2024-2025学年高中化学 专题一 物质的分离与提纯 1.1 海带中碘元素的分离与检验教案 苏教版选修6

2024-2025学年高中化学专题一物质的分离与提纯1.1海带中碘元素的分离与检验教案苏教版选修6课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：物质的分离与提纯

2.教学年级和班级：高中化学选修6

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第1周

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.知识与技能：使学生掌握海带中提取碘的基本操作步骤，理解物质的分离与提纯的原理和方法。

2.过程与方法：培养学生的实验操作能力，提高其对化学实验方案的设计和评价能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对化学实验的兴趣，培养学生严谨的科学态度和合作精神，使其认识化学在生活中的重要性。三、重点难点及解决办法重点：1.海带中提取碘的操作步骤及实验技巧；2.物质的分离与提纯的基本原理及应用。

难点：1.提取过程中碘的准确分离与检验；2.对实验结果进行合理的分析和解释。

解决办法：1.通过视频演示和实验操作，让学生熟悉提取碘的操作步骤，掌握实验技巧；2.通过案例分析和讨论，让学生理解物质的分离与提纯的原理，并能够应用于实际问题中；3.引导学生运用化学知识解释实验结果，提高其分析和解决问题的能力。四、教学方法与策略1.采用“问题-探究”教学法，以学生的实际操作和实验现象为切入点，引导学生探究物质的分离与提纯的原理和方法。

2.利用实验教学，让学生通过亲身体验和观察，掌握海带中提取碘的操作步骤和实验技巧。

3.运用多媒体辅助教学，如视频演示、动画模拟等，帮助学生形象地理解物质的分离与提纯的过程。

4.设计小组讨论和合作交流环节，鼓励学生分享实验心得和思考，培养学生的团队合作和沟通能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供海带提取碘的预习视频和实验步骤，要求学生提前观看并理解基本概念。

-设计预习问题：提出问题如“海带中的碘如何转化成可检测的形态？”、“实验中为何要使用氧化剂？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的疑问和预习笔记。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读实验指导书。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录关键点和疑问。

-提交预习成果：学生在平台提交预习笔记和思考题答案。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力和问题解决能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和学生的互动。

-作用与目的：

-帮助学生建立对物质分离与提纯的基本概念。

-培养学生提出问题、解决问题的初步能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示海带中提取碘的实际应用案例，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解物质的分离与提纯的基本原理和方法。

-组织课堂活动：安排学生进行小组讨论，分析实验结果，讨论不同分离方法的优劣。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对提出的知识点进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组内讨论，分享自己的观点和实验观察。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生系统理解物质的分离与提纯的知识。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践操作能力和团队协作能力。

-合作学习法：通过小组合作，提升学生的沟通能力和协作精神。

-作用与目的：

-确保学生对物质的分离与提纯有深入的理解。

-培养学生的实验操作能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的实验报告和思考题，要求学生课后完成。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关的科研论文，了解海带提取碘的最新研究进展。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成实验报告，总结课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行深入研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，撰写学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业，发展自主学习能力。

-反思总结法：通过撰写心得，促使学生思考学习过程，提升自我认知。

-作用与目的：

-巩固学生对物质的分离与提纯实验操作的理解和记忆。

-激发学生的学术探究兴趣，培养其科研思维。六、知识点梳理1.海带中碘的提取背景和意义

-碘在自然界中的存在形式

-碘的重要性：生理作用、摄入途径、缺乏与过量症状

-海带中碘的含量和提取的必要性

2.物质的分离与提纯基本原理

-混合物与纯净物的概念

-分离与提纯的目的和意义

-常用的分离与提纯方法：过滤、蒸馏、萃取、分液、离子交换、膜分离等

3.海带中碘的提取步骤

-预处理：干燥、灼烧、浸泡

-溶解：使用溶剂（如水、醇类、酸类）提取碘

-氧化：将提取物中的碘离子氧化为碘单质

-萃取：利用萃取剂将碘从水相中转移至有机相

-分液：分离有机相和水相

-浓缩：去除溶剂，得到纯净的碘

4.实验操作技巧和注意事项

-提取过程中溶液的搅拌、加热、冷却等操作

-萃取剂的选择和判定标准

-实验安全：防止有毒气体（如碘蒸气）的泄露，佩戴防护装备

-实验数据的准确记录和处理

5.碘的检验方法

-淀粉指示剂法：碘与淀粉形成的蓝色复合物

-四氯化碳滴定法：利用碘与四氯化碳的反应进行定量分析

-分光光度法：测定溶液中碘的吸光度，通过标准曲线计算含量

6.实验结果分析与评价

-提取效率的计算：碘的回收率、纯度

-实验结果的可靠性评价：重复性、准确性

-实验中可能出现的问题及解决策略

7.物质的分离与提纯在化学工业中的应用

-工业规模的海带碘提取流程

-其他物质分离与提纯的实例：海水淡化、空气净化、药物制备等

8.绿色化学和可持续发展理念在物质分离与提纯中的应用

-绿色化学的基本原则

-可持续发展与环境保护的关系

-环保型分离与提纯技术的开发与应用七、板书设计1.海带中碘的提取流程

①预处理：干燥、灼烧、浸泡

②溶解：选择合适溶剂提取碘

③氧化：将碘离子氧化为碘单质

④萃取：利用萃取剂分离碘

⑤分液：有机相和水相分离

⑥浓缩：去除溶剂，得到纯净碘

2.物质的分离与提纯方法

①过滤：不溶物与溶液的分离

②蒸馏：液体混合物的分离

③萃取：利用溶剂的溶解度差异分离物质

④分液：两种不相溶的液体分离

⑤离子交换：离子的选择性吸附与洗脱

⑥膜分离：利用膜的选择性透过性分离物质

3.碘的检验方法

①淀粉指示剂法：碘与淀粉形成的蓝色复合物

②四氯化碳滴定法：碘与四氯化碳的反应进行定量分析

③分光光度法：测定溶液中碘的吸光度，通过标准曲线计算含量

4.实验操作注意事项

①实验安全：佩戴防护装备，防止有毒气体泄露

②数据记录：准确记录实验数据，便于分析与评价

③实验评价：评价提取效率、可靠性及问题解决策略

5.物质的分离与提纯应用

①工业规模的海带碘提取流程

②其他物质分离与提纯实例：海水淡化、空气净化、药物制备等

6.绿色化学与可持续发展

①绿色化学的基本原则：原子经济性、无害化、循环利用等

②可持续发展与环境保护：降低环境污染，实现资源节约

③环保型分离与提纯技术：开发新型分离方法，减少废弃物产生

板书设计要求简洁明了，重点突出，通过图示、流程、关键词等形式，帮助学生理解和记忆。同时，设计应具有艺术性和趣味性，如使用颜色、符号、图表等，激发学生的学习兴趣和主动性。八、课堂1.课堂评价

-提问：通过提问了解学生对物质的分离与提纯基本原理和方法的理解程度。

-观察：观察学生在实验操作中的表现，评估他们的动手能力和实验技巧。

-测试：通过小测试或课堂练习，检测学生对海带中碘的提取步骤和实验操作的掌握情况。

-小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和合作能力，了解他们能否运用所学知识解决实际问题。

2.作业评价

-作业批改：认真批改学生的实验报告和思考题答案，评估他们的理解深度和应用能力。

-作业点评：对学生的作业进行详细的点评，指出优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。

-反馈与指导：及时反馈学生的学习效果，针对存在的问题提供具体的指导和帮助。

-鼓励与激励：鼓励学生在学习过程中保持积极态度，激发他们的学习兴趣和主动性。

3.学生自我评价

-自我评估：鼓励学生在完成作业后进行自我评估，思考自己的学习过程和成果，提出改进建议。

-反思总结：引导学生对自己的学习过程进行反思和总结，认识到自己的不足之处，并提出改进措施。

4.学生互评

-小组互评：组织学生进行小组互评，让同学之间相互评价作业，从中学习他人的优点，发现自己的不足。

-班级交流：鼓励学生在班级交流中分享自己的学习经验和心得，通过互评和讨论，提高学习效果。教学反思与改进今天我上了一节关于海带中碘元素的分离与检验的课，整体上学生们的参与度很高，实验操作也很顺利。但是，我注意到在讲解物质的分离与提纯原理时，有些学生显得有些困惑。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加注重对这一部分内容的深入讲解，并设计一些具体的实例来帮助学生更好地理解。

首先，在讲解物质的分离与提纯原理时，我应该更加注重实例的引入。通过介绍一些具体的应用场景，比如从海水中提取碘的工业流程，让学生更好地理解这些原理的实际应用。这样可以帮助学生更好地将理论知识与实际操作结合起