2023八年级英语上册 Module 5 Lao She Teahouse Unit 2 It descibes the changes in Chinese society教案（新版）外研版

2023八年级英语上册Module5LaoSheTeahouseUnit2ItdescibesthechangesinChinesesociety教案（新版）外研版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容2023八年级英语上册Module5LaoSheTeahouseUnit2ItdescribesthechangesinChinesesociety（新版）外研版。本节课我们将学习以下内容：

1.了解老舍茶馆的历史背景及其在中国社会中的地位；

2.掌握并运用描述社会变化的动词和名词，如describe,change,society,tradition,modernity等；

3.阅读并理解课文，分析课文如何通过不同场景描绘中国社会的发展；

4.通过小组讨论，探讨传统文化与现代生活方式的融合与冲突；

5.完成课本相关练习，巩固所学知识。二、核心素养目标1.提升文化意识：通过学习老舍茶馆课文，了解中国传统文化和社会变迁，增强民族自豪感和文化认同；

2.培养思维品质：运用课文中的动词和名词描述社会变化，锻炼学生的观察、分析和评价能力；

3.发展学习能力：培养学生自主阅读、合作探讨和总结反思的能力，提高英语学习策略；

4.增强交际能力：通过小组讨论，促进学生有效表达自己的观点，学会倾听、尊重他人意见，提高跨文化沟通能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.课文中的关键动词和名词，如describe,change,tradition,modernity等；

2.理解并描述课文如何展现中国社会的发展变化；

3.分析传统文化与现代生活方式的融合与冲突。

难点：

1.学生对动词和名词的准确运用；

2.学生在讨论中表达清晰、逻辑严密的观点；

3.学生对跨文化交际的理解。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、实物等直观教具，帮助学生形象理解动词和名词；

2.创设情景，让学生模拟课文中的场景，进行角色扮演，提高语言运用能力；

3.引导学生运用思维导图等方式，整理课文内容，明确社会变化的描述方法；

4.组织小组讨论，鼓励学生表达观点，教师适时给予反馈，提高学生的讨论技巧；

5.结合现实生活实例，让学生体会传统文化与现代生活的关系，增强跨文化交际意识。四、教学方法与策略1.教学方法：结合讲授、小组讨论和案例研究，引导学生深入理解课文内容，并运用项目导向学习，让学生在实践中掌握知识。

-讲授：讲解课文中的关键知识点，如动词和名词的运用；

-小组讨论：围绕社会变化主题展开，促进学生互动交流；

-案例研究：分析课文中的具体场景，了解中国社会的变迁；

-项目导向学习：设计相关项目，让学生自主探究传统文化与现代生活方式的关系。

2.教学活动：

-角色扮演：模拟课文中的场景，让学生在实践中运用所学知识；

-游戏：设计互动游戏，激发学生学习兴趣，巩固动词和名词的运用；

-展示与分享：鼓励学生展示项目成果，促进相互学习和交流。

3.教学媒体：运用多媒体课件、实物展示、思维导图等教学工具，提高学生的学习兴趣和效果。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文PDF、相关历史背景视频和预习问题列表，要求学生提前阅读并思考。

-设计预习问题：围绕“老舍茶馆与中国社会变化”的主题，设计问题，如“你能描述课文中的哪些社会变化？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，并通过微信收集学生的预习疑问。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读课文，了解老舍茶馆的历史背景。

-思考预习问题：尝试用自己的语言回答问题，记录疑问。

-提交预习成果：通过平台提交预习笔记和问题。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信和在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生初步接触课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于老舍茶馆的视频，引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的动词和名词，结合课文实例进行解释。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨传统文化与现代生活方式的融合与冲突。

-解答疑问：针对学生提出的问题，给予及时解答。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组中积极发言，参与讨论。

-提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用知识。

-合作学习法：培养学生的团队协作和沟通能力。

-作用与目的：

-加深学生对课文知识的理解，尤其是社会变化的相关表达。

-通过实践活动，提高学生的语言表达和思维能力。

-增强学生的团队合作和跨文化交际能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置相关的写作任务，要求学生描述身边的社会变化。

-提供拓展资源：推荐与课题相关的书籍和网站，鼓励学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性反馈。

-学生活动：

-完成作业：认真完成写作任务，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，深化对课题的理解。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：指导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思提升自我。

-作用与目的：

-巩固学生对课堂所学知识的应用。

-拓宽学生的知识视野，增强其对现实社会变化的敏感度。

-通过反思，提升学生的学习策略和自我管理能力。六、知识点梳理1.词汇与短语

-describe:描述

-change:变化

-tradition:传统

-modernity:现代性

-teahouse:茶馆

-drama:话剧

-stage:舞台

-audience:观众

-perform:表演

-prop:道具

-costume:服装

-custom:习俗

-era:时代

-witness:目睹

-evolve:发展，演变

2.语法点

-动词时态：一般现在时和一般过去时的运用，描述现在和过去的社会变化。

-名词的使用：通过名词来指代不同的社会现象和文化元素。

3.课文内容理解

-老舍茶馆的历史背景：了解老舍茶馆作为北京文化符号的地位，以及它在不同时代的变化。

-课文描述的社会变化：分析课文中如何通过不同的场景和人物来展现中国社会从传统到现代的转变。

-文化冲突与融合：探讨课文中表现出的传统文化与现代生活方式的冲突和融合。

4.文化背景知识

-中国传统文化：了解中国的茶文化、戏剧文化以及传统习俗。

-社会变迁：认识中国近现代史上的重要社会变革，以及这些变革对人们生活的影响。

5.阅读与写作技能

-阅读理解：通过阅读课文，学会提取关键信息，理解作者的观点和意图。

-写作技能：学习如何用英语描述社会变化，表达自己的观点和感受。

6.交际技能

-口语表达：在小组讨论中，练习如何清晰、流畅地表达自己的看法。

-跨文化交际：通过角色扮演等活动，模拟真实的跨文化交际场景，提高交际能力。

7.学习策略

-自主学习：鼓励学生在预习、学习和复习过程中，独立完成学习任务。

-合作学习：通过小组活动，学会与他人合作，共同解决问题。

-思维导图：使用思维导图工具，帮助整理思路，加深对课文内容的理解。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-通过本节课的学习，学生了解了老舍茶馆的历史背景及其在中国社会变迁中的象征意义。

-学生掌握了描述社会变化的关键词汇和表达，如describe,change,tradition,modernity等。

-学生通过阅读课文，分析了作者如何通过不同场景描绘中国社会的发展变化。

-学生在小组讨论中探讨了传统文化与现代生活方式的融合与冲突，提高了跨文化交际能力。

2.当堂检测：

-词汇检测：随机抽取学生，要求其用英文解释下列词汇：describe,change,tradition,modernity,teahouse。

-语法检测：要求学生运用一般现在时和一般过去时，描述一个生活中的社会变化现象。

-阅读理解检测：提出关于课文内容的问题，要求学生口头回答，以检验其对课文的理解程度。

-小组讨论检测：观察学生在小组讨论中的表现，评估其是否能积极参与、表达清晰、尊重他人意见。

-写作检测：布置一个简短的写作任务，要求学生描述一个传统习俗在现代社会中的变化，并发表自己的观点。

3.检测评价：

-对学生的词汇解释、语法运用、阅读理解、小组讨论和写作进行及时评价，给予肯定和建议。

-根据学生的表现，了解本节课的教学效果，对下一步的教学计划进行相应调整。

-鼓励学生在课后继续复习巩固所学知识，提高英语综合运用能力。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.项目导向学习：通过设计相关项目，让学生在实践中掌握知识，提高动手能力和解决问题的能力。

2.跨文化交际：通过角色扮演等活动，模拟真实的跨文化交际场景，提高学生的交际能力。

3.思维导图：使用思维导图工具，帮助整理思路，加深对课文内容的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对动词和名词的准确运用还有待提高，需要在课堂中加强练习和指导。

2.学生在讨论中表达清晰、逻辑严密的观点的能力还需加强，需要在课堂中提供更多机会让学生练习和改进。

3.学生对跨文化交际的理解还有待深入，需要提供更多的案例和情境，让学生更好地理解和应用。

反思改进措施（三）