七年级生物下册 4.13.1 关注生物圈 环境在恶化教案 苏教版

七年级生物下册4.13.1关注生物圈环境在恶化教案苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物下册4.13.1关注生物圈环境在恶化教案苏教版课程基本信息1.课程名称：七年级生物下册第4单元13.1节——关注生物圈，环境在恶化

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解生物圈的概念，认识生物圈是所有生物的共同家园。

2.掌握环境恶化的原因和危害，提高环境保护意识。

3.培养观察、思考、讨论问题的能力，提升科学探究精神。

4.能够运用所学知识，分析现实生活中environmentalprotectionproblems,提出解决方案，培养学生的社会实践能力。学情分析七年级的学生已经初步接触了生物学的基本概念，对于生物圈的概念有一定的了解。但是，对于生物圈与环境恶化的关系，以及环境恶化对生物圈的影响，可能还不够深入。学生在知识方面，可能对具体的环境恶化案例了解不多，对于如何保护环境，可能还缺乏实践经验。

在能力方面，学生可能已经具备了一定的观察和思考问题的能力，但可能还需要进一步的引导和训练，才能将所学知识运用到实际问题中。在素质方面，学生可能已经具备了一定的社会责任感和环保意识，但可能还需要通过具体的案例和实践，进一步深化这种意识。

学生的行为习惯方面，可能存在一些不利于学习的问题，比如注意力不集中，学习积极性不高等。这些问题可能会影响到他们对课程的学习效果。教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：通过讲解生物圈的概念、环境恶化的原因和危害，帮助学生建立知识框架。

b.讨论法：组织学生就环境保护问题进行讨论，培养学生的思考和表达能力。

c.案例分析法：通过分析具体的环境恶化案例，让学生深入理解环境问题的实际影响。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用PPT、视频等材料，生动展示生物圈和环境恶化相关的图像和数据，增强学生的直观感受。

b.教学软件：运用互动式教学软件，引导学生参与课堂，提高学生的学习兴趣。

c.网络资源：利用网络资源，提供更多的环境恶化相关的信息和学习材料，拓宽学生的知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段

-作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，培养自主学习能力和独立思考能力

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法

-作用与目的：帮助学生深入理解知识点，掌握技能，培养团队合作意识和沟通能力

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法

-作用与目的：巩固学习效果，拓宽知识视野，促进自我提升

举例：在课前自主探索环节，教师可以发布关于生物圈和环境恶化的预习资料，并设计一系列问题，如“生物圈是什么？”，“环境恶化有哪些表现和原因？”。学生通过自主阅读资料和思考问题，提前对课程内容有所了解。在课中强化技能环节，教师可以通过讲解具体的环境恶化案例，让学生深入了解其原因和危害。同时，组织学生进行小组讨论或实验，让学生在实践中掌握环境保护的方法。在课后拓展应用环节，教师可以布置相关的作业，如要求学生设计一份环保宣传海报，并提供一些拓展阅读材料，让学生进一步深入研究环保相关的话题。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确理解生物圈的概念，掌握环境恶化的原因和危害，了解环境保护的重要性。

2.能力提升：学生能够通过自主学习，独立思考和解决问题的能力得到提升。在小组讨论和实验活动中，学生的团队合作意识和沟通能力也得到锻炼。

3.素质培养：学生能够培养对生物圈和环境保护的关心和责任感，提高环保意识。在完成课后作业和拓展学习中，学生的自主学习和反思总结能力得到培养。

4.行为习惯：通过课堂学习和实践活动，学生能够养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动参与等。同时，学生也能够养成关注环境保护的行为习惯，如节约资源、减少污染等。

学生学习效果的评估可以通过以下方式进行：

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，如是否积极回答问题、参与讨论等。

2.作业完成情况：检查学生完成课后作业的质量，如是否按时完成、答案是否准确等。

3.实验报告：评估学生在实验活动中的表现，如是否能够正确进行实验操作、对实验结果进行合理的分析和解释。

4.拓展学习成果：查看学生对拓展学习材料的阅读和理解程度，如是否能够提出有深度的观点、进行有逻辑的论证等。教学反思今天的课，我讲的是七年级生物下册第4单元13.1节——关注生物圈，环境在恶化。回顾整个教学过程，我觉得整体上还是达到了预期的效果，但也有需要改进的地方。

首先，我觉得学生的参与度比较高。在课前自主探索环节，他们通过阅读资料和思考问题，对课程内容有了初步的了解。在课中强化技能环节，学生们积极听讲、参与讨论和实验活动，展现出了对知识的渴望和实践的能力。课后拓展应用环节，他们认真完成作业，主动进行拓展学习，对自己的学习过程和成果进行反思总结。这些都让我感到欣慰。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在课前自主探索环节，我发现部分学生对环境恶化的问题了解不够，对于如何保护环境还缺乏实践经验。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引入具体的案例和实践环节，让学生能够更直观地了解环境问题的严重性，提高他们的环保意识。

其次，在课中强化技能环节，我发现一些学生在小组讨论和实验活动中，表现出了一定的团队合作意识和沟通能力。但也有一些学生在这一环节中显得被动，参与度不高。这让我意识到，我需要更加关注每一个学生的学习状态，激发他们的学习兴趣和主动性。我可以尝试通过设计更有趣的实验活动，或者提出更有挑战性的问题，来激发他们的学习热情。

最后，在课后拓展应用环节，我发现学生的作业完成情况整体良好，但也有部分学生的作业质量不高，反映出他们对知识的理解和应用还有一定的差距。这让我意识到，我需要在课后更多地关注学生的学习情况，及时给予他们反馈和指导。我可以尝试在课后布置一些更具挑战性的作业，或者组织一些辅导课程，帮助他们巩固知识，提高他们的学习能力。内容逻辑关系1.生物圈的概念与重要性

-知识点：生物圈是地球上所有生物的共同家园，包括大气圈、水圈和岩石圈。

-关键词：生物圈、地球、生物、共同家园

-板书设计：用简洁的图形或图标表示生物圈的三个层次，强调其涵盖范围和生物生存的重要性。

2.环境恶化的原因和危害

-知识点：环境恶化主要由人类活动引起，如工业污染、森林砍伐等。

-关键词：环境恶化、人类活动、工业污染、森林砍伐

-板书设计：用流程图或列表形式展示环境恶化的主要原因和相应的危