课题：认识钟表-认识整时

课题：认识钟表——认识整时教学设计：教学内容：教科书第84~87页内容教学目标：初步认识时钟钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地认、读、写整时；能够用钟表表盘练习画出整时，加强对整时的认识，并会用两种方法表示钟面上的时间；学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。教学重点：认识时钟钟面和电子表面，能够正确的读和写。教学难点：能够根据教师的指令，正确画出时间。教学准备:生肖钟，数字卡片，指针，时钟，时钟表盘练习纸教学过程：初步了解认识钟面教师：同学们，你们认识这些小动物吗？在这些小动物中有你的属相吗？（见下图）教师：看来同学们都认识这些小动物，没错，这个就是生肖钟，大家都知道一共有十二个生肖，你的属相是什么？老师告诉大家一个小秘密呦！你们知道吗，只有我们中国人才有属相呢，外国人可没有呢，你们有没有感受到作为一名中国人是一件很自豪的事情呢！我们给自己鼓励一下吧，好的，那么在生活中，你见到过和这个类似的钟吗？教师：同学们太棒了，能马上想到在家里都看到过和这个类似的钟表呢，和我们的十二生肖一样，它也是有十二个数字，你能正确的将你看到的时钟的数字补充完整吗？数字1在哪里？那么数字12呢？根据学生补充的数字，让学生初步感知钟面的数字位置。教师：除了刚才我们补充的数字，你平常见到过的时钟还有什么呢？大家先进行小组之间的讨论，然后老师要找一个小代表来发言。看哪个小组说的又对又好并且声音洪亮。教师：（学生讨论，教师指导交流）好了，哪个小组愿意和大家分享？学生派代表发言，教师拿出事先准备好的错误的大小相同的两个表针，继而让学生发现问题，原来时针和分钟长的可是不一样的。教师：同学们，我们发现时针粗而短，分针细而长，同学们，你还知道他们两个有什么不一样的地方吗？出示动图，时针和分针的运动方向与快慢，让学生大胆表述。（你发现了什么？）让学生初步感知，分针走得快，时针走得慢，分针走一圈时针走一格。认识整时，会用两种计时法表示时间教师：同学们，请认真观察这幅图片，回答问题1.小红是什么时间起床的呢？2.你怎么知道的呢？教师：没错，小天使告诉我们怎么来认识时间，你记住了吗？请把他的话大声的说出来吧！同学齐读：分针指向12，时针指向7，是7时。教师：现在同学们都认识钟表的时间了吗？就像刚才我们所说的，先看分针，分针指向12，再看时针，时针指向几我们就说它是几时。请同学们在书上空白处写一遍7时。教师：在刚才的情境图中，有的学生还看到了床头柜上还有一个表，出示课件内容。教师：刚才有的同学说从这个钟表上可以看出这是7时，谁说一说你是怎么看出来的？你们在哪儿见过这样的钟表？这些钟表叫做电子表。那要怎么表示呢？没错就像图片上的一样，冒号的前面写7，后面写两个0，请同学们在书上空白处写一遍7：00。教师：同学们，到目前为止，我们已经知道了两种表示时间的方法了，你都学会了吗?（三）巩固练习两种计时方法教师：下面我们来练习一下，请你用两种计时方法来表示钟面上的时间，我们开始吧！教师：既然同学们已经能够根据钟面上的时间写出来了，那么老师准备了一个钟表，谁能根据老师的要求，拨出这个时间来呢？引导学生正确拨出时间，对于有问题的个别学生进行指导并且指派小老师，课下进行更多练习，巩固所学内容。（四）看图讲述故事，小明的一天教师：同学们，你们来看一看小明的一天，然后讲述一个故事，记得要说清楚每一幅图的时间，地点，人物，事件，并能够用两种方法表示时间。我来给大家举个例子，比如第一张图：一个星期一的早上七点钟，小明在卫生间里刷牙，在刷牙的时候小明按照正确的刷牙方法在刷牙呢，刷上牙时从上往下刷，刷下牙时从下往上刷，小明的牙齿刷的真干净！同学们，你们接着来讲故事吧！教师根据学生创编的故事，给予学生奖励，特殊注意两个问题：（1）第四幅图，12时的特殊性；（2）为什么会有两个9时，小明这两个时间都在做什么呢？教师：刚才在讲述的过程中，老师看到有的学生在说第四幅图的时候说是不是时针丢了，为什么只有一个表针？大家仔细看一看，原来时针和分针都是指向12，所以是12时。教师：在刚才的六幅图中，有两幅图显示的是9时，但是同学们你们请看一看，小明都分别在做什么呢？同学们太聪明了，一个是上午的9时在读书，一个是晚上的9时已经睡觉了，小明同学有着非常规律的作息时间，你们都有吗?有一个健康的作息时间非常重要，晚上一定要早点睡觉，到了白天才能够起得来，不做“小懒虫”呦！（五）制作钟面，在玩中学教师将提前准备好的钟表图纸发给每一名学生，让学生添加数字和指针，并根据老师的要求，能够正确画出时间，提示学生使用直尺，先画长的分针，再画短的时针，一定要注意区别，巩固所学内容。在学生们动手操作的过程中，观察学生的动态，进行实时指导，并对有问题的学生进行积极引导。（六）课后延伸让学生回到家后，主动查阅资料，了解古代的计时工具，激发学生的民族自豪感。教学反思：在本节课中，不仅仅能够实现三维目标，而且能够在此基础之上激发学生的民族自豪感，同时在教育教学活动中，让学生在玩中学，在学中做，在做中玩，通过多种组织形式，培养学生的动手能力，思维能力，表达能力，并将时间意识贯通到生活中，增加