2024年新华师大版七年级上册数学教学课件 第1章 有理数 1.9 有理数的乘法 1.9.1 有理数的乘法法则

华师大版七年级上册1.9有理数的乘法

有理数的乘法法则01情境导入你能说一说小学学习的乘法的定义吗？乘法就是求几个相同加数的和的简便运算．乙水库甲水库的水位每天升高3cm，第一天第二天第三天第四天乙水库的水位每天下降3cm，4天后，甲、乙水库水位的总变化量是多少？

第一天

第二天

第三天

第四天甲水库甲水库水位的总变化量是：乙水库水位的总变化量是：如果用正号表示水位的上升、用负号表示水位的下降，那么，4天后，3﹢3﹢3﹢3=3×4=12(cm)(﹣3)﹢(﹣3)﹢(﹣3)﹢(﹣3)=(﹣3)×4=﹣12(cm)探究新知一只小虫沿一条东西向的路线（规定向东为正），以3m/min的速度向东爬行2min，那么它现在位于原来位置的哪个方向？相距多少米？3×2＝6你能用数轴表示这一事实吗？动手画一画.0366即小虫位于原来位置的东边6m处．如果小虫向西以3

m/min的速度爬行2

min，那么结果有何变化？(﹣3)×2＝﹣6你能再用数轴表示这一事实吗？6﹣6﹣3036这时小虫位于原来位置的西边6m处．写成算式是：3×2＝

6一个因数变为原数的相反数积也变成原来积的相反数(﹣3)×2＝﹣6两数相乘，若把一个乘数换成它的相反数，则所得的积是原来的积的相反数．(﹣3)×(﹣2)＝006﹣63×(﹣2)＝(﹣3)×0＝0×(﹣2)＝积的绝对值与乘数的绝对值有什么关系？(﹣3)×2＝﹣6试一试两数相乘时，如果有一个乘数是0，那么所得的积也是0．？积的正负号与乘数的正负号有什么关系？3×2＝6综合以上各种情况，有如下有理数的乘法法则：两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘；任何数与0相乘，都得0．(﹣3)×(﹣2)＝006﹣63×(﹣2)＝(﹣3)×0＝0×(﹣2)＝(﹣3)×2＝﹣63×2＝6例如：（﹣5）×（﹣3），（﹣5）×（﹣3）＝﹢（），5×3＝15，所以（﹣5）×（﹣3）＝15．同号两数相乘得正把绝对值相乘再如：（﹣6）×4，（﹣6）×4＝﹣（），6×4＝24，所以（﹣6）×4＝﹣24．异号两数相乘得负把绝对值相乘计算：（1）（﹣5）×（﹣6）；（2）.（1）（﹣5）×（﹣6）＝30；（2）.1．先确定积的正负号；2．然后把绝对值相乘．例1解进行有理数的乘法运算的步骤：1．确定下列各乘积的正负号：（1）5×（﹣3）；

（2）（﹣3）×3；（3）（﹣2）×（﹣7）；

（4）巩固练习﹣﹣﹢﹢【教材P41练习

第1题】（1）3×(﹣4

)

（2）2×(﹣6

)（3）(﹣6

)×2

（4）6×(﹣2

)（5）(﹣6

)×0

（6）0×(﹣6

)（7）(﹣4

)×0.25

（8）(﹣0.5

)×(﹣8)（9）

（10）＝﹣12＝﹣12＝﹣12＝﹣12＝0＝0＝﹣1＝4＝1＝【教材P42练习

第2题】2．计算：（1）3×(﹣1

)

（2）(﹣5

)×(﹣1

)（3）

（4）0×(﹣1

)（5）(﹣6

)×1

（6）2×1（7）0×1

（8）1×(﹣1

)＝﹣3＝5＝

＝0＝﹣6＝2＝0＝﹣1【教材P42练习

第3题】3．计算：4．做完第

3

题，你能发现什么规律？一个数与﹣1相乘，积是什么？一个数与

1

相乘呢？【教材P42练习

第4题】一个数与﹣1相乘，积是它的相反数；一个数与

1

相乘，积是它本身．课堂小结两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘；任何数与0相乘，都得0.进行有理数的乘法运算的步骤：

有理数的乘法法则有理数的乘法法则先确定积的符号，再把绝对值相乘．课后作业1．从课后习题中选取；2．完成练习册本课时的习题．同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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