三年级数学下册教案- 2 除数是一位数的除法 第1课时《口算除法（1）》 人教新课标

三年级数学下册教案2除数是一位数的除法第1课时《口算除法（1）》人教新课标当我站在讲台上，看着孩子们求知的眼神，我知道，我要给他们带来的，不仅仅是一个学期的数学知识，更是一种思考问题的方式，一种解决问题的方法。今天，我要与大家分享的是三年级数学下册的《口算除法（1）》。一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的新课标版，今天我们要学习的章节是第三单元的《除数是一位数的除法》，第一课时《口算除法（1）》。这部分内容主要通过实际例题，引导学生理解和掌握除数是一位数的除法的计算方法。二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握除数是一位数的除法的口算方法，能够独立完成相关的计算题目，并理解除法的意义。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握除数是一位数的除法的口算方法，难点是让学生理解除法的意义，并能够灵活运用。四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些图片、实物和计算器等教具，以及练习题和学习单等学具。五、教学过程1.实践情景引入：我拿出一些图片，包括4张图片和2张图片，让孩子们看看，如果我们要把4张图片平均分给2个小朋友，每个小朋友能分到几张图片？2.例题讲解：我拿起一张4张图片的图片，问孩子们，如果我们要把这4张图片平均分给2个小朋友，我们应该怎么分？孩子们可以自由发表意见。然后我进行讲解，4除以2等于2，所以每个小朋友可以分到2张图片。3.随堂练习：我给每个孩子一张学习单，上面有一些类似的题目，让孩子们独立完成。4.口算除法练习：我拿出一些实物，比如6个苹果，我要把这6个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？孩子们可以自由发表意见。然后我进行讲解，6除以2等于3，所以每个小朋友可以分到3个苹果。六、板书设计我在黑板上写下了“除数是一位数的除法”，并在旁边画了一些相关的图示，帮助孩子们更好地理解和记忆。七、作业设计我布置了一些相关的作业题目，让孩子们回家后独立完成，并把答案写在作业本上。八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学效果，发现孩子们在理解除法的意义方面还存在一些困难，我决定在下一节课中，通过更多的实际例题，帮助孩子们更好地理解除法的意义。同时，我也想了一些拓展延伸的活动，让孩子们能够更灵活地运用所学的知识。这就是我对于三年级数学下册《口算除法（1）》的教学设计和思考，我希望能够通过这样的教学设计，让孩子们更好地理解和掌握除数是一位数的除法的计算方法，培养他们的数学思维能力。重点和难点解析在上述的教学内容设计中，我认为有几个重点和难点是需要我们重点关注的。一、实践情景引入的环节设计实践情景引入是帮助学生建立现实情境与数学知识之间联系的重要环节，这能有效的激发学生的学习兴趣和积极性。在引入环节，我选择了图片和实物作为教学媒介，让学生能够直观地感受到除法的实际意义。例如，我拿出一些图片和实物，让孩子们看看，如果我们要把4张图片或6个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友能分到几张图片或几个苹果？这样的设计，可以让孩子们理解到除法是一种分配的方法，每个小朋友分到的数量就是通过除法计算得出的。二、例题讲解的设计例题讲解是帮助学生理解和掌握知识点的关键环节。在讲解除数是一位数的除法的计算方法时，我通过实际的例题，让孩子们看到除法的过程，理解除法的意义。例如，我拿起一张4张图片的图片，问孩子们，如果我们要把这4张图片平均分给2个小朋友，我们应该怎么分？然后我进行讲解，4除以2等于2，所以每个小朋友可以分到2张图片。这样的讲解，可以帮助孩子们理解除法的计算过程，以及除法的结果代表了什么。三、随堂练习的设计随堂练习是帮助学生巩固和应用知识点的重要环节。在随堂练习环节，我给每个孩子一张学习单，上面有一些类似的题目，让孩子们独立完成。这样的设计，可以让孩子们在实际操作中巩固所学的知识，提高他们的计算能力。四、口算除法练习的设计口算除法练习是帮助学生提高口算能力的重要环节。在口算除法练习环节，我拿出一些实物，比如6个苹果，我要把这6个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？这样的设计，可以让孩子们在实际操作中提高他们的口算能力。五、板书设计板书设计是帮助学生理解和记忆知识点的重要环节。在板书设计环节，我在黑板上写下了“除数是一位数的除法”，并在旁边画了一些相关的图示，帮助孩子们更好地理解和记忆。六、作业设计作业设计是帮助学生巩固和应用知识点的重要环节。在作业设计环节，我布置了一些相关的作业题目，让孩子们回家后独立完成，并把答案写在作业本上。这样的设计，可以让孩子们在课后巩固所学的知识。本节课程教学技巧和窍门在进行本节课的教学时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高教学效果。一、语言语调的运用在授课过程中，我注意了语言的简洁明了，语调的抑扬顿挫。我尽量用简单的语言表达复杂的数学概念，让孩子们能够容易理解。同时，我运用语调的变化，吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。二、时间分配在授课过程中，我合理分配了时间。我确保每个环节都有足够的时间进行，不会过于仓促。例如，我在实践情景引入环节，预留了足够的时间让孩子们观察和思考，让他们能够充分理解除法的实际意义。三、课堂提问在授课过程中，我积极鼓励孩子们提问，并预留了时间回答他们的问题。同时，我也适时地向孩子们提问，引导他们思考和回答，以检查他们对知识点的理解和掌握程度。四、情景导入在授课开始时，我通过实践情景引入的方式，将孩子们引入到数学的世界中。我选择了与孩子们生活经验密切相关的图片和实物，让他们能够直观地感受到除法的实际意义。这样的导入方式，可以激发孩子们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。教案反思在课后，我对本节课的教案进行了反思，认为有几个方面需要改进。一、实践情景引入的环节可以更加丰富多样，可以引入更多实际的例子，让孩子们能够更直观地感受到除法的实际意义。二、在例题讲解环节，我可以更加详细地解释除法的计算过程，让孩子们能够更清晰地理解除法的意义。三、在随堂练习环节，我可以增加一些变式题目，让孩子们能够更全面地掌握除数是一位数的除法的计算方法。四、在口算除法练习环节，我可以更多地鼓励孩子们进行口算，提高他们的口算能力。通过这次教案的反思，我认识到，教学是一个不断改进和完善的过程，我需要在今后的教学中，不断尝试新的方法和策略，以提高教学效果，让孩子们能够更好地理解和掌握数学知识。课后提升题目1：小明有12个糖果，他想把它们平均分给3个朋友。每个朋友能分到几个糖果？答案1：12÷3=4，每个朋友能分到4个糖果。题目2：老师拿出一串珠子，每串有9个珠子。如果要把这串珠子平均分成3份，每份应该有多少个珠子？答案2：9÷3=3，每份应该有3个珠子。题目3：小华有一些图书，他想把它们平均放在3个书架上。如果每个书架放2本书，小华至少有多少本书？答案3：2×3=6，小华至少有6本书。题目4：超市有一种水果，每千克有12个。如果小明买了4千克，他一共有多少个水果？答案4：12×4=48，小明一共有48个水果。题目5：小红有20个贴纸，她想把这些贴纸平均分给5个朋友。每个朋友能分到几个贴纸？答案5：20÷5=4，每个朋友能分到4个贴纸。题目6：学校