律。

过程：通过PPT展示元素周期表的构成和排列规律，引导学生观察和分析周期表的结构，总结主族元素和过渡元素的特点。

3.主族元素和过渡元素的特点及其应用（20分钟）

目标：使学生了解主族元素和过渡元素的特点及其应用。

过程：通过PPT和实例讲解，引导学生分析主族元素和过渡元素的特点，并结合实际应用案例，让学生学会运用周期表进行分析。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：提高学生自主学习能力和团队协作能力。

过程：布置讨论任务，让学生分组讨论元素周期表的应用，每组选择一种元素进行分析，分享研究成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和分析问题的能力。

过程：邀请学生进行课堂展示，对他们的研究成果进行点评，指出优点和不足，并进行总结性讲解。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固本节课所学知识，提高学生的总结能力。

过程：邀请学生总结本节课的主要内容和收获，教师进行补充和点评，强调元素周期表的重要性，激发学生对后续学习的兴趣。教学资源拓展1.拓展资源

-元素周期表的历史：介绍元素周期表的发现和发展过程，让学生了解科学家们的研究成果。

-元素周期表的应用案例：提供一些实际案例，让学生了解元素周期表在化学研究、工业生产等方面的应用。

-元素周期表的记忆方法：介绍一些记忆元素周期表的方法，如分组记忆、歌谣记忆等，帮助学生更好地记忆元素周期表。

-相关化学实验视频：提供一些与元素周期表相关的化学实验视频，让学生更直观地了解元素性质的变化。

2.拓展建议

-学生可以利用网络资源，深入了解元素周期表的历史和发展过程，了解科学家们的研究成果。

-学生可以查阅相关资料，了解元素周期表在化学研究、工业生产等方面的应用，提高知识的实用性。

-学生可以尝试使用不同的记忆方法，如分组记忆、歌谣记忆等，提高记忆元素周期表的效果。

-学生可以观看与元素周期表相关的化学实验视频，更直观地了解元素性质的变化，增强实践能力。

-学生可以参与化学实验，亲身体验元素性质的变化，加深对元素周期表的理解和记忆。

-学生可以参加化学竞赛或研究性学习，深入研究元素周期表的相关知识，提高自己的化学素养。内容逻辑关系①周期表的横行称为周期，竖列称为族；

②周期表共有7个周期，18个族；

③主族元素位于周期表的左侧，过渡元素位于中间，稀有气体元素位于右侧。

2.元素周期表的排列规律

①原子序数依次增加，从左到右、从上到下；

②周期表中，同一周期内，原子半径逐渐减小，金属性逐渐减弱，非金属性逐渐增强；

③同一族内，原子半径逐渐增大，金属性逐渐增强，非金属性逐渐减弱。

3.主族元素和过渡元素的特点及其应用

①主族元素：周期表左侧的元素，具有明显的金属性和非金属性特征；

②过渡元素：周期表中间的元素，具有金属性和非金属性的过渡特征；

③主族元素和过渡元素在周期表中的应用：通过观察元素周期表，可以预测元素的性质和反应，从而指导化学实验和工业生产。课后作业1.请用简洁的语言描述元素周期表的构成和排列规律。

答案：元素周期表由周期和族组成，共有7个周期和18个族。原子序数依次增加，同一周期内原子半径逐渐减小，金属性逐渐减弱，非金属性逐渐增强；同一族内原子半径逐渐增大，金属性逐渐增强，非金属性逐渐减弱。

2.请列举三种主族元素和三种过渡元素，并简要描述它们的特点。

答案：主族元素：钠（Na）、镁（Mg）、铝（Al）；过渡元素：铁（Fe）、铜（Cu）、银（Ag）。主族元素具有明显的金属性和非金属性特征，过渡元素具有金属性和非金属性的过渡特征。

3.请解释原子序数与元素周期律的关系。

答案：原子序数决定了元素的电子排布，从而影响元素的性质。同一周期内，原子序数增加，元素性质发生变化；同一族内，原子序数增加，元素性质相似。

4.请举例说明如何运用元素周期表进行分析。

答案：例如，要分析钠（Na）的性质，可以在周期表中找到钠元素的位置，了解其原子序数为11，位于第三周期第ⅠA族。根据