大班绘本《我的地图书》

活动14 我的地图书 绘本介绍(意大利)莎拉·方纳利(意大利)莎拉·方纳利文/图赵映雪译明天出版社绘本《我的地图书》用地图的方式展现了幼儿的世界，是一本可看、可玩、可以想象的图画书。该绘本将地图的概念延伸，融人幼儿的生活经验，用鲜艳丰富的色彩和近似幼童涂鸦的质朴笔触，画出12幅与幼儿生活息息相关的地图，充满童趣，极具创意，既包含传统意义的地图，如神秘的“藏宝地图”、最熟悉的“我家附近的地图”“我的房间地图”、每天都会直接感知的“交通地图”;又包括幼儿心中分量最重的情感类地图，如亲爱的“我的家族地图”、表现狗儿情绪的“我的狗儿地图”、表现喜好的“我的心地图”:还包括认知类的地图，如“颜色地图”“我的脸蛋地图”“我的一天地图”“海边的地图”等。绘本价值分析1.丰富和扩展了幼儿对地图的认知经验绘本中形式多样、内容各异的地图，拓展了幼儿对地图认知的新视角，能够帮助幼儿了解地图不仅仅是传统意义上的空间信息的载体，也可以是一种对经验、认知情感的分析、归纳和结构性的梳理。2.帮助幼儿在认识自我的基础上建立与外界事物的关联绘本展示的一幅幅小小的地图，帮助幼儿了解主人公的喜好，从而明白每个生命的“独一无二”。这是一本关于幼儿生活的地图书，自己的肚子、脸蛋与喜好是不同的地图，幼儿与家人可以构成地图，家里到学校的路线是另一幅地图，甚至每天的时间安排也可以是一幅地图......这样有趣的关联方法，能够让幼儿在了解自我的同时，也认识到自己作为主体与周围环境中的人、事、物存在千丝万缕的联系。3.地图是一种高度概括的表征方式，可以帮助幼儿建立结构化的思维 绘本中某些地图更像各种思维导图，让幼儿在清楚地认识到自己与外界关系的基础上，把这种关系抽象化、结构化、系统化，所以，阅读的过程也是对幼儿思维的一种训练，有助于提升其比较、分析、归纳、概括的能力。4.帮助幼儿记录和储存过去美好的事物与记忆绘本中各式各样的地图，呈现出独特的观察角度与视野，可以给予我们很多启发。在生活中，我们也可以引导幼儿运用地图的方式记录经历过的美好的事物。绘本阅读教师可以将绘本中传统类、情感类、认知类的地图复印出来并张贴到墙上，供幼儿自主阅读，也可以通过图书推介活动，引导幼儿读“地图”、谈“地图”、教师可以提取幼儿感兴趣的页面，与幼儿一起结合生活经验进行阅读交流。通过营造环境与师幼共读，帮助幼儿了解不一样的地图，引导他们比较常见的和不常见的地图、观察地图中蕴含的丰富信息、思考绘本中的12幅地图为什么会有不同的呈现方式。教师有效的提问和有目的的引领。可以引发幼儿产生强烈的阅读兴趣，启发幼儿积极主动地带着问题阅读，并产生进一步探究的欲望，对每种地图中事物和事物的关联以及地图的使用产生兴趣，从中捕捉有效信息、发生自我联想、产生游戏的兴趣。关键词:关键词:地图、经验、关联、归纳预设游戏活动网络图运动游戏运动游戏 ·寻找宝藏益智益智游戏·绘制社区地图美工作坊美工作坊·我的家族·我的房间·我的脸蛋·变脸娃娃 ·变脸转盘·心情便签我的地图书我的地图书语言语言游戏 ·真心话大转盘生活作坊·生活作坊·我想静静科学探究游戏 ·颜色对对碰·五官大调查 游戏活动举例 游戏目标益智游戏:绘制社区地图游戏目标(1)能够对幼儿园所在社区进行实地观察，了解建筑设施的基本布局与功能。(2)用目测、脚步丈量、自然测量等方式进行实地测量，记录测量数据与建筑设施的位置，并根据记录绘制社区地图。游戏准备(3)结合观察结果与绘制出的平面图进行搭建，享受建构的乐趣。游戏准备 调查记录图(见图4-14-2)彩笔，各类自然测量物，建构材料。游戏玩法游戏玩法(1)实地观察。在教师的带领下，幼儿参观幼儿园所在社区，近距离观察社区布局，了解不同建筑或设施的功能。(2)调查记录。幼儿对楼间距、绿化带等进行目测、脚步丈量以及自然测量，并在调查记录图中记录建筑设施的位置与数据。(3)绘制地图。幼儿结合调查记录图，对社区的各建筑设施的位置与测量结果进行小组交流讨论。根据调查记录图，小组分工合作绘制出“社区地图”。(4)搭建社区。幼儿根据绘制的社区地图，运用建构材料和辅助材料，开展幼儿园所在社区的搭建游戏。观察指导要点(5)改造提升。搭建好之后，幼儿结合社区地图，对搭建作品进行交流分享，并进一步讨论小区的布局设施。可以根据讨论结果进行小区设施改造的交流，提出自己完善环境的想法。观察指导要点(1)观察幼儿能否使用自然测量方法，将测量结果与设施位置进行表征记录，并启发幼儿结合测量记录，思考不同结果之间的辩证原因。(2)观察幼儿能否根据观察结果绘制平面地图，并结合地图进行搭建，观察幼儿的搭建技能与小区整体布局。(3)搭建中，启发幼儿对小区的设施进行探讨，从而帮助幼儿发现小区设施、布局不完善的地方，以及幼儿对“未来小区”的美好愿望，从而根据创造性的想象，进一步完善搭建作品。游戏目标语言游戏:真心话大转盘游戏目标(1)善于观察“真心话大转盘”上的问题图片，能解读其含义并表达自己的想法感受分享与交流的乐趣。游戏准备(2)认真倾听同伴的回答，尝试关注并记忆同伴的喜好，激发彼此间深入了解、互相关爱的美好情感。 游戏准备“真心话大转盘”1块，共正反两面。其中，转盘正面贴有了解幼儿喜好与想法的问题图片共6幅，如“喜欢的季节”“喜欢的运动”等，分别放在转盘的6个格子中(见图4-14-6)。转盘反面贴有三类图片:一是问题图片，跟转盘正面贴的图片内容一致;二是奖励图片6幅，图片可设计“糖果”“抱抱”等内容;三是惩罚图片6幅，图片可设计“吹气球”“金鸡独立”等内容(见图4-14-7)。转盘共分为6格，每一格中贴有问题图片。奖励图片和惩罚图片各1幅。游戏玩法游戏玩法1.观察解读 两名幼儿观察“真心话大转盘”正面的问题图片，尝试推测并解读图片内容， 两人需对图片所询问的问题达成共识。2.倾听记忆幼儿轮流转动“真心话大转盘”、等待转盘停止转动后，根据转盘上指针指向的问题，两名幼儿逐一做出回答，例如，问题是“喜欢的颜色是什么”，幼儿可分别回答“我喜欢的颜色是......”。两名幼儿回答了转盘上所有的问题，了解了彼此的喜好与想法后，进人下一个游戏环节。3.问答游戏(1)游戏开始前，将转盘调整为反面，两名幼儿猜拳决定游戏的先后顺序，获胜的一方先转动转盘。(2)待转盘停止转动后，另一名幼儿观察指针对应的问题，尝试回忆并表述同伴的喜好与想法，如当指针指向“颜色图片”时，幼儿回答“你喜欢的颜色是....."。观察指导要点(3)幼儿回答正确，可获得该问题对应的奖励，如“吃糖果”;回答错误，则要接受并完成该问题对应的惩罚，如“金鸡独立”。观察指导要点(1)观察幼儿能否准确解读“真心话大转盘”上问题图片的内容，了解幼儿能否 注意倾听、记忆同伴的想法并积极表达自己的喜好。(2)观察幼儿在游戏过程中与同伴交流、互动的情况，引导幼儿遵守游戏规则，积极接纳游戏中相应的奖惩结果。(3)随着幼儿对游戏玩法的熟悉，教师可让幼儿尝试绘制问题图片，制作自己的“真心话大转盘”。游戏目标科学探究游戏:颜色对对碰游戏目标(1)通过观察，初步感知颜色混合后发生的变化，绘制记录颜色的地图。(2)了解纸张吸水的特性，感受探索游戏的乐趣。游戏准备游戏准备游戏玩法各色水粉颜料，卫生纸、宣纸等各类纸张，水，透明容器，A4记录纸，彩笔。游戏玩法1.稀释颜料幼儿选取适量不同颜色的水粉颜料，逐一放入不同的透明容器中，并分次加水进行搅拌稀释，观察颜料水的稀释度。2.搭建纸桥幼儿将各类纸张折叠、拧紧加固成“纸桥”，并将“纸桥”两端各放入盛放不同颜料的透明容器中。3.观察记录(1)幼儿通过两两对比的方法，观察颜料水在不同材质“纸桥”上的晕染速度的差异，从而了解不同纸张的吸水特性(见图4-14-8)。(2)幼儿观察两种不同颜色的颜料水晕染、混合后形成的新颜色，使用对应颜色的彩笔及绘本中“颜色地图”的关联方式进行记录。4.深入探索幼儿熟悉游戏后，可将各类纸张通过打结等方式结合固定，从而形成三端、四端甚至多端“纸桥”，观察多种颜色的颜料水在多端“纸桥”上的晕染、混合结果(见图4-14-9)。观察指导要点观察指导要点(1)观察幼儿能否运用工具适当稀释颜料，保证颜料水在不同的纸桥上进行晕染。教师可启发幼儿多次探索，尝试调整颜料与水的配比度。(2)观察幼儿能否通过仔细观察，发现两种颜色的颜料水的混合结果，并能用正确的彩笔记录混合后的新颜色。(3)观察幼儿能否继续探索多种颜色的颜料水的混合，并能使用“颜色地图”的方式或创造性地使用新方法进行结果记录。活动目标美工做坊:我的家族活动目标(1)能够认识家庭成员，并知道自己与家人及家庭成员之间的关系。(2)能按照家庭成员之间的关系绘制“家族地图”。活动准备(3)在与家人的沟通交流中，感受亲情与浓浓的血缘关系。活动准备(1)材料准备:A4白纸、彩笔、太空泥等。活动步骤(2)经验准备:家庭成员照片、与家人的沟通交流等。活动步骤(1)了解家族成员。幼儿与父母交流家庭成员之间的关系，并用讲述、拜访或欣赏照片的方式，熟悉家庭成员及他们之间发生的故事。(2)制作家族图谱。幼儿在美工区使用撕贴、绘画、泥塑等方式制作“家族地图”，用关系图的方式呈现成员之间的关系。观察指导要点(3)讲述我的家族。幼儿利用“家族地图”讲述家庭成员之间的关系，包括家人的名字、年龄、外貌体征以及、家人的故事、家风家训等。观察指导要点(1)游戏前，引导家长与幼儿开展“我的家族”-一家庭故事的讲述活动，家长需提供家庭成员的故事、照片、视频类的材料，以帮助幼儿丰富已有经验。(2)在绘制“家族地图”中，观察幼儿能否使用多种表现方式，呈现家人的特征关系。(3)观察幼儿能否结合“家族地图”进行讲述，提供家人的照片与视频等材料以便幼儿彼此欣赏、交流。(4)引导幼儿搜集关于家族的传统文化知识，并结合自己的家族进行交流。游戏目标运动游戏:寻找宝藏游戏目标(1)通过观察藏宝地图，寻找其中蕴含的线索，提升识图、用图的能力。(2)在游戏中，增进对幼儿园环境的了解，尝试与不同人员进行沟通。游戏准备(3)通过游戏，提升分析、解决问题的能力，增进与同伴的合作交流。游戏准备(1)场地准备:幼儿园户外院落，走廊，办公室。(2)材料准备:藏宝地图(见图4-14-13)，毛绒小熊，贝壳，纱幔，藏宝盒，小布兜，地龙(绿色长布袋)，印章。(3)线索图片:保洁老师、办公室、滑梯小熊、山洞、地龙、车轮等。(4)人员准备:教师、办公室人员、保洁老师、保安人员等。游戏玩法游戏玩法(1)幼儿之间通过协商，自选“藏宝地图”1幅，读取任务卡，如“到......班，找......老师”。(2)幼儿根据“藏宝地图”中标注的班级位置，找到相应的班级及教师，并从教师手中得到线索图片，如“办公室名称”图片、“菱形格”图片。(3)幼儿根据“办公室名称”图片，通过比对找到对应的办公室，并根据“菱形格”图片，寻找并辨别出“穿菱形格服装的办公室人员”。办公室人员发出挑战--与幼儿比赛“金鸡独立”，幼儿挑战成功后可获得线索图片，如“蓝色纱幔包裹的贝壳”“保洁老师的两张拼图”。(4)幼儿观察“藏宝地图”，找到“蓝色纱幔包裹的贝壳”的位置，通过搜寻获得的线索图片，如“保洁老师的另外两张拼图”。随后可将四张拼图合成，寻找保洁老师。(5)幼儿找到保洁老师后询问并核实其身份，讲述寻宝任务和诉求，得到线索图片，如“滑梯小熊”图片。根据线索图片找到“毛绒小熊”，并得到另外一张线索图片。如“绿色地龙局部”图片。(6)幼儿找到地龙，爬进去后用手触摸寻找线索图片，如“自行车轮”。幼儿观察“藏宝地图”，找到自行车旁树上悬挂的“布兜”，尝试使用各种方法将布兜取下，得到线索图片，如“山洞局部”图片。观察指导要点(7)幼儿通过与保安人员沟通交流，告知其游戏任务，到户外找到山洞后，从中寻找到装有印章的藏宝盒，游戏胜利结束。观察指导要点(1)观察幼儿在游戏过程中能否运用“藏宝地图”找到相应的线索图片，启发并引导幼儿掌握识图方法。(2)观察幼儿