说课比赛一等奖《医用化学》说课课件

1、医学化学 课程设计医学化学 医学化学课程设计 课程定位与设计 教学内容 教学方法 教学队伍 教学条件与效果 我们的定位我们要做什么我们的目标是什么培养目标作用性质一 课程定位 高素质技能型人才培养目标课程作用课程性质为地区、基层、社区提供美容类高素质高技能型人才专业基础课奠基：直接在医学工作中应用；学习其它课程的基础1、能够运用所学化学知识对有关医学上的问题进行分析与评价2、能进行基本的化学实验操作 文化课为学习其它课程奠定基础的专业基础课课程目标能力知识素质1、掌握医用化学中相关物质的化学组成、结构与性质2、掌握医用化学的基础理论和基本知识。具有较强的自学和查阅相关资料的能力。具有团结协作精

2、神和一丝不苟的工作作风。一 课程定位1、能用溶液的渗透压、缓冲溶液的原理解释医学中常见的现象。2、能配制一定浓度的溶液；能正确使用PH试纸测定溶液的PH值；能制备配合物并验证配合物的组成和性质。 二 课程设计课程发展背景教学内容 过于系统， 繁杂学生素质 教学效果 参差不齐，学习吃力不尽如人意，不能满足岗位职业技能要求以往的一 课程设计 课程设计 设计理念 遵循培养目标，以培养学生的职业能力为根本目来进行本课程的课程设计 设计思路 保证培养学生的职业能力、实践技能及职业素养。教学过程注重实践性、开放性、职业性。 新 二 课程设计教学内容(把溶液、电解质溶液作为重点内容，删减电化学知识。) 开放

3、性 设计思路（1）以职业岗位为导向调整 二 课程设计 职业性 设计思路（2）以“工学结合”模式，设计情境学习如以医学中的常规工作如配制生理盐水；配制医用消毒酒精等。配制医学中常用的生理盐水 二 课程设计 强化实践教学，突出锻炼学生的实践技能 实践性 设计思路（3） 二 课程设计学习方法思维方式再学习能力三 教学内容 教学内容的选取 教学的组织和安排 教学内容的表现形式 坚持“必须”与“够用” 基本技能扎实过硬的原则教材 相关网络资料教、学、做一体化理论、实训有机结合针对性、实用性 理论部分整合后教学内容 序号学习情境（课程单元）学习子情境（学习单元）职业能力标准知识能力素质1溶液溶液的浓度和配

4、制掌握各种浓度的表示方法和配制方法及渗透压的原理能配制一定浓度的溶液；能利用渗透压的原理解释团结、一丝不苟的工作作风2溶液电解质溶液缓冲溶液的概念、组成性质能配制缓冲溶液会验证其性质自学能力、团结的作风3溶液胶体溶液熟悉胶体的概念、性质能进行医学现象的解释4配位化合物配合物的性质和组成熟悉配合物的概念、性质能制备配合物并验证配合物的组成和性质一丝不苟的工作作风5医学中常见的有机物有机物概述了解有机物的组成、命名能给简单的有机物进行命名自学和查阅资料的素质6医学中常见的有机物常见的有机物了解常见的有机物的名称及组成性质能指出医学中常见的有机物并解释常见的现象自学和查阅资料的素质以医学常规工作（如

5、配制一定浓度的溶液、测定溶液的PH值、解释常见的医学现象）等典型工作任务和过程为依据，组织安排教学内容。 以“典型工作任务”为依据三 教学内容举例说明如我们选取临床上常见的水肿现象的解释作为另一典型工作任务，要完成这一任务，学生必须通过自学和教师精讲，理解渗透压的原理，然后在教师的引导下明确水肿的主要原因是血浆胶体渗透压下降所致。肝硬化腹水病人 成绩：理实一体成绩70%+实验技能成绩30%教学内容的考核：注重实践能力的考核理实一体实验技能三 教学内容三 教学内容（重点、难点及解决办法）1、重点：溶液的渗透压、缓冲溶液、高分子溶液、各类有机化合物的结构及性质、常用的化学实验操作技术。 2、难点：

6、有关溶液的计算、缓冲作用原理、配位平衡、有机化合物的结构与性质。 3、解决办法： (1)改革课堂教学模式： (2)改革教学手段，采用多媒体教学，使难点内容直观、生动、具体。 (3)加强化学实验室建设，改革实验教学内容和方法，让学生自主设计、自己动手解决问题。三 教学内容（教材）四 教学方法 教学 模式 教学 方法 教 学 手 段 网络教 学环境 教学 条件 教学设计教学方法以问题为中心的参与式案例分析研讨式教学启发引导教学讲学练结合教学 1 教学方法四 教学方法强调素质教育现代化的 教学手段 多媒体教学 网络教学 虚拟实验教学 四 教学方法和手段全程PPT课件拍摄实验教学录像收集处方案例集建立

7、习题集职业资格考试模 拟试卷四 教学手段（网络教学）五、教学队伍本课程共有教师4人，全部具有本科及以上学历，其中硕士研究生1人，占25%；40岁以上2人，3040岁2人，年龄结构合理；4名教师分别毕业于不同高等学校，学缘结构比例合理。副教授2名，讲师2人，副高职称占50%。本课程有一支年龄结构合理、富有进取精神、忠诚于教育事业、具有团队精神的师资队伍和教辅人员，能够承担医药卫生类各专业的化学教学任务。人员构成姓名性别出生年月职称学位学科专业承担的工作刘江海男1953年11月副教授学士化学医学化学理论实验教学李高东男1965年12月副教授硕士化学医学化学理论实验教学马平女1974年5月讲师学士医

8、学检验医学化学理论实验教学余志刚男1975年7月讲师学士医学检验医学化学理论实验教学四 教学团队 专兼结合“双师”结构的教学团队 六 教学条件医学化学实验室1个实验准备室1个拥有多媒体教学设施校内实验条件 六、教学条件校外实训、实习基地七 教学效果的评价校内同事评价 科学性校外专家评价声誉性学生评价够用性，锻炼动手能力 七 教学效果1 学习积极性提高2 自主学习能力提高3 综合能力提高4 实践能力大大提高1 学习被动2目标不明确3思维能力差由理论转化成实践的能力差特色和创新根据专业选取教学内容：如口腔医学技术专业中，增加了“口腔金属材料”的内容；在医学美容技术专业中以维生素E为重要内容。注重学生的职业能力，实践能力的培养：教学做一体化贯穿教学过程的始终。问题和对策突出问题是学生的基础