浅谈如何培养大班幼儿良好的学习习惯

浅谈如何培养大班幼儿良好的学习习惯

老师的话：在网上看了这篇文章，觉得还挺适合大班老师、家长阅读了解的，希望大家都来看看。常言道：“三岁之才，百岁之魂”，学龄前儿童进入了人生发展关键阶段和重要时期。国家大力推进素质教育，可是在许多人的眼里，素质教育就是多才多艺，教师在学校教数理化，父母在家里培养孩子的艺术专长，加在一起就是素质教育，这种观点是不正确的。那么到底什么是素质教育呢？素，就是平日一点一滴培养成的性格——人们按着它的规矩行事，久而久之形成习惯，并成为在任何情况下都不会轻易改变的本性，可见素质与培养习惯十分不开的。一个人从小养成什么样的习惯，毫无疑问将要影响他的一生，所以对于幼儿来说，素质教育的焦点应该定位在孩子良好习惯的培养上。在幼儿教育中固然要帮助孩子学习生活、学习知识，对于即将步入小学生活的大班幼儿来说更重要的是培养孩子良好的学习习惯、学习品质。叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的学习习惯。”爱学习、会学习、爱动脑、会动脑，是一种十分重要的个性品质，对孩子今后的成长发展有着十分重要意义，是使孩子终身受益的一种基本素质。而且，也只有帮助孩子形成积极的学习情感，养成良好的学习习惯，才能提高教学效率，促使孩子在生活中增长知识、发展智力。而人的各种习惯不是天生的，而是在后天的生活、学习、实践和环境中逐步形成的。《三字经》中有这样一句话：“性相近，习相远”，说的就是后天教育和培养的重要性。所以从幼儿期培养幼儿良好学习习惯是非常必要的。这样可以为他们今后的学习奠定良好的基础。

一、营造良好的环境，充分发挥环境对幼儿学习生活的促进作用。

人既有个性的本性（个性），又有类似本性（社会性），一般人都有从众的心理倾向，一种习惯如果已成为众多人的群体习惯，那么社会形成一种“风气”。这种风气一旦形成，就要反过来影响个人的成长，这就是环境影响。“昔孟母，择邻处”，我想这个典故大家都听过，诠释的就是环境对人的作用。开学初我们为了增强幼儿的任务意识开设了“任务栏”、“值日生栏”，同时加大了对值日生的指导工作；为了培养幼儿探究精神设立了“我的关注”、开设了“科学角”；为了增强幼儿有计划地做事及学会看日历开设了“进区画图表”、“我的一天”，互动墙的内容都与教研相关。让环境感染幼儿，从而达到我们教育目的。

二、良好生活习惯的养成是培养良好学习习惯的基础。

现阶段中国家庭的结构以独生子女为主体，“四二一”的家庭模式已经形成，所以溺爱孩子的现象比较普遍，孩子的日常生活均由家长一手包办，上幼儿园唯一的希望就是让其认识几个字、会算几道题，根本不愿意让孩子“自己的事情自己做”，家长一味地去包办代替，忽视幼儿动手能力和生活习惯的培养，使孩子失去了锻炼学习的机会，致使幼儿潜能得不到开发，久而久之养成孩子的懒惰习惯。例如：我班史文彭小朋友刚入园时的表现真是令人吃惊，当我第一次喂他饭时他不知张嘴，好不容易张开嘴又把我手里拿的勺咬住不放；当我第一次为他穿衣服时，他竟然一动不动，是我把他的胳膊放到袖子里。他连“饭来张口，衣来伸手”都做不到，谈何能参加其他的活动，更谈不上主动学习。通过两年多教师指导帮助及家长积极配合，他以具备一定的自理能力，性格也开朗了，具备了一定的自信心，并能积极参与到各项活动之中。学龄前孩子注意力易分散，有些孩子在婴儿期就养成了不良的饮食习惯，如边看电视边吃饭，这样就助长了孩子不专心、好动、做事磨磨蹭蹭、不认真等不良习惯，这些生活经验和不良行为习惯自然会影响到学习。上课小动作多、不专心听讲、遇到问题不认真思考……究其原因是孩子已经形成的不良生活习惯在学习中的再现和变异，也就是生活习惯在学习中的负迁移。所以在平日的活动中，首先，对培养幼儿良好的进餐习惯很重要。再有，尽量让幼儿自己的事情自己做，开展“穿衣比赛”、“整理书包比赛”、“扫除时间到”等活动。所以，我们要向培养幼儿良好的学习习惯，首先要重视良好生活习惯的养成，良好的生活习惯不是长大才培养的，而是在婴幼儿期就开始形成。要让孩子具备勤奋吃苦、踏实努力、勇于创新的品格，就要从婴幼儿期培养良好的生活和行为习惯，只有具备了这些优秀的非智力品质，才能够学到更多的知识和技能。

三、在丰富多彩的教育活动中培养幼儿良好的学习习惯。

教学活动是实施素质教育、培养幼儿各种能力、塑造幼儿人格的主阵地。应以《刚要》为指导把传授知识、激发情感、培养能力相结合的活动。在各种教学活动中，既要对孩子的学习行为严格要求，又要创设生动活泼、富有情趣的活动情境，激发孩子主动学习、积极探索，在孩子主动求知的过程中指导学习方法。

1、培养幼儿良好的倾听习惯。

倾听是幼儿获得的第一语言技能，在他们开口说话之前已发生，多数幼儿的倾听能力是在早期阶段通过仔细倾听他人讲话获得的。幼儿倾听的能力对他们将来的说、读和写的成功具有非常重要的意义。幼儿有许多倾听的机会，但由教师计划的高质量的活动课可以为幼儿提供丰富的倾听经验，促进幼儿倾听理解能力的发展，为此，倾听理解力在幼儿早期发展中十分重要。在活动中我将分散注意的声音、物体减到最少，再有与孩子交流时的语气要生动、活泼，我想这样可以让幼儿产生听的愿望。在日常的活动中我主要从三方面培养幼儿的倾听习惯：（1）欣赏性倾听：主要通过听音乐、诗歌、故事等活动。（2）有目的倾听：主要是问答式活动。（3）创造性倾听：主要通过续编故事、创编故事等活动。通过一系列的活动，幼儿现在倾听理解力有所提高，幼儿抢话的现象减少了，当老师提出要求后问我应做什么的少了。所以倾听能力是随着经验和环境的影响而不断提高的，教师责任就是精心设计活动，使幼儿可以持续的发展倾听的能力。

2、培养幼儿的探索精神及多角度解决问题的能力。

心理学家皮亚杰说过：“儿童就是科学家。”幼儿是天生的探究者，从一出生开始就在不断地探索周围世界，构建自己的知识。《刚要》中指出：“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”探究是幼儿认识世界的主要方式，幼儿正是通过他们自发的探究活动，不断形成和加深他们对这个世界的认识，同时也提升他们自主学习的能力。教师应充分挖掘幼儿熟悉的，从引导幼儿观察身边的点点滴滴入手，使幼儿发现和感受周围世界的神奇，保持好奇心、激发探究欲望。例如：幼儿观察植物角后发现种在小矮瓶里的豆苗不长大，很好奇。我没有直接解答，而是请他们发表自己的看法，随后引导幼儿观察泡种的蒜根，并请幼儿讲述观察的结果，最后，请他们将豆苗从小矮瓶中取出来，让幼儿验证。在这个探索活动中，幼儿运用猜想、观察、实际操作等形式进行充分感知和思考，效果很好。在探究活动中，教师要有意识地引导幼儿尝试多角度解决问题。在一次植物角的蒜苗测量活动中，我组织幼儿讨论如果我们都没带尺怎么办？他们议论起来，最后想出许多种办法。还组织了语言活动《救救小鸭子》、计算活动《拼三角》、《分类》等活动，通过一段时间地有意引导，幼儿解决问题地方法不是唯一的了，因此教师要有意识地培养幼儿摆脱一般的想法和做法，寻求多种出路，培养幼儿思维的灵敏性。

3、培养幼儿的创新能力。

根据当今时代发展的要求，根据全面实施素质教育、创新教育的要求，良好的学习习惯不仅仅是认真上课、专心作业、刻苦学习，而应该有更新的要求，更深层的内涵，必须着力培养孩子创新性的学习习惯。幼儿园实施创新教育主要强调培养幼儿创新意识、创新精神，引导他们在学习、活动、游戏中，勤于动手、善于动脑，形成勇于创新的行为习惯，使每个受教育者自身的主体地位、主体力量都得以增强，使其生命的活力得以充分的发挥，创造潜能能够充分开发。心理学家罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理自由。”幼儿好奇心强，想象大胆，在他们充满童真与稚气的想法中，创造性若隐若现，教师要善于及时发现并精心培育。所以，在平日的活动中首先为幼儿创造和谐氛围，让幼儿大胆说、大胆想、大胆表现，无论结果如何，只要能说出自己的想法就可以，绝不盲目给与否定。这样，幼儿被充分尊重和信任，便消除了胆怯和依赖心理，进而能积极主动参与到活动中，进行积极探索、积极思考，逐步形成探求创新的心理愿望，逐步形成以一种创新的精神来看待问题、思考问题、获取知识、应用知识的性格特征。其次，教师在各种教育活动及日常活动中，为幼儿提供一定的时间、场所，让他们自由地进行创造性的活动。如：“互编应用题”、“续编故事”、“创作画”、“废旧材料制作”。幼儿进行创新活动时，教师应给与必要的指导与帮助，让幼儿在活动中有更多机会获得成功的喜悦。，创新能力就会不断增强和提高。

4、培养幼儿有序做事情。

规则和效率无疑是有秩序产生的价值。规则体现着公平，效率意味着结果，没有公平和毫无结果肯定会引发混乱。在人的社会中，尤为需要秩序。通过两年的幼儿园生活，幼儿具备了一定的规则意识。自升入大班以来，由于各种活动的增多，发现他们做事的效率不是很高，造成个别幼儿一个环节跟不上，其他环节不能安心地投入，所以，我们对幼儿开展了“有序做事情”的系列活动。首先通过故事让幼儿明白有序地做事能节省时间，提高办事效率。其次，幼儿通过讨论一日各环节应如何做才能节省时间，并请幼儿制定“我的一天”各环节如何有序地做事流程图，并请幼儿进行尝试，体会有序做事才能提高做事的效率。最后，通过各种活动让幼儿明白无论做任何事都不能盲目，应开动脑筋如何做才能提高效率，相继开展了《运积木》、制作粘贴《太阳花》、《葡萄》等活动。

四、在区域活动中渗透良好的学习习惯的培养。

区域活动是幼儿每天必不可少的活动，是教育活动的延伸；使幼儿寻求自由、快乐、本领的场所；是教师观察、个别指导的时机；是幼儿个性张扬的时候；无论什么样的幼儿在这里都能找到适合自己的活动。进入大班后，为了培养幼儿能有计划地做事，进区后增加了一个环节，做进区计划，目的是让计划成为幼儿进行活动的起始，让幼儿在头脑中形成一个比较明确的活动意向，也就是有计划的活动；同时，减少频繁变换材料，甚至各区游荡的现象。在实施过程中单人计划比较容易操作，幼儿按自己的兴趣制定就可以了，而建筑区、表演区是多人制定一个计划，在制定过程中出现问题了，因为这里需要幼儿的协商、合作，刚开始教师以合作者的身份参与制定计划的活动中，引导幼儿如何共同制定计划，渐渐的幼儿能很快制定出一份计划，并所有的幼儿在活动中都能按自己角色所承担的任务去活动，最后共同体验合作后成功的喜悦。

五、家园合作，努力形成培养幼儿良好学习习惯的家园合力。

《刚要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”可以说，《刚要》赋予了家园关系建设新的内涵和特征——服务性、指导性、丰富性、参与性、幼儿园的主导型，为实现更为开放的幼儿教育提供了基础。学习习惯的培养不仅要在幼儿园内进行，作为幼儿的家长也因应积极的参与到活动之中，了解相关内容。所以，一方面我们通过“家园阵地”向家长宣传培养幼儿良好学习习惯的重要意义和具体要求，请家长配合做好这项工作，另一方面开展形式多样的活动，加强与家长的联系，加强对家庭教育的指导。开展了“家长进课堂”活动，指导幼儿正确的书写姿势；开展了“家长与幼儿共同制作活动”，目的是让家长更加了解让幼儿制定计划图的意图——有计划地做事，并能引导幼儿按计划图完成任务；召开了别开生面的“家委会”，会议的主持是家长，内容与学习习惯相关联，在会上大家畅所欲言，使教师更能全面的了解幼儿的情况及家长的指导状况。我想只有双方彼此合作，共同营造良好和谐的教育环境，才能使教育良性持续的发展。

如何培养大班孩子的学习习惯

目前，很多大班孩子的家长开始为孩子的事情焦虑、忙碌，好

“如何培养孩子的学习习惯”？这是每个大班老师与幼儿家长都在思考的问题。

众所周知：成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息。

最近，中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益，孩子小时是培养习惯的最佳时期，有一个公式：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。说明了早期教育的重要性。如：几年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会时，记者问其中一位获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西。”这位科学家平静的说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么。”“学到把自己的东西分一半给伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，做错事要道歉，仔细的观察事物。”这位科学家出人意料的回答，直接说明了儿时养成的良好习惯对人一生具有决定性的意义，当然，学习习惯的养成也是如此。

一、什么是学习习惯呢？

学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一定时候，孩子会自动地学习。如：有一个老师的孩子去上海参加一个全国性的竞赛，带队的老师回来后很有感慨的说了一件事：那天在轮船上，晚餐后，同学们都在甲板上观看风景玩去了，过了一会儿，没经任何人提示，也没任何人要求，该做功课的时候了，那个老师的孩子就独自到船舱里拿出书本，旁若无人的开始学习起来——带队的老师感慨道：那就是习惯。

二、怎样科学的引导孩子习惯的养成呢？

孙云晓教授的公式是培养好习惯用加法；克服坏习惯用减法。

那怎么说培养好习惯用加法呢？如培养孩子爱画画的习惯，今天教他画一只小兔子，明天画小兔在吃青草，增加画青草或草地，后天在草地上画几朵花，再后天在天上画白云太阳。这样一天一天的增加，画画的好习惯就自然的养成了。

克服坏习惯怎么用减法呢？如幼儿园的孩子坐不住板凳是正常现象。有位细心的老师观察写作业的孩子，一会喝水，一会撒尿，不到一小时出来四五次。这位老师看在眼里却没有急于求成，而是在第二天孩子写作业前给孩子提了个建议：坐下前把该办的事办好，我看你写作业时出来3次完全可以。孩子在老师的鼓励下果真少出去一次；过几天老师又提议再减少一次，孩子又轻松做到了。老师的要求依次递减，直到孩子可以集中精力把作业写完，既帮孩子克服了不良习惯，更重要的是保护了孩子的自信心。所以我认为好习惯的养成不在一朝一夕，贵在长久坚持。

三、要培养那些良好的学习习惯？

1、首先要养成遵守幼儿园各种规章制度、课堂纪律的习惯。尽量让孩子按时上幼儿园，不迟到，不早退，上课不开小差。这对于幼儿学习、生活的良好习惯都有着重要的作用。有些家长认为到园没有固定的时间，想什么时候来就什么来，甚至不想来就不来了。还有的家长自己休息在家，就放任孩子不上幼儿园，还帮着孩子撒谎，向幼儿园请假。这样的行为是万万要不得的。不利于孩子养成良好的作息习惯。要知道，上了小学可不能那么随便，到时候只会让孩子更难适应小学生活，对学习不利。

2、独立思考。家长对孩子不能解决的问题要采取诱导的方式引导孩子思考问题，重要的不是教会孩子一道题怎样解决，而是要告诉他们解决问题的方法，培养孩子独立思考的能力。众所周知，独生子女普遍存在着一个不良的性格特征，其中之一就是懒惰。由于成人过分的包办代替，长此以往，幼儿懒于动手动脑，不愿独立思考。所以，成人要培养幼儿的独立性，教育他们要自己的事情自己做，遇到困难要想办法自己去解决，学会独立思考。只有这样，幼儿在独立的基础上创造能力才会不断发展。我国著名的教育专家陈鹤琴先生说：“凡是孩子能做的事情应该让孩子自己做，不要替代他。”培养孩子独立思考的能力，就是不仅要孩子自己独立动手去做事，还要孩子独立的动脑去想问题。独立思考能力强的孩子，往往具有较强的好奇心。

3、专心致志。孩子注意力不容易集中是个大问题，因而教师应严格要求并经常提醒孩子在上课时，一定要用心听讲，聚精会神，不要作小动作，更不要说话影响别人听课。回到家时家长要给孩子创造一个适合孩子学习的环境，让孩子养成放学及时完成老师布置的任务，按规定时间完成之后再做其它事情的好习惯

4、认真细致。孩子的作业一定要在规定时间内去完成，而且不能草率马虎。这就要求内容正确，书写工整，按时完成等方面。为使孩子养成良好的习惯，提高正确率与责任感，从现在开始，就应要求孩子养成检查的习惯。大班的孩子已经开始学写字了，正确的书写姿势、以及书写顺序很重要，幼儿教师要密切注意孩子的书写姿势、以及书写顺序是否正确。每一次都严格要求孩子书写工整，可以让孩子先进行自我的检查，把认为不满意的地方重新书写，然后再由老师进行检查。不能认为写的多就是好，这种只求数量，不求质量的想法不利于孩子培养认真细致的习惯，反而会养成孩子做事马虎的坏习惯。

5、活跃思维。不要以大人的眼光来看待孩子的提问，要善于增养孩子勤思的优点，对他们的提问进行恰当的鼓励与表扬，并能及时更正孩子的错误想法。对孩子接触的事物老师要多讲，多启发诱导，千万不要对孩子的提问不理不睬，这样会使孩子有问题也不敢问。

6、养成阅读的习惯。幼儿家长可以为孩子购买、订阅适合的的图书报刊，创设一一个阅读环境，但书最好不要订得过多，书要少而精。为防止“走马观花”，家长可以与孩子们一起阅读，共同讨论书中的问题，培养孩子阅读的习惯。

我想：虽然幼儿园以培养兴趣，建立良好的学习习惯为主要目的，重过程体验，对幼儿的学习结果没有硬性指标，但是我们只要在平常的工作中努力做到以上几点，孩子进入小学，就是水到渠成的事了。

目前，很多大班孩子的家长开始为孩子学习习惯的事情焦虑、。班老师与幼儿家长都在思考的问题。

众所周知：成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息。

最近，中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益，孩子小时是培养习惯的最佳时期，有一个公式：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。说明了早期教育的重要性。如：几年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会时，记者问其中一位获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西。”这位科学家平静的说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么。”“学到把自己的东西分一半给伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，做错事要道歉，仔细的观察事物。”这位科学家出人意料的回答，直接说明了儿时养成的良好习惯对人一生具有决定性的意义，当然，学习习惯的养成也是如此。

一、什么是学习习惯呢？

学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一定时候，孩子会自动地学习。如：有一个老师的孩子去上海参加一个全国性的竞赛，带队的老师回来后很有感慨的说了一件事：那天在轮船上，晚餐后，同学们都在甲板上观看风景玩去了，过了一会儿，没经任何人提示，也没任何人要求，该做功课的时候了，那个老师的孩子就独自到船舱里拿出书本，旁若无人的开始学习起来——带队的老师感慨道：那就是习惯。

二、怎样科学的引导孩子习惯的养成呢？

孙云晓教授的公式是培养好习惯用加法；克服坏习惯用减法。

那怎么说培养好习惯用加法呢？如培养孩子爱画画的习惯，今天教他画一只小兔子，明天画小兔在吃青草，增加画青草或草地，后天在草地上画几朵花，再后天在天上画白云太阳。这样一天一天的增加，画画的好习惯就自然的养成了。

克服坏习惯怎么用减法呢？如幼儿园的孩子坐不住板凳是正常现象。有位细心的老师观察写作业的孩子，一会喝水，一会撒尿，不到一小时出来四五次。这位老师看在眼里却没有急于求成，而是在第二天孩子写作业前给孩子提了个建议：坐下前把该办的事办好，我看你写作业时出来3次完全可以。孩子在老师的鼓励下果真少出去一次；过几天老师又提议再减少一次，孩子又轻松做到了。老师的要求依次递减，直到孩子可以集中精力把作业写完，既帮孩子克服了不良习惯，更重要的是保护了孩子的自信心。所以我认为好习惯的养成不在一朝一夕，贵在长久坚持。

三、要培养那些良好的学习习惯？

1、首先要养成遵守幼儿园各种规章制度、课堂纪律的习惯。尽量让孩子按时上幼儿园，不迟到，不早退，上课不开小差。这对于幼儿学习、生活的良好习惯都有着重要的作用。有些家长认为到园没有固定的时间，想什么时候来就什么来，甚至不想来就不来了。还有的家长自己休息在家，就放任孩子不上幼儿园，还帮着孩子撒谎，向幼儿园请假。这样的行为是万万要不得的。不利于孩子养成良好的作息习惯。要知道，上了小学可不能那么随便，到时候只会让孩子更难适应小学生活，对学习不利。

2、独立思考。家长对孩子不能解决的问题要采取诱导的方式引导孩子思考问题，重要的不是教会孩子一道题怎样解决，而是要告诉他们解决问题的方法，培养孩子独立思考的能力。众所周知，独生子女普遍存在着一个不良的性格特征，其中之一就是懒惰。由于