《秋天的雨》 教学实录

《秋天的雨》教学实录三上6秋天的雨教学实录

单元目标：

运用多种方法理解难懂的词语。

目标分析：

多种——三种及以上才是多种。

理解难懂的词语——学习之后有变化。这个词语本来难懂，理解了之后，就是懂了。还可以会用了。理解了——懂了——会用了——属于“我"的。这才叫真正的理解。

词语——三下有理解难懂的句子。从词语到句子，我们的教科书螺旋上升。

教学目标

1．会认10个生字，会写13个字，正确读写重点词语；有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

2．读懂课文内容，感受秋天的美好，知道作者是从哪三个方面写秋天的雨的，并和同学交流自己最感兴趣的部分。

3．能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。

教学重点

1．会认10个生字，会写13个字，正确读写重点词语。

2．理清课文脉络，知道课文从哪三个方面写了秋天的雨。

教学难点

能运用多种方法理解“五彩缤纷"等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。

教师：搜集有关秋天景象的图片，准备多媒体课件。

学生：画一画自己眼中的秋天，预习课文。

教学流程：

一、自由读课文，看看写了秋天的雨哪几个方面

（一）你怎么写秋天的雨

师：小朋友，如果你来写秋天的雨，你会怎么写？会写哪些方面？

生：我会写下雨的样子

生：我会写雨水给小苗浇灌

（二）作者写了哪几个方面

师：你看看作者是怎么写的，作者写了哪几个方面呢？

生：第1-2自然段，写了雨的颜色。

师：秋雨一下，万物都有了色彩，这就是秋雨的功劳，秋雨真正的色彩。

生：第3自然段，写了雨的气味。

师：你看到雨有颜色吗

生：没有

师；雨有味道吗

生：没有

师：可是在作者笔下，雨是有颜色，也是有味道的，真是妙不可言呀。作者还写了什么

生：第4自然段，雨的声音

师：这何止是雨的声音，简直是雨的音乐会。秋雨有声音，秋雨吹起了小喇叭，告诉我们谁想妈妈了，谁想睡觉了，谁要去妈妈的怀里准备过冬了。

梳理：第1-2自然段，雨的颜色。

第3自然段，雨的气味。

第4自然段，雨的声音。

（三）对比

师：小朋友，你们觉得作者写得怎么样？

生：作者写得太可爱了

师：首先作者在第一句就讲到，秋天的雨是一把钥匙。钥匙开门。第二，作者说秋天的雨是颜料来绘画。第三，秋天的雨藏着香味。第四，秋天的雨吹起喇叭。

板书：

钥匙开门

颜料绘画

藏着香味

吹起喇叭

师：哇，秋天的雨太可爱了

梳理：当学生说秋天的雨好可爱，秋天的雨吹起喇叭。直接板书吹起喇叭。生讲，秋天的雨是一把钥匙，师板书钥匙开门。老师要从学生的回答中提炼出词语，这4个一定要板书。

二、了解可爱的伙伴

梳理：秋天的雨有4大特点——钥匙开门、颜料绘画、藏着香味、吹起喇叭。这些特点可以分2类，一类是一读就懂，另一类是需要使用方法去理解的。使用方法去理解，是我们这次教学的重点。我们先了解第一类——一读就懂，因为小孩刚开始学习，我们让他有个成功感，先缓冲一下。

学习第一段

1读第一段

生读第一段

2门一打开，看见了什么？

师：同学们，你们看。钥匙开门，门一打开，我们看见了什么？

生：我们看见了秋天。

师：你想一想，秋天的雨像一把钥匙，门一打开，我们除了看到秋天之外，往细处说，你们还看到秋天里的什么呢

生：树叶

生：小草

生：树

生：果实

生：果园

生：田野

3门一打开，你感受到什么？

师：门一打开，你会感觉到什么？

生：我感到非常清凉

生：我感到非常凉爽

生：空气太新鲜了，我感到天高云淡、满眼金黄。

师：秋天的雨是一把钥匙，门一打开，你就明白了什么？

生：秋天来了。

师：你看到了秋天的景致，感到凉爽，一下子就感到秋天来了。可见秋天的雨一下，你就能看到秋天的树叶、湖水、草、果园。秋天的雨一下，你就能感受清清凉凉、舒舒爽爽。秋天的雨一下，你就能感到一阵秋雨一阵寒。同学们，秋天的雨就是什么呀

生：就是一把钥匙呀，打开秋天的大门

师：有秋雨，紧接着，我们就迎来了秋天。

梳理：我们去理解“钥匙”这类难懂的词语的时候，我们会这样做。第一，我们会联系生活的见闻。第二，一定要调取自己的感受。我们通过这个学生似乎能理解，但是很有内涵的词，用两种方法去理解。先演绎再归纳，符合人类学习的基本规律。这段文字用通感写雨，用了奇妙的感觉写雨水。

三、了解可爱的伙伴

梳理：秋天的雨有4大特点——钥匙开门、颜料绘画、藏着香味、吹起喇叭。这些特点可以分2类，一类是一读就懂，另一类是需要使用方法去理解的。使用方法去理解，是我们这次教学的重点。我们先了解第一类——一读就懂，因为小孩刚开始学习，我们让他有个成功感，先缓冲一下。

学习第一段

1读第一段

生读第一段

2门一打开，看见了什么？

师：同学们，你们看。钥匙开门，门一打开，我们看见了什么？

生：我们看见了秋天。

师：你想一想，秋天的雨像一把钥匙，门一打开，我们除了看到秋天之外，往细处说，你们还看到秋天里的什么呢

生：树叶

生：小草

生：树

生：果实

生：果园

生：田野

3门一打开，你感受到什么？

师：门一打开，你会感觉到什么？

生：我感到非常清凉

生：我感到非常凉爽

生：空气太新鲜了，我感到天高云淡、满眼金黄。

师：秋天的雨是一把钥匙，门一打开，你就明白了什么？

生：秋天来了。

师：你看到了秋天的景致，感到凉爽，一下子就感到秋天来了。可见秋天的雨一下，你就能看到秋天的树叶、湖水、草、果园。秋天的雨一下，你就能感受清清凉凉、舒舒爽爽。秋天的雨一下，你就能感到一阵秋雨一阵寒。同学们，秋天的雨就是什么呀

生：就是一把钥匙呀，打开秋天的大门

师：有秋雨，紧接着，我们就迎来了秋天。

梳理：我们去理解“钥匙"这类难懂的词语的时候，我们会这样做。第一，我们会联系生活的见闻。第二，一定要调取自己的感受。我们通过这个学生似乎能理解，但是很有内涵的词，用两种方法去理解。先演绎再归纳，符合人类学习的基本规律。这段文字用通感写雨，用了奇妙的感觉写雨水。

5聚焦“五彩缤纷”

（1）用法来学——联系生活见闻

师：同学们，这个词你并不陌生，在生活中里一定见过五彩缤纷的世界。五彩缤纷指的是什么？色彩必须怎么样？

生：色彩必须多

（2）批注，文中写了几种色彩

师：文中写了几种色彩？

生：一共7种，黄、红、金黄、橙色、紫色、淡黄、白色

（3）用法来学——联系自己的感受

师：这么多的颜色都凑在秋天中，都聚集在一起，我们看秋天就像看到什么？

生：看到了一盒颜料

（4）用法来学——对比

师:我讲一个颜料，颜色很多，我也可以用五光十色、五颜六色。

对比：金黄黄，出图

金黄，有光加有色，是金黄。

师：缤纷一定要有光。缤纷还要能够动。为什么用五彩缤纷，因为缤纷就是既有光又能动，就是五彩缤纷。五颜六色就是没有光，不能动。

（5）用法来学——查字典

师：同学们，有时候理解难懂的词语，可以查字典。缤纷，绚丽的样子，纷飞交错的样子。各种颜色混杂在一起，就是五彩缤纷。

（6）用法来学——实物演示

把彩带亮片撒在空中

梳理：理解难懂的词语5种方法——联系生活见闻、联系自己的感受、对比、查字典、实物演示。

学习第3段

1读第3段

2理解“勾"

（1）用法来学——联系见闻法

师：小朋友，你在生活中，什么才会勾你？

生：吸引我的，我才会被勾住。

师：除了看得见的能勾住你，还有什么看不见的能够勾住你的？

生：香味也能勾住我。

（2）学法来学——想

师：生活中一旦勾住你了，你会想做什么？

生：不想走了，不想动了，不想继续了。

师：你想干嘛呢

生：想留下来，还想一探究竟。

（3）用法来学——查字典

勾，钩子勾住。

师：如果你被钩子勾住，你还动的了吗？

生：动不了了。